微課設(shè)計(jì)與制作立項(xiàng)評(píng)審書(shū)匯編

1、登記號(hào)大連市教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)（2015 版）課題類別_課題名稱課 題負(fù)責(zé) 人_陳一延_江 _負(fù)責(zé)人所在單位 _莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué) _填表日期_2012015 5年6 6月1 1日 _大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20152015年5 5月1申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)大連市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題。本人認(rèn)可所填寫(xiě)課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)所涉及各項(xiàng) 內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使 用課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)中的所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中，接受

2、大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的管理，并對(duì)信守以下承諾與約定：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政 府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守大連市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）及 其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳?務(wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀 點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資 料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽 注、

3、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人 和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究 的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員填掛虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)大連市教 育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵守管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申 請(qǐng)書(shū)和立項(xiàng)通知書(shū)相一致。若有重要變更，必須向大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書(shū) 面申請(qǐng)并征得同意。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“大連市教育科學(xué)十

4、二五規(guī)劃XXXX專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XXXX）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題通知書(shū)相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問(wèn)題的研究成果須經(jīng)大連市教育科 學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開(kāi)發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和 集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者， 本人完全了解大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定， 完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán) 保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印

5、件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成 果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果， 允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、 學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：_2015 年 6 月 1 日2填表說(shuō)明一、認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。二、 本報(bào)表一式 3份（須含1份原件），并附單獨(dú)裝訂之專項(xiàng)課題匿名申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)3 份，及電子版1份。打印與復(fù)印請(qǐng)用 A4紙并于左側(cè)裝訂。封面左上方“登記號(hào)”申請(qǐng)人不填。三、每個(gè)課題限報(bào)負(fù)

6、責(zé)人一名。課題負(fù)責(zé)人系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo) 的研究者。主要參加者，必須真正參加本課題研究工作。四、填表注意事項(xiàng)課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)20個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。研究類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。例如：| C丨綜合研究。A.基礎(chǔ)研究；B.應(yīng)用研究；C.綜合研究；D.其他研究。最后學(xué)歷與學(xué)位按最后獲得的學(xué)歷與學(xué)位填寫(xiě)。所在區(qū)市縣請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，例如：Al。A中山區(qū)；B.西崗區(qū)；C.沙河口區(qū)；D.甘井子區(qū)；E.金州新區(qū)；F.旅順口區(qū)；G.瓦房店市； H.普蘭店市；I.莊河市；J.長(zhǎng)海縣；K.高新區(qū)；L.長(zhǎng)興島臨港工業(yè)區(qū)；M.花園口經(jīng)濟(jì)區(qū)；N.保稅區(qū)；0局屬學(xué)校；P.

7、其他。所屬系統(tǒng) 指申請(qǐng)人所在單位屬性，限報(bào)1項(xiàng)。例如：| A|普通高中。A.普通高中；B.初中；C.小學(xué)；D.九年一貫制學(xué)校；E其他教育機(jī)構(gòu)。工作單位按單位和部門公章全稱填寫(xiě)。聯(lián)系電話須填寫(xiě)課題負(fù)責(zé)人電話號(hào)碼。課題最終研究成果例如：| A|專著。A.專著B(niǎo).譯著C.研究論文 D.研究總報(bào)告（必含） E.工具書(shū)F.電腦軟件G.其他五、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證、條件支 持和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。六、填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)。若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。聯(lián)系電話;電子信箱：.地址

8、：大連市沙河口區(qū)聯(lián)合路119號(hào)，郵編：1160213、數(shù)據(jù)表小學(xué)語(yǔ) 文、數(shù)學(xué)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究課題名稱關(guān)鍵詞微課 、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂研究類別C綜合研究負(fù)責(zé)人姓名陳延江性別男民族漢出生日期1985年10月04日行政職務(wù)副教導(dǎo)主任專業(yè)職務(wù)小高研究專長(zhǎng)微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用最后學(xué)歷丿本科最后學(xué)位學(xué)士學(xué)位畢業(yè)學(xué)校吉林大學(xué)所在區(qū)市縣I莊河市所屬系統(tǒng)C 小學(xué)工作單位莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)電子信箱通訊地址莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼116415聯(lián)系電話單位：89330161家庭：89170036手機(jī)份證名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單

9、位姚長(zhǎng)華1979-02副校長(zhǎng)微課應(yīng)用本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué) :冷禾U1986-08信息教師視頻制作本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)劉志超1985-03班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)田麗1984-05班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)于香慧1986-11班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)徐寒鳳1988-10班主任微課開(kāi)發(fā)本科學(xué)士1莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)李靜姝1982-01班主任材料匯編本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)陳晶1988-01班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué) 尹紅樂(lè)1986-07班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)車美1981-09班主任微課開(kāi)發(fā)

