電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能-機(jī)工教案第六章教案組合邏輯電路基本知識(shí)

1、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 主編 胡崢第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容組合邏輯電路的基本知識(shí)課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、組合邏輯電路的特點(diǎn)2、組合邏輯電路的分析步驟教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：組合邏輯電路的分析步驟教學(xué)內(nèi)容及步驟備注6.1 組合邏輯電路的基本知識(shí)把邏輯門電路按一定的規(guī)律加以組合，就可以構(gòu)成具有各種功能的邏輯電路，稱之為組合邏輯電路。6.1.1 組合邏輯電路的特點(diǎn)【組合邏輯電路的特點(diǎn)】 在組合邏輯電路中任意時(shí)刻的輸出只取決于該時(shí)刻的輸入，與電路原來的狀態(tài)無關(guān)。電路無記憶功能。生活中組合邏輯電路的實(shí)例有電子密碼鎖，銀行取款機(jī)等。 【組合邏輯電路的結(jié)構(gòu)】 組合邏輯

2、電路主要由邏輯門電路構(gòu)成，并且輸出與輸入之間沒有反饋連接。其組成框圖如圖6-2所示。圖6-2 組合邏輯電路的組成框圖6.1.2 組合邏輯電路的分析【組合邏輯電路的分析步驟】 根據(jù)已知的組合邏輯電路(邏輯圖)，運(yùn)用邏輯電路運(yùn)算規(guī)律，確定其邏輯功能的過程，稱為組合邏輯電路的分析。其分析步驟為： (1) 由邏輯圖寫表達(dá)式：根據(jù)給定的邏輯電路圖，從輸入到輸出逐級(jí)推出輸出表達(dá)式。 (2)化簡(jiǎn)表達(dá)式。(3)由化簡(jiǎn)后的表達(dá)式列出真值表。(4)描述邏輯功：用文字概括出電路的邏輯功能。 上述組合邏輯電路識(shí)圖分析的過程可表述為： 邏輯圖 邏輯表達(dá)式 化簡(jiǎn) 真值表 電路的邏輯功能案例解析【例6-1】試分析圖6-3所

3、示電路的邏輯功能。圖6-3 邏輯電路圖【解析】（1）由邏輯圖寫輸出F的邏輯表達(dá)式為： (2) 化簡(jiǎn) = AB+AC+BC（3）列出真值表,如表6-1所示。表6-1 真值表F（4）確定電路的邏輯功能。由表6-1真值表可知，三個(gè)輸入變量、，只要有兩個(gè)或兩個(gè)以上變量取值為1時(shí)，輸出才為1，其余情況輸出均為0。由此可見，該電路實(shí)現(xiàn)的是少數(shù)服從多數(shù)的表決器邏輯功能?！纠?-2】分析下圖6-4所示組合邏輯電路的邏輯功能。圖6-4 組合邏輯電路【解析】（1）由邏輯圖寫輸出F的邏輯表達(dá)式 由于上式已是最簡(jiǎn)式，所以不用再化簡(jiǎn)。（2）列出對(duì)應(yīng)真值表 如表6-2所示。表6-2 真值表ABZ1Z2Z300010011

4、001000111010（3）確定電路的邏輯功能。通過對(duì)真值表的分析，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)輸入AB時(shí)，三個(gè)輸出Z1、Z2、Z3分別輸出高電平1。所以，Z1表示AB。這是一個(gè)一位數(shù)值比較電路?！纠?-3】分析圖6-5描述波形對(duì)應(yīng)組合邏輯電路的功能。圖6-5 輸入信號(hào)和輸出信號(hào)波形【解析】 波形圖是描述電路的方法之一。根據(jù)已知輸入輸出波形圖，可以直接寫出電路真值表，如表6-3所示。表6-3 真值表輸入變量輸出變量ABY000011101110分析真值表可知，該組合邏輯電路的功能是：當(dāng)輸入A、B相同時(shí)，輸出為0；而當(dāng)輸入A、B不同時(shí)，輸出為1。該電路反映了輸入、輸出之間 “異或” 的邏輯關(guān)系。注意：（1）在

