把握著力點促教育實效

1、把握著力點 促教育實效 隨著教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（ 2011-2020 年） 的落實， 山區(qū)高中學校信息化建設得到了一定的完善， 學科教師 配套也越來越規(guī)范。 有新課標的指引， 有學校、 教研組作為后盾， 這些都為我們山區(qū)高中學校開展信息技術教育奠定了基礎， 提供 了良好的支撐環(huán)境。 影響山區(qū)高中信息技術教育實效的消極因素 1. 選修課程模塊設置單一 新課標實施至今，高中信息技術在課程的開設上有了系統(tǒng)、 全面的規(guī)劃， 從必修到選修一共六門教學模塊內容， 是由易至難 的學科知識系統(tǒng)的學習過程。 然而， 目前山區(qū)高中信息技術課程 普遍只開設必修課和單一的選修模塊。 2. 教師對課堂的掌控存

2、在缺失 在現(xiàn)行高考制度面前，信息技術在學生心目中是邊緣學科， 學生沒有認識到信息技術在支持終身學習和合作學習中的巨大 作用。導致教師在課堂上演示、講解，學生卻無動于衷，課堂效 率低下。 3. 教師沒有按學科教學計劃實施 部分教師沒有真正了解學生在掌握知識、 學習習慣等方面存 在的問題， 在課堂教學中對于課程要求掌握的基本概念、 基本操 作沒有認真講授， 脫離教材偏重講一些技能操作， 導致教學進度 不正常，無法實現(xiàn)教學目標。 4. 信息技術與其他課程還沒實現(xiàn)深度整合 山區(qū)學校普遍停留在多媒體輔助教學的層面， 還未實現(xiàn)信息 技術與其他課程的深度整合。 提高山區(qū)高中信息技術教育實際成效的對策 1.

3、優(yōu)化信息技術教育的軟硬件環(huán)境 現(xiàn)代信息技術教育應重視教育環(huán)境的建設。 學校和教師要在 現(xiàn)有的軟硬件基礎上合理配置信息資源， 為學生營造一個學習信 息技術的良好環(huán)境： 從校園的整體規(guī)劃到圖書館、 計算機房和多 媒體教室的建設， 都應考慮信息環(huán)境和信息文化氛圍的營造； 在 課程設置上，開齊、開足高中信息技術的必修和選修模塊的課程； 引導學生改變學習的方式、 激發(fā)學生的探究欲望， 設計與學生學 習和生活相適應的信息文化環(huán)境。 例如，利用學?，F(xiàn)有的校園網(wǎng) 絡，學生在網(wǎng)絡教室可以通過在網(wǎng)上分組討論、 交流進行合作學 習，培養(yǎng)合作共事的能力；學生可以使用電子郵件、聊天室等網(wǎng) 絡工具與教師進行交流與討論，

4、實現(xiàn)網(wǎng)上輔導和答疑； 學生可以 利用文件傳輸資料庫下載資料， 實現(xiàn)信息資源共享等， 使整個校 園形成一個濃厚的信息氛圍，構筑良好的信息技術教育環(huán)境。 2. 規(guī)范信息技術課堂教學 信息技術課堂是進行信息技術教育的主陣地， 在學科教學實 踐中，要注重培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力和學科思想。 為 此，在實際教學中要著重做好以下四方面的工作。 （1）引導學生的學習態(tài)度轉變 學習態(tài)度是學生基于自己的學習目標而表現(xiàn)出來的一種認 識傾向，它是學好一門課的內驅動力。在高中階段，學生的學習 心理有了一定感性與理性認識， 進入了從活潑的“玩電腦”的初 級學習階段向“用電腦”的構建能力的學習階段的轉型期。 這就