10、本科無(wú)I莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)孫芳芳1986-10班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)r莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)于春君1988-12班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)王華1976-08班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)蔡菁華1985-11班主任微課開(kāi)發(fā)本科無(wú)莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)主要參加者預(yù)期最終成果C研究論文D研究總報(bào)告F電腦軟件預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年9月30日4二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近3 3年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表時(shí)間三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來(lái)承擔(dān)的重要研究課題課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合研 究專項(xiàng)

11、課題2011年5月全國(guó)技術(shù)教育 研究規(guī)劃工作 領(lǐng)導(dǎo)辦公室結(jié)題數(shù)學(xué)教學(xué)中利用畫(huà)圖策略培養(yǎng)小 學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略方法研究應(yīng)用研究2013年9月莊河市教育科 學(xué)規(guī)劃辦公室結(jié)題利用提煉的方法發(fā)展學(xué)生的抽象 思想的方法的研究應(yīng)用研究2014年9月莊河市教育科 學(xué)規(guī)劃辦公室正在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生解決問(wèn)題快解 模式的研究應(yīng)用研究2013年9月莊河市教育科 學(xué)規(guī)劃辦公室結(jié)題5四、課題設(shè)計(jì)論證本課題的界定、省市內(nèi)外研究狀況述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究 假設(shè)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字以內(nèi)，可加頁(yè)）一、課題核心概念的界定1、關(guān)于微課

12、微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展 的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，微課既有 別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼 承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。2、微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用（1）微課的開(kāi)發(fā) 內(nèi)容規(guī)劃課題組必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進(jìn)程， 形成建設(shè)規(guī)范和體系， 避免重復(fù)和無(wú)序開(kāi)發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項(xiàng)重要工作是要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本地區(qū)使用的教

13、材，組織骨干 教師和一線班主任共同確定各學(xué)科各年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)譜系。 平臺(tái)建設(shè)搭建微課平臺(tái)是我鎮(zhèn)小學(xué)教育微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，擬將通過(guò)四種途徑進(jìn)行推廣試用，即光盤刻錄、校園網(wǎng)站發(fā)布、QQ群共享、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。 微課開(kāi)發(fā)微課內(nèi)容開(kāi)發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、審核發(fā)布、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。（2）微課的應(yīng)用應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的，通過(guò)集中展播、專家點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式，向廣大師生推薦、 展示微課作品；定期組織教師開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)“微課庫(kù)”的觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基 于微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的新模式形成。 應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信

14、息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。隨著手持 移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。 泛在學(xué)習(xí)泛在學(xué)習(xí)（U Learni ng ）,又名無(wú)縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等，顧名思義就是指無(wú)時(shí)無(wú) 刻的溝通，無(wú)處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式。 由于移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，微課應(yīng)用必將在移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning ）體系中起到不可替代的作用。3、關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的

15、課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與 學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。二、課題的研究意義和價(jià)值1、微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架。2、微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性。63、微課程可以因材施教，形成自主學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。4、微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)。5、微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，從而迅速提升教師的課堂教 學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三、微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究現(xiàn)狀評(píng)述我國(guó)微課程的相關(guān)研究從 2011年開(kāi)始，2012年、2

16、013年逐漸成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，2014年至今微課的研究逐步進(jìn)入發(fā)展階段。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索（主要針對(duì)“中國(guó)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”的搜索）進(jìn)行 內(nèi)容分析可知，最早發(fā)表的與微課程相關(guān)的文章是2011年關(guān)中客的微課程，文章闡述了國(guó)內(nèi)外“微課程”概念，并批判性地指出：微課程不可能適用所有的課程，具體適用哪些課程哪些教學(xué)內(nèi)容，需 要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。在微課開(kāi)發(fā)方面，廣東佛山微課開(kāi)發(fā)的途徑、模式、環(huán)節(jié)、策略對(duì)我國(guó)其他區(qū)域微課開(kāi)發(fā)具有借鑒與啟示作用，但因區(qū)域教育發(fā)展不均衡性、教材不統(tǒng)一等原因造成不易推廣，故應(yīng)因地制宜地加強(qiáng)微 課資源庫(kù)的研究勢(shì)在必行。在微課應(yīng)用方面，胡鐵生認(rèn)為，在滿足微課資源日常建設(shè)、管理的基礎(chǔ)上 增