5、對(duì)組合邏輯電路的進(jìn)行分析的時(shí)候，各步驟間不一定每個(gè)步驟都需要，如：當(dāng)表達(dá)式已經(jīng)成為最簡(jiǎn)時(shí)，可省略化簡(jiǎn)；當(dāng)已知邏輯函數(shù)的工作波形圖時(shí)，不需要列出表達(dá)式，而直接列出真值表。（2）不是每個(gè)電路均可用簡(jiǎn)練的文字來描述其功能。第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容組合邏輯電路的設(shè)計(jì)課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的組合邏輯電路的設(shè)計(jì)步驟教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：組合邏輯電路的設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容及步驟備注*6.1.3組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與分析過程相反，組合邏輯電路的設(shè)計(jì)是根據(jù)給定的實(shí)際邏輯問題，求出實(shí)現(xiàn)其邏輯功能的最簡(jiǎn)單的邏輯電路?！窘M合邏輯電路的設(shè)計(jì)步驟】(1)分析設(shè)計(jì)要求，確定輸入、輸出變量

6、并賦值：根據(jù)實(shí)際問題確定哪些是輸入變量，哪些是輸出變量；并確定什么情況下為1，什么情況下為0；將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為邏輯問題。(2)列真值表：根據(jù)邏輯功能的描述列真值表。(3)寫邏輯表達(dá)式，并化簡(jiǎn)：由真值表寫出邏輯表達(dá)式并化簡(jiǎn)。(4)畫邏輯電路圖：根據(jù)最簡(jiǎn)邏輯表達(dá)式，畫出相應(yīng)的邏輯圖。案例解析【例題6-4】 一火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，設(shè)有煙感、溫感和紫外光感三種類型的火災(zāi)探測(cè)器。為了防止誤報(bào)警，只有當(dāng)其中兩種或兩種以上類型的探測(cè)器發(fā)出火災(zāi)檢測(cè)信號(hào)時(shí)，報(bào)警系統(tǒng)才產(chǎn)生報(bào)警控制信號(hào)。設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)生報(bào)警控制信號(hào)的電路?！窘馕觥?1)分析設(shè)計(jì)要求，設(shè)輸入、輸出變量并邏輯賦值輸入變量：煙感A 、溫感B、紫外線光感C；輸出變

7、量：報(bào)警控制信號(hào)Y；邏輯賦值：用1表示肯定，用0表示否定(2) 列真值表，如表6-4所示。表6-4 真值表 (3) 由真值表寫邏輯表達(dá)式并化簡(jiǎn)化簡(jiǎn)得最簡(jiǎn)式：Y=AB+AC+BC(4) 畫邏輯電路圖，如圖6-6所示。圖6-6 火災(zāi)報(bào)警控制邏輯電路圖第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容技能訓(xùn)練一 設(shè)計(jì)半加器電路課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、了解組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)方法。2、能夠利用74LS86及74LS00來組成半加器教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠利用74LS86及74LS00來組成半加器教學(xué)內(nèi)容及步驟備注【訓(xùn)練內(nèi)容及步驟】1邏輯功能描述：從二進(jìn)制數(shù)加法的角度看，只考慮

8、了兩個(gè)加數(shù)本身求和，沒有考慮低位來的進(jìn)位數(shù)，就是所謂半加，實(shí)現(xiàn)半加操作的電路，稱為半加器。2根據(jù)邏輯功能，列出半加器的真值表，如表6-7。輸入輸出A BSC0 0000 1101 0101 101表6-7真值表 3由真值表可列出半加器邏輯表達(dá)式。4由表達(dá)式畫出半加器的邏輯圖，如圖6-8所示。圖6-8 半加器的邏輯圖5利用異或門74LS86及與非門74LS00組成半加器。根據(jù)半加器的邏輯圖進(jìn)行連線，連接線路如圖6-10所示。 a) 74LS86引腳排列圖 b）74LS86實(shí)物圖 c）74LS00引腳排列圖 d）74LS00實(shí)物圖圖6-9 74LS86和74LS00引腳排列圖6驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的半加器電