5、要求教師引導學生認識到， 隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展， 電腦已經(jīng) 從一個簡單的娛樂休閑工具轉變成為支持人類終身學習和合作 學習的重要工具。 在信息技術學科教學中要從信息的獲取、 傳輸、 處理和應用等相關知識和技術的介紹， 同時結合本校利用信息技 術進行學校管理、教育教學、通信交流等方面的應用情況，最大 限度地讓學生感受到現(xiàn)代信息技術的重要作用和強大功能， 促使 學生從思想意識上樹立正確的信息技術學科學習態(tài)度。 （2）根據(jù)學情，合理組織教學內容 信息技術學科的知識點或技術點的分布是網(wǎng)狀型而不是線 性的，學習者可以從任意一點入門，先學什么、后學什么并沒嚴 格的規(guī)定。教師要在全面了解學生掌握知識、學習習

6、慣、存在問 題等方面的基礎上， 把握教材實質， 處理好新舊知識銜接的矛盾， 把有先后順序的教材內容整理成前后貫通、 互相聯(lián)系， 鮮活生動 的內容。按照所制定的目標，重新選擇與組織教學內容，使之有 利于知識與技能的理解和掌握， 有利于能力培養(yǎng)和情感形成。 例 如，在數(shù)據(jù)管理技術 選修模塊的“設計數(shù)據(jù)庫”教學實踐中， 對于數(shù)據(jù)模型、 E-R 圖、聯(lián)系、數(shù)據(jù)規(guī)范等生疏的重要概念，以 高中學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識水平，在理解上有一定的難度， 容易產(chǎn)生畏難厭學情緒。 在這種情形下， 對教學內容中的技術概 念應作適當?shù)挠鼗靥幚恚?對教學內容的順序作適當調整， 先依據(jù) 課標對必須理解的概念作技術鋪墊， 穿插

7、構建數(shù)據(jù)庫的建庫、 建 表操作演示， 進而分析數(shù)據(jù)庫中表的結構， 讓學生體會并意識到 建立數(shù)據(jù)模型的重要性， 再深入講解這類技術概念， 從而激發(fā)學 生學習理論的興趣，以利于學生接受。 （3）以任務驅動來實現(xiàn)教學目標 信息技術課程是一門集知識和技能于一體、 實踐性很強的課 程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。根據(jù) 信息技術教學“做中學”的特點， 信息技術課堂教學中， 任務驅 動法是最常用、 最有效的教學方法之一。 教師要善于把課程要求 掌握的基本概念、基本操作轉化成項目任務。設計項目任務時， 要理解項目任務準確、適切、具體的內涵。根據(jù)學生的實際，將 教學目標進行準確分解， 把學習

8、任務落實到具體的幾個項目任務 中，讓學生在完成項目任務的過程中理解基本概念， 掌握基本操 作，通過對項目任務的實踐，來完成教學內容實現(xiàn)教學目標。 （4）注重培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德 教學實踐中要讓學生理解新技術對社會發(fā)展和人們生活質 量帶來影響的兩面性， 分清楚虛擬與現(xiàn)實， 形成與信息技術發(fā)展 相適應的道德準則和行為規(guī)范。 使學生能夠遵循使用信息技術的 倫理道德規(guī)范， 不從事非法活動， 同時懂得如何防止計算機病毒 和其他計算機犯罪活動。 3. 提高各學科教師的信息駕馭能力 山區(qū)高中信息技術教育要取得更好的實效， 還應重視信息技 術與其他課程的深度整合。 深度整合包含兩個層面的目標： 從課 程教學層面看， 信息技術能為課程教學創(chuàng)設探究學習和發(fā)現(xiàn)學習 的情境， 課程教學在這些情境中進行， 有利于加強學習者對教學 內容的理解和學習能力的提高； 從信息技術教育層面看， 整合能 培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術獲取、 處理、發(fā)布和交流信息的能力。 要完整地實現(xiàn)整合目標， 各學科教師必須努力提高自身信息駕馭 能力，增強課程整合觀念。在課程教學中廣泛應用信息技術，把 信息技術作為教師改革教學模式的工具， 為課程提供資源， 創(chuàng)設 教學環(huán)境， 使信息技術與課程實施有機地融合在