17、加便于學(xué)生應(yīng)用、研究的便捷式服務(wù)環(huán)境也是很重要的。研究表明，只有在完善相關(guān)理論研究的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐探索中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，才能形成以理論指導(dǎo)實(shí)踐，為用而建、以建促用、用中提建的良好態(tài)勢(shì)。四、課題研究的目標(biāo)課題組一致認(rèn)為：1、該課題能有助于教師更新教育教學(xué)理念，樹(shù)立信息技術(shù)整合于課程的教育信息技術(shù)觀，提高教 師的信息素養(yǎng)。2、微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，不僅在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景下，對(duì)教師的信息化教 學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開(kāi)發(fā)能力提出了更高的要求，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師“教”的資源和學(xué)生“學(xué)”的資源的 有效補(bǔ)充，提供了區(qū)域性課程的有效實(shí)現(xiàn)模式。3、搜集教學(xué)素材，組建微課資源庫(kù)，利用校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享

18、；通過(guò)課題研究讓學(xué)科教師具有自己能夠制作微視頻課件的能力；要注重應(yīng)用，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”，實(shí)現(xiàn)微課在課堂上的應(yīng)用和課外的應(yīng)用，可建立校級(jí) QQ群、校園網(wǎng)、優(yōu)酷用戶，把微課上傳，以便于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)和家里的學(xué)習(xí)， 有利于家長(zhǎng)的指導(dǎo)，并了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而建立新型的學(xué)習(xí)方式。4、創(chuàng)設(shè)出適合信息化的教（學(xué)）環(huán)境，嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合，最大化地突破 教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。五、課題研究的內(nèi)容1、小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)微課的開(kāi)發(fā)。2、小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)微課應(yīng)用與實(shí)踐。六、課題研究的架設(shè)和

19、創(chuàng)新之處1、課題組成員通過(guò)課題研究，能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，做一名研究型教師。通過(guò)“微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用”的研究，鍛煉了教師的教學(xué)技能，養(yǎng)成了教師學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。讓教師 必須確信所有的學(xué)生都能夠很快地獲得知識(shí)并具有不可限量的發(fā)展?jié)撃?。針?duì)不同人格類型的學(xué)生， 實(shí)施有效的教育教學(xué)影響。對(duì)于不同的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，尤其是他們表現(xiàn)在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面的心 理特征。微課的開(kāi)發(fā)能否能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”？這就是 我們所期望的。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。7(&-J icroHoniOff ic 叭dRDO 幵技林a詛和 ioroBofttOff iDolPI

20、lTilOO1 - )在課堂上，實(shí)行大班額教學(xué)，有些問(wèn)題只講一遍，有的學(xué)生沒(méi)有懂得就過(guò)去了，這是惡性循環(huán)，導(dǎo) 致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們制做了微課，突出課程的重難點(diǎn)，學(xué)生在家中或 者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以反復(fù)看微課，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人的目的。七、課題研究的思路及技術(shù)路線本課題已定性為我鎮(zhèn)小學(xué)信息化建設(shè)及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究方面的重要課題，首先擬定 召開(kāi)課題組成員工作會(huì)議，確定“小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)微課知識(shí)點(diǎn)譜系”；利用每周三下午的時(shí)間完成微課設(shè)計(jì)研討反饋和微課錄制，同時(shí)定期召開(kāi)學(xué)習(xí)型研討活動(dòng)，針對(duì)微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中的理論 學(xué)習(xí)；對(duì)錄制的微課進(jìn)行光盤試

21、用和反饋，并組織教師撰寫(xiě)課題研究論文和研究隨筆；請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校相 關(guān)專家進(jìn)行專題講座或指導(dǎo)，并在校園網(wǎng)校上開(kāi)通針對(duì)學(xué)生使用的專項(xiàng)試用空間，最終完成預(yù)期研究 成果。運(yùn)作流程及技術(shù)路線如下圖所示：八、課題研究的方法1、行動(dòng)研究法：研究組成員在研究過(guò)程中及時(shí)將自己的心得體會(huì)形成課題研究隨筆文字性材料， 對(duì)研究過(guò)程中撰寫(xiě)的論文要做好匯編，同時(shí)對(duì)過(guò)程性資料做好積累和整理工作；定期召開(kāi)課題研究活 動(dòng)，完成預(yù)期成果，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)制作完成的微課及時(shí)使用，通過(guò)反饋情況做好改進(jìn)，以期提高微課制作水平和 質(zhì)量，并督促教師積極參加論文投稿，對(duì)課題研究的成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。3、專家引領(lǐng)法：邀請(qǐng)進(jìn)