9、路的邏輯功能，記錄在表6-8中。表6-8 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入輸出A BSC0 00 11 01 1第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容二進(jìn)制編碼器課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、二進(jìn)制編碼器概念2、二進(jìn)制編碼器特點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：二進(jìn)制編碼器特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及步驟備注6.2 編碼器將十進(jìn)制數(shù)、文字、符號(hào)等轉(zhuǎn)換成若干位二進(jìn)制信息符號(hào)的過程稱為編碼。例：商品條形碼、鍵盤編碼器。在數(shù)字電路中用二進(jìn)制代碼表示有關(guān)的信號(hào)過程就稱為二進(jìn)制編碼，如圖6-16所示。實(shí)現(xiàn)編碼功能的組合邏輯電路稱為編碼器。6.2.1 二進(jìn)制編碼器【概念】將各種有特定意義的輸入信息編成二進(jìn)制代碼的電路稱為二進(jìn)

10、制編碼器。編碼時(shí)，用n位二進(jìn)制代碼可對(duì)N2n個(gè)輸入信號(hào)進(jìn)行編碼，如圖6-17所示。例如：一個(gè)由8個(gè)輸入按鍵組成的鍵盤編碼器。輸入端：需要8條信號(hào)傳輸線對(duì)應(yīng)8個(gè)輸入按鍵；輸出端：只需要3條數(shù)據(jù)線，對(duì)應(yīng)輸出的3位二進(jìn)制代碼。即每個(gè)按鍵輸入狀態(tài)對(duì)應(yīng)一組3位二進(jìn)制代碼?！咎攸c(diǎn)】 任何時(shí)刻只允許輸入一個(gè)有效信號(hào)，不允許同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的有效信號(hào)。例如，在上面所述的8個(gè)輸入按鍵組成的鍵盤編碼器中，每次只能按下一個(gè)按鍵，不能同時(shí)按下兩個(gè)以上的按鍵?！?位二進(jìn)制編碼器（3線-8線二進(jìn)制編碼器）】 如圖6-18所示。圖6-18 3位二進(jìn)制編碼器示意圖I0、I1、I7表示8路輸入，分別代表十進(jìn)制數(shù)0、1、2

11、、7八個(gè)數(shù)字。編碼器的輸出是3位二進(jìn)制代碼，用Y0、Y1、Y2表示。編碼器在任何時(shí)刻只能對(duì)0、1、2、7中的一個(gè)輸入信號(hào)進(jìn)行編號(hào)，不允許同時(shí)輸入兩個(gè)1。由此得出編碼器的真值表，如表6-11所示。從真值表可以寫出邏輯函數(shù)表達(dá)式：根據(jù)邏輯表達(dá)式可畫出由3個(gè)或門組成的3位二進(jìn)制編碼器的邏輯圖，如圖6-19所示。第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容編碼器（二）課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、二十進(jìn)制編碼器2、優(yōu)先編碼器教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二十進(jìn)制編碼器教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)先編碼器教學(xué)內(nèi)容及步驟備注6.2.2二十進(jìn)制編碼器將09十個(gè)十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼的電路，稱為二十進(jìn)制編碼器，也稱

12、為10線4線編碼器。最常見的二十進(jìn)制編碼器是8421碼編碼器。I0、I1、I2、I9表示10路輸入， Y0、Y1、Y2、Y3為4條輸出線，則8421碼編碼器的真值表如表6-12所示。表6-12 真值表輸入輸出Y3Y2Y1Y00（I0）00001（I1）00012（I2）00103（I3）00114（I4）01005（I5）01016（I6）01107（I7）01118（I8）10009（I9）1001根據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式：根據(jù)邏輯表達(dá)式畫出8421BCD編碼器邏輯電路圖，如圖6-20所示。6.2.3 優(yōu)先編碼器前面討論的編碼器中，在同一時(shí)刻僅允許有一個(gè)輸入信號(hào)，如有兩個(gè)或兩個(gè)以上信號(hào)同時(shí)輸

13、入，輸出就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的編碼。優(yōu)先編碼器允許同時(shí)輸入兩個(gè)或兩個(gè)以上輸入信號(hào)，電路將對(duì)優(yōu)先級(jí)別高的輸入信號(hào)編碼，這樣的電路稱為優(yōu)先編碼器。計(jì)算機(jī)的鍵盤輸入邏輯電路就是優(yōu)先編碼器的典型應(yīng)用。圖6-21所示為8線-3線74LS148優(yōu)先編碼器的引腳排列圖，其真值表如表6-13所示。 圖6-21 優(yōu)先編碼器74LS148）引腳排列圖表6-13 74LS148 集成電路真值表第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)選擇器與分配器課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、數(shù)據(jù)選擇器2、數(shù)據(jù)分配器教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：數(shù)據(jù)選擇器與分配器邏輯功能教學(xué)內(nèi)容及步驟備注*6.3 數(shù)據(jù)選擇器與分配器6.

