找規(guī)律說課稿(20210115205922)

1、找規(guī)律說課稿以下是關(guān)于找規(guī)律說課稿， 希望內(nèi)容對(duì)您有幫助， 感謝您 得閱讀。找規(guī)律說課稿（一）一、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí) 下冊(cè)第115頁(yè)二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn) 單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排 列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 概括和推理的能力奠定了 基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：1、學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形 的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中

2、事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。3、過教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、教材編排的特點(diǎn)和重難點(diǎn)教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、 猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考， 獨(dú)立設(shè)計(jì) 出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排 列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比， 本節(jié)課最大的變化是 圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。四、說教法、學(xué)法對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理

3、解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是 易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的， 教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。 我用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見 的形式，提高教學(xué)效果。學(xué)法：以人為本，以學(xué)生為中心，配 合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、 快樂地學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾種活動(dòng)方式：看一看，找一找， 說一說，擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。五、教學(xué)過程（一）、談話交流，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個(gè)愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就

4、一起去看看。（幻燈出示墻面）。（二）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜 一猜，第4組應(yīng)該怎樣排列？2、說一說你是怎樣想的？3、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察 也有這樣的規(guī)律。5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。7、幻燈演示規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考， 探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)， 由此促成了多種發(fā)現(xiàn) 的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且

5、用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考， 在交流中思考，在探索中思考，獲取新的 知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。 找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、 再創(chuàng)造的信心。）（三）、動(dòng)手操作、發(fā)展規(guī)律1. 師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好 吃的。（出示三組水果）可是他只擺了三組， 第四組的水果他想請(qǐng)大家自己擺。小東還提出了一個(gè)小小的要求： 先要說出前三排水果之間有什么 規(guī)律，才能擺放第四排水果。 先找出水果之間的規(guī)律

6、， 再按規(guī) 律擺一擺。 學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺。2、 小東還買了一些動(dòng)物玩具來布置房間，剛擺好了三排， 還有一派沒有擺，想請(qǐng)同學(xué)們來幫幫忙。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？師：按照這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)你們猜一猜，第四排它們又該怎樣 排列。再擺一行會(huì)是什么樣的？ 學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一 擺。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)， 突出學(xué)生的主體 地位。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家， 以請(qǐng)大家吃水果 形式，鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)， 取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形， 更加激發(fā)了學(xué)生參與活 動(dòng)的熱情，學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索，既增強(qiáng)了推理分析能力，又將

7、本節(jié)課的氣氛推向高潮。）（四）、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固規(guī)律1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。（出示畫一畫）師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學(xué)生動(dòng)手畫）師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學(xué)生在書上完成并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示）2、獨(dú)立完成115頁(yè)做一做練習(xí)，并展示交流。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。）（五）、規(guī)律延伸1、師：我們?cè)趤砜匆唤M圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？ 按規(guī)律把表格填好。2、學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。教師幻燈演示。3、完成117頁(yè)第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法來尋找新的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律完成

8、練習(xí)。）（六）、全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？師：其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著 我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它， 運(yùn)用它，將來把 我們的生活打扮得更加美麗?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。）（七）、拓展作業(yè)今天老師想給大家留一個(gè)課外作業(yè)， 希望大家能根據(jù)今天 我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，在手帕上設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案？比一比， 誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的游戲情境中。在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù) 學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑、 富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，有效的 激發(fā)學(xué)生的好奇

9、心和求知欲。2、自主探究、合作交流數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過程中，在個(gè)人自主探究的基礎(chǔ) 上開展小組討論、協(xié)商，學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流，表述觀點(diǎn)， 對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、 評(píng)價(jià)。在交流中使學(xué)會(huì)上互相補(bǔ) 充，互相完善。3、讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種 根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這節(jié)課，設(shè)計(jì)了一些擺擺、排排等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生 提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，

10、研究知識(shí)， 創(chuàng)造知識(shí)。整節(jié)課活動(dòng)豐富，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué) 美的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn)， 培養(yǎng)了學(xué)生的想象 能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。課中我充分地相信了學(xué)生。 鼓勵(lì)并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜 測(cè)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測(cè)都要給予充分的肯定， 讓學(xué)生充分相信自己， 樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功 的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價(jià)值?？傊?，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的， 師生在和諧的 教學(xué)活動(dòng)中各有所得。找規(guī)律說課稿（二）一、教材分析教材編排意圖：

11、二年級(jí)下冊(cè)第八單元找規(guī)律是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主， 在此基 礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的

12、空間，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。教學(xué)方法：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是 易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、 思維具體形象等特征。我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果 說學(xué)法：以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等， 努力為 學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小 組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)， 我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。三、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課開始，我以動(dòng)畫卡通形

13、象米老鼠， 唐老鴨，米妮公主， 高飛的慶祝圖導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容 找規(guī)律。2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 又使學(xué)生產(chǎn)生一種這么漂亮的 圖案肯定想研究研究的心理 ,使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色， 成為 學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟^察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 概括規(guī)律， 充分體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的教學(xué)理念。3、自由設(shè)計(jì)、深化新知這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè) 計(jì)，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律 居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的

14、圖案，我也想動(dòng)手畫一畫。 二是游戲 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊， 融入學(xué)生的心理，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈 活運(yùn)用。4、實(shí)踐操作、鞏固新知請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說肯 定是個(gè)很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的 規(guī)律，對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻，進(jìn)行鞏固?？傊@節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。找規(guī)律說課稿（三）一、說教材1、教材分析探索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一 部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的

15、習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之 一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化 找規(guī)律在新教材中 是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。 本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變 化規(guī)律是本單元的起始課， 如果這節(jié)課沒有把到好， 那么對(duì)學(xué) 生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。 本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律 做好準(zhǔn)備。2、教材處理：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)

16、律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活， 拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了 學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù) 學(xué)的新理念。3、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)， 結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水 平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、 猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、 概括和推理的能力，提 高學(xué)生合作交流的意識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。學(xué)情分析：由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過找規(guī)律這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi) 容相對(duì)來說還是比較容易的。 但由于學(xué)生

17、年齡小，注意力集中 時(shí)間短，精力容易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味 性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。二、教法學(xué)法我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜 聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段， 努力為學(xué) 生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。（三）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固發(fā)展（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極 的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真， 做得投入，

18、說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感 投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)， 使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)三維目標(biāo)。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1、激趣前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特 地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小朋友欣 賞一下。在請(qǐng)小朋友欣賞的過程中， 小朋友要猜一猜接下來的圖形 會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）2、質(zhì)疑為什么有的紙片上的圖形， 你們能接著貼，有些卻不行呢? （生根據(jù)自己的理解來說理由）3、導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的， 我們就叫它有規(guī)律， 今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律1、觀察紙片1請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，

19、 它到底藏著什么規(guī)律呢？ （生觀 察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線， 讓生明白規(guī)律 是兩個(gè)一體的2、觀察紙片2現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī) 律說給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？1、請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰？2、星星后面躲著誰呢？3、下一個(gè)會(huì)是誰？圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們， 就請(qǐng)他們的朋友來幫忙，你猜，會(huì)是誰？4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌(* )為你鼓勵(lì)。你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物，植物有規(guī)律，連掌聲也 有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？6、欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到 處運(yùn)用著規(guī)律，請(qǐng)你欣賞。7、創(chuàng)造規(guī)律欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？1、聲音2、圖形3、動(dòng)手畫4、動(dòng)作5、這幾種之外展示規(guī)律四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過學(xué)校環(huán)境布置的情境， 引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗 子顏色的變化，來引入本課。通過