22、修學(xué)校相關(guān)專家進(jìn)行專題講座或指導(dǎo)，爭(zhēng)取在理論水平和教學(xué)實(shí)踐上均有 所突破。4、文獻(xiàn)研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱相關(guān)書(shū)籍，不斷充實(shí)研究角度和內(nèi)容，豐富研究方法。5、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法：即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采 取不同的教育教學(xué)方法，以微課實(shí)際應(yīng)用效果的效果，這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。九、課題研究的實(shí)施步驟(一)準(zhǔn)備階段：(2015.7-2015.8)1、確定課題研究的具體內(nèi)容，收集有關(guān)資料，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。2、完成課題的申報(bào)工作。莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)微課課題研究思路及技術(shù)路線圖莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)微課課題研究思路及技術(shù)路線圖.輕1遜

23、1血丄即_粗圈1曲1如hcgl里Al83、制定課題實(shí)施方案。(一)實(shí)施階段：(2015.9-2017.7)1、按照課題實(shí)施方案全面開(kāi)展研究工作，做好研究分工。2、 組織教師確定一至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科每?jī)?cè)8個(gè)知識(shí)點(diǎn)，合計(jì)192個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3、在2015年9月至2017年7月研究期間內(nèi)，每周三下午進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與錄制活動(dòng)，在這段時(shí)間內(nèi)形成一套跨小學(xué)一至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的微課資源庫(kù)，合計(jì)192節(jié)微課視頻和192份微課教案設(shè)計(jì)。4、每周三對(duì)將要錄制的微課設(shè)計(jì)進(jìn)行研討論證，同時(shí)完成已經(jīng)確定的微課的錄制。5、對(duì)錄制完成的微課視頻進(jìn)行集中光盤刻錄、校園網(wǎng)和優(yōu)酷網(wǎng)上傳進(jìn)行試用，并對(duì)試用期內(nèi)進(jìn)行 跟蹤調(diào)查

24、，反饋在試用期間內(nèi)存在的問(wèn)題，以求提高微課的質(zhì)量。5、組織教師撰寫(xiě)研究論文、微課設(shè)計(jì)案例、研究隨筆等文章。(一)結(jié)題階段：(2017.8-2017.9)1 課題資料收集、整理、匯編。2 .完成課題研究總報(bào)告。3 接受上級(jí)課題主管部門的評(píng)估鑒定。4 做好總結(jié)應(yīng)用工作。9五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（相關(guān)研究成果、主要參考文獻(xiàn)限填 10項(xiàng)）；課題負(fù)責(zé)人及主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、研究時(shí)間、研究經(jīng)費(fèi)、研究技術(shù)設(shè)備、所在單位 所提供的條件等）。（限1500字內(nèi)，

25、可加頁(yè)）一、 相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)自 2005年以來(lái)，從建立莊河市農(nóng)村小學(xué)第一間計(jì)算機(jī)教室開(kāi)始，就一直秉承 著“行在當(dāng)下、利在未來(lái)”的工作思路，充分認(rèn)識(shí)到教育信息化既是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，也 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。幾年來(lái)，栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)教師在信息化工作方面獲得國(guó)家、省、市各級(jí)榮譽(yù)累計(jì)一百五十余 人。學(xué)生在參加信息技術(shù)類比賽中累計(jì)獲得省、市各級(jí)榮譽(yù)三百余人次。目前我校已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了“信息活動(dòng)常態(tài)化”、“教育應(yīng)用信息化”、“資源管理電子化”、“學(xué)校管理現(xiàn)代化”，同時(shí)我校始終把 教育信息化作為學(xué)校工作的重要組成部分，圍繞小學(xué)教育信息化目標(biāo)開(kāi)展了卓有成效的工作。努力 的工作

26、換來(lái)了些許成績(jī)，我單位先后被評(píng)為莊河市資源建設(shè)和課件大賽優(yōu)秀組織單位、大連市中小 學(xué)生電腦制作活動(dòng)優(yōu)秀組織單位、遼寧省計(jì)算機(jī)表演賽優(yōu)秀組織單位、莊河市優(yōu)秀校園網(wǎng)站、青年 教師培養(yǎng)優(yōu)秀單位等稱號(hào)。二、 主要參考文獻(xiàn)1、區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)- -電化教育研究- - 胡鐵生-2011.32、微課建設(shè)研究與思考 -中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)- 張一春-2013.103、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)新模式 -華南師范大學(xué)-柯清超-2013. 54、關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考-青年教師 -肖慶安-2013.25、學(xué)?！拔⒄n”校本開(kāi)發(fā)的要點(diǎn)- 一新課程（下）- -陳文生-2013.36、“微課”：課堂翻轉(zhuǎn)的支點(diǎn) -上海教育 -高