14、3.1數(shù)據(jù)選擇器在數(shù)字電系統(tǒng)中，常常要求從多條線路中選擇我們需要的信號(hào)并將他們分配到指定的線路中。如圖6-22所示是數(shù)據(jù)的選擇與分配的示意圖。8圖6-22 數(shù)據(jù)的選擇與分配的示意圖【數(shù)據(jù)選擇器】（1）概念：在多路數(shù)據(jù)傳輸中，根據(jù)地址碼的要求，能把其中的一路信號(hào)挑選出來的電路就是數(shù)據(jù)選擇器，又稱多路選擇器或多路開關(guān)。數(shù)據(jù)選擇器功能示意圖如圖6-23所示。常見數(shù)據(jù)選擇器包括2選1、4選1、8選1、16選1等。圖6-23 數(shù)據(jù)選擇器功能示意圖（2）4選1數(shù)據(jù)選擇器如圖6-24所示為4選1數(shù)據(jù)選擇器的功能示意圖和邏輯圖。其中D3-D0為數(shù)據(jù)輸入端，A1、A0為地址信號(hào)輸入端，Y為數(shù)據(jù)輸出端，為使能端，

15、又稱選通端，輸入低電平有效。其真值表如表6-14所示。表6-14 真值表 a) 功能示意圖 b) 邏輯圖圖6-24 4選1數(shù)據(jù)選擇器的功能示意圖和邏輯圖由真值表可知：當(dāng)=1時(shí)，輸出Y0，數(shù)據(jù)選擇器不工作。當(dāng)=0時(shí)，數(shù)據(jù)選擇器工作。其輸出為：圖6-25所示為雙4選1數(shù)據(jù)選擇器CTLS153的引腳排列圖、邏輯功能示意圖和實(shí)物圖。他內(nèi)部包含兩個(gè)4選1數(shù)據(jù)選擇器，兩組輸入共用一組地址控制端A1、A0。 a）引腳排列圖 b）邏輯功能示意圖 c）實(shí)物圖圖6-25 雙4選1數(shù)據(jù)選擇器CTLS1536.3.2 數(shù)據(jù)分配器【數(shù)據(jù)分配器】根據(jù)地址信號(hào)的要求將公共數(shù)據(jù)總線上的一路數(shù)據(jù)分配到指定輸出通道上去的電路，稱

16、為數(shù)據(jù)分配器。數(shù)據(jù)分配是數(shù)據(jù)選擇的逆過程，他的功能相當(dāng)于一個(gè)波段開關(guān)，有一個(gè)輸入端、多個(gè)輸出端及輸入端相對(duì)應(yīng)的地址輸入端，根據(jù)地址輸入端的要求，將輸入信號(hào)送到指定的輸出端。數(shù)據(jù)分配器經(jīng)常和數(shù)據(jù)選擇器一起構(gòu)成數(shù)據(jù)傳送系統(tǒng)。圖6-27所示為由3線8線譯碼器CT74LS138構(gòu)成的8路數(shù)據(jù)分配器。圖中A2A0為地址信號(hào)輸入端，為數(shù)據(jù)輸出端，可從使能端STA、中選擇一個(gè)作為數(shù)據(jù)輸入端D。如或作為數(shù)據(jù)輸入端D時(shí)，輸出原碼。圖6-27 38線譯碼器構(gòu)成的數(shù)據(jù)分配器第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容譯碼器課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、二進(jìn)制譯碼器的功能2、3線一8線譯碼器CT74L