27、尚德-2013.5三、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人陳延江是莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)副教導(dǎo)主任，小學(xué)高級(jí)職稱，曾承擔(dān)的遼寧省教 育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題一一信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的研究經(jīng)過(guò)兩年的努力已經(jīng)順利 結(jié)題，善于課題的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，個(gè)人也在期刊上發(fā)表論文，同時(shí)多次參評(píng)省市兩級(jí)優(yōu)質(zhì) 課，成績(jī)優(yōu)異。本課題組主要成員平均年齡在 31歲，均為大學(xué)本科學(xué)歷、小高職稱，近幾年我鎮(zhèn)招聘大量的年 輕教師以補(bǔ)充師資力量，如何讓這些年輕力量迅速成長(zhǎng)起來(lái)也是我鎮(zhèn)小學(xué)一直以來(lái)在努力的方向， 盡管參與課題的教師還很年輕，但是其中6人參與過(guò)大連市課題研究、2人獨(dú)立完成過(guò)個(gè)人小課題研究

28、。姚長(zhǎng)華現(xiàn)任栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)，中高職稱，多次參與、指導(dǎo)我校省市兩級(jí)課題研究工 作，具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題組每一位老師都是主動(dòng)地加入到課題組，參與課題研究工作， 從而形成一股自上而下、自下而上的合力，強(qiáng)有力地凝聚了學(xué)校的教科研能力，為本次課題研究保 駕護(hù)航。四、 完成課題的保障條件本課題組在召開(kāi)課題組籌備預(yù)備會(huì)上，已經(jīng)集體學(xué)習(xí)討論了課題研究方案，明確了研究思路， 落實(shí)了研究任務(wù)，草定了成員的任務(wù)分工，并查看搜索了相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀及分析。學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視本課題研究，承諾給予各方面資源優(yōu)先，保證本課題的順利開(kāi)展。學(xué)校2012年配備了“班班通”設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都有電子白板、投影

29、儀、實(shí)物展臺(tái)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn) 代化教學(xué)設(shè)備，每個(gè)教師都有個(gè)人辦公計(jì)算機(jī)，這些都為本次課題實(shí)施提供了硬件保障。10六、研究階段及預(yù)期研究成果主要階段性及其成果（限報(bào)1010項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12015 年 7 月2017年9月小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)16年級(jí)微課資源庫(kù)光盤刻錄、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)冷禾U22015年7月2017年9月小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)16年級(jí)微課教案教案匯編李靜姝32015年7月2015年12月適用于小學(xué)生的微課設(shè)計(jì)論文車美42015年7月2015年12月微課的應(yīng)用分類論文劉志超52015年7月2016年12月微課在教學(xué)中的組織應(yīng)用策略論文姚長(zhǎng)華62015年7月2016年1

30、2月微課在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題論文孫芳芳72015年7月2016年12月微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)論文于香慧82015年7月2016年7月“小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 研究”中期研究報(bào)告研究報(bào)告陳延江最終研究成果（必含課題研究總報(bào)告）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017年7月“小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”研究報(bào)告研究報(bào)告陳延江22017年7月小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)16年級(jí)微課資源庫(kù)光盤刻錄、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)冷禾U32017年7月小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)16年級(jí)微課教案教案匯編李靜姝42017年7月微課在教學(xué)中的組織應(yīng)用的研究論文匯編王華52017年7月微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用教師隨毛匯編材料田麗11七、經(jīng)費(fèi)承諾遵

31、守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、開(kāi)戶銀 行、帳號(hào)，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶，?？顚Ｓ?，不擠占和挪用課 題經(jīng)費(fèi)，在課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單。承諾以單位名義支持該項(xiàng)課題，擬資助課題經(jīng)費(fèi)（兩）萬(wàn)元，用于課題研究、課題鑒定等課題開(kāi) 支，保證課題研究正常進(jìn)行。1、 深入研究微課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的理論知識(shí)一一購(gòu)買書(shū)籍 -1，000元2、 各種培訓(xùn)、組織活動(dòng)費(fèi)用一一車費(fèi)等 -3，000元3、 微課資源庫(kù)建立一一錄制、后期制作、光盤刻錄、架設(shè)服務(wù)器-5,000 元4、 論文、隨筆等材料匯編一一筆記本、排版、印刷等費(fèi)用 -2，000元5、 微課錄制所需硬件一一手機(jī)支架、攝像機(jī)、后期編輯電腦等耗材-9,000 元公 章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽章:20152015年6 6月1