17、S138及其應(yīng)用教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：3線一8線譯碼器CT74LS138及其應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容及步驟備注6.4 譯碼器譯碼是編碼的逆過程。在數(shù)字電路中，將具有特定含義的二進(jìn)制代碼變換成一定的輸出信號(hào)，以表示二進(jìn)制代碼的原意，這一過程稱為譯碼。實(shí)現(xiàn)譯碼功能的組合電路為譯碼器。譯碼過程及譯碼器分類，如圖6-28?！径M(jìn)制譯碼器的功能】（1）二進(jìn)制譯碼器的功能：是將n 位二進(jìn)制代碼譯成 2n 個(gè)十進(jìn)制數(shù)。如圖6-29所示。n 位二進(jìn)制代碼是輸入量，代表2 n 個(gè)十進(jìn)制輸出量。2）特點(diǎn)：每輸入一組代碼，多個(gè)輸出端中僅一個(gè)輸出端有輸出，可高電平1有效或低電平 0有效。（3）3位二進(jìn)制譯碼器（3 線 8 線

18、譯碼器）框圖，如圖6-30所示。圖6-30 3 位二進(jìn)制譯碼器（3 線 8 線譯碼器）框圖【3線一8線譯碼器CT74LS138及其應(yīng)用】（1）CT74LS138的邏輯圖、外引腳排列，如圖6-31所示。他有3個(gè)輸入端、8個(gè)輸出端。A2, A1, A0為二進(jìn)制代碼輸入端；為輸出端，輸出低電平有效；STA，和為使能端。（2）CT74LS138集成電路處于工作狀態(tài)時(shí)各輸出端的邏輯表達(dá)式：（3）CT74LS138集成電路真值表,如表6-15所示。第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容常用數(shù)碼顯示器課堂類型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、數(shù)字顯示電路組成2、數(shù)碼顯示器件教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)

19、：數(shù)字顯示電路組成教學(xué)內(nèi)容及步驟備注6.42 常用數(shù)碼顯示器在數(shù)字系統(tǒng)中工作的是二進(jìn)制的數(shù)字信號(hào)，而人們習(xí)慣十進(jìn)制的數(shù)字或運(yùn)算結(jié)果，因此需要用數(shù)字顯示電路，顯示出便于人們觀測(cè)、查看的十進(jìn)制數(shù)字?！緮?shù)字顯示電路組成】 用來驅(qū)動(dòng)各種顯示器件，從而將用二進(jìn)制代碼表示的數(shù)字、文字、符號(hào)翻譯成人們習(xí)慣的形式，從而直觀地顯示出來的電路，稱為顯示譯碼器。顯示譯碼器主要由譯碼器和驅(qū)動(dòng)器兩部分組成，通常這二者都集成在一塊芯片中。顯示譯碼器的輸入一般為二十進(jìn)制代碼，其輸出的信號(hào)用以去驅(qū)動(dòng)顯示器，顯示出十進(jìn)制數(shù)字來。因此，數(shù)字顯示電路通常由顯示譯碼器和顯示器組成。如圖6-34所示。圖6-34 顯示譯碼器和顯示器【數(shù)

20、碼顯示器件】 數(shù)碼顯示器件種類繁多，其作用是用以顯示數(shù)字和符號(hào)。用于十進(jìn)制數(shù)的顯示，目前使用較多的是分段式數(shù)碼顯示器。如圖6-35所示為由7段發(fā)光線段a、b、c、d、e、f、g按一定的形式排列成“日”字形。通過字段發(fā)光的不同組合，可顯示09十個(gè)數(shù)字和af等英文字母。圖6-35 七段數(shù)碼顯示器的示意圖數(shù)字顯示譯碼器將BCD代碼譯成數(shù)碼管顯示字所需要的相應(yīng)高、低電平信號(hào)，就可使數(shù)碼管顯示出BCD代碼所表示的對(duì)應(yīng)十進(jìn)制數(shù)，這是一種代碼譯碼器。顯示器的連接示意圖如圖6-36所示。圖6-36 顯示器的連接示意圖七段顯示器主要有熒光數(shù)碼管、半導(dǎo)體數(shù)碼管和液晶數(shù)碼顯示器。半導(dǎo)體數(shù)碼管在數(shù)字電路中是比較方便使

21、用的，他是將發(fā)光二極管LED排列成“日”字形狀制成的，?！景雽?dǎo)體數(shù)碼管】半導(dǎo)體（發(fā)光二極管）數(shù)碼管有共陽極和共陰極兩種接法。如圖6-37所示，圖中的R為限流電阻。在圖6-37a）接法中，譯碼器輸出低電平來驅(qū)動(dòng)發(fā)光二極管發(fā)光，而在圖6-37b）接法中，譯碼器需要輸出高電平來驅(qū)動(dòng)各發(fā)光二極管發(fā)光。 a) 共陽極接法b) 共陰極接法圖6-37 半導(dǎo)體數(shù)碼管的共陽極和共陰極兩種接法 優(yōu)點(diǎn)是工作電壓較低、體積小、壽命長(zhǎng)、工作可靠性高、響應(yīng)速度快、亮度高。缺點(diǎn)是工作電流大，每個(gè)字段的工作電流約為10mA左右?！疽壕?shù)碼顯示器】液晶是液態(tài)晶體的簡(jiǎn)稱。他是既具有液體的流動(dòng)性，又具有某些光學(xué)特性的有機(jī)化合物。液

22、晶數(shù)碼顯示器，如圖6-38所示。優(yōu)點(diǎn)是工作電壓低，功耗極小。缺點(diǎn)是顯示欠清晰，響應(yīng)速度慢。 圖6-38 液晶數(shù)碼顯示器 圖6-39 熒光數(shù)碼管顯示器【熒光數(shù)碼管顯示器】具有工作電壓較低、驅(qū)動(dòng)電流小、壽命較長(zhǎng)、顯示清晰、視角大等優(yōu)點(diǎn)，是目前仍被采用的一種數(shù)碼管。因?yàn)槿搜蹖?duì)綠光特別敏感，所以熒光數(shù)碼管發(fā)出的綠光也便于觀察。常見的熒光數(shù)碼管的字形筆段分六段、七段、八段和九段多種。段數(shù)愈多，字形的筆劃也愈多，易于讀數(shù)，但譯碼電路相應(yīng)在復(fù)雜些。熒光數(shù)碼管的段數(shù)必須與譯碼器相配套。熒光數(shù)碼管顯示器，如圖6-39所示。第六章 教案授課班級(jí)課程名稱電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容技能訓(xùn)練二 搭接顯示譯碼器課堂類型學(xué)

23、時(shí)學(xué)時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)二進(jìn)制譯碼器的邏輯功能、特點(diǎn)及典型應(yīng)用，進(jìn)一步理解譯碼器的原理2、學(xué)會(huì)正確選擇、使用譯碼器和數(shù)碼管顯示器。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確選擇、使用譯碼器和數(shù)碼管顯示器教學(xué)內(nèi)容及步驟備注【訓(xùn)練內(nèi)容及步驟】1.驗(yàn)證74LS138譯碼器顯示狀態(tài)（1）將如圖6-40所示74LS138集成門電路塊插入數(shù)面包板中。將第8腳接地（GND），第16腳接+5V電源（VCC）。輸入端信號(hào)A0、A1、A2和使能端信號(hào)STA、 接6個(gè)邏輯開關(guān)，輸出端信號(hào) 分別接8個(gè)LED發(fā)光二極管。（2）接通電源，按表設(shè)置各個(gè)輸入信號(hào)和使能端信號(hào)的邏輯電平開關(guān),觀察輸出結(jié)果并填入表6-17中。3.用7段（數(shù)碼）譯碼驅(qū)動(dòng)器74LS248和共陰極數(shù)碼管LC5011組成可以顯示09十個(gè)數(shù)字的譯碼數(shù)字顯示器。（1)將譯碼驅(qū)動(dòng)器74LS248和共陰極數(shù)碼管LC5011插入面包板中。按圖6-42連接線路。為試燈端，低電平有效；為滅零輸入端，低電平有效；為滅燈輸出端/滅零輸出端，低電平有效；A、B、C、D為數(shù)據(jù)輸入端，高電平有效；a、b、c、d、e、f、g為譯碼輸出端，低電平有效。（2）為了檢查數(shù)碼顯示器的好壞，