英語游戲教學(xué)之我見

1、小學(xué)英語游戲教學(xué)之我見學(xué)校：陜西省石泉縣城關(guān)一小 學(xué)科：英語作者：沈桂蕓 （女） 聯(lián)系電話編：725200 職稱：小教一級記得剛教小學(xué)英語的時候，我覺得單詞和對話教學(xué)常常是事倍功半。課前精心準(zhǔn)備了大量相關(guān)圖片或?qū)嵨?，課上耐心地大聲領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍讀單詞和對話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對這種就詞學(xué)詞、就句教句的教學(xué)方法很不感興趣，我教得累，學(xué)生學(xué)得也累，更有調(diào)皮的學(xué)生嘴巴都懶地動。等到運(yùn)用的時候，結(jié)果是可想而知的。我當(dāng)時覺得很苦惱，多次告訴學(xué)生單詞只有多讀才能掌握，而學(xué)生為什么就是不愿意多朗讀呢？課后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了多次的反思，再經(jīng)同行的點(diǎn)撥，我恍然大悟：我們得遵循小

2、學(xué)生心理需求特點(diǎn)，設(shè)法在游戲活動中進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)，死板教讀單詞和對話當(dāng)然索然寡味，只有在科學(xué)的游戲活動中學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用新單詞及句型，課堂才會煥發(fā)生氣和活力，學(xué)生也才會對語言感興趣。功夫不負(fù)有心人，在后來的教學(xué)中，我注重了讓學(xué)生在游戲中輕松、快樂地學(xué)單詞和句型，學(xué)生也漸漸地對英語有了濃厚的興趣。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。眾所周知，小學(xué)生有意注意時間短，自制力和意志力等尚處于形成階段，所以，在教學(xué)中要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，本著“輕松、快樂”的原則，激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。 但在激發(fā)學(xué)生對學(xué)英語的興趣過程中，不能只停留在課

3、堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我注重學(xué)科本身的特點(diǎn)，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，我體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。在游戲教學(xué)過程中，我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我先根據(jù)個人愛好、英語水平、性格特點(diǎn)、記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分成上、中、下三個層次，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促使學(xué)生不斷上進(jìn)

4、。 在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，會情不自禁地高聲喊叫，因此，在開始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我也能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是及時采取有效措施。最后，要精心設(shè)計游戲過程，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的

5、講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂課，反而得不償失。教學(xué)時還要注意所選游戲必須符合以下特點(diǎn)：便于組織的；輕松而迅速的；能進(jìn)行改編的；促使學(xué)生多用的；與本課有關(guān)的；復(fù)習(xí)鞏固用的；做到：1、游戲要有一定的意義。在游戲的設(shè)計中一定要給予一定的意義，如：在教“What class are you in?”和“Im in Class”時，讓學(xué)生在紙片上隨便寫一個班級，然后讓學(xué)生走出來問一問、找一找誰與“我”相同，在尋找的過程中就會反復(fù)地操練這兩句，更重要的是學(xué)生不斷地體驗(yàn)到成功。在教學(xué)顏色時，安排學(xué)生搶答認(rèn)讀顏色卡或畫彩旗說顏色的游戲活動。在教學(xué)身體部位的單詞時，發(fā)號施令, “Touch your no

6、se !” “Touch your leg ! ”或教唱歌曲“Head Shoulders Knees Toes ”邊唱邊指身體部位；聽詞畫畫、藏詞猜謎等游戲活動，學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)英語挺有趣的。再比如學(xué)習(xí)新單詞時，為避免機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計 “碰地雷”的游戲，在所學(xué)的單詞中選擇一個單詞放置一個“地雷”，意味著此單詞不可以跟讀，而其余的都必須跟讀，這個游戲不僅考驗(yàn)了學(xué)生的注意力，也活躍了課堂，同時也加深了學(xué)生對單詞的記憶力。2、給予一些簡潔的介紹或示范。如：聽單詞聽短語做動作，形象生動的示范比任何介紹都要好，學(xué)生就能馬上理解怎么做。3、教給學(xué)生怎樣在游戲中運(yùn)用英語。這就需要教師給予一定的示范，明確這些語言在什么語境中使用，體現(xiàn)語言的交際性。如：在教學(xué)問路指路的對話中，運(yùn)用自制的紅綠燈和建筑樓房圖片，擺放在課桌上，創(chuàng)設(shè)道路和建筑群體的情景進(jìn)行對話表演，很快學(xué)生就明白怎樣運(yùn)用這些句子了。4、不斷地巡視和幫助學(xué)生進(jìn)行游戲。在巡視時，教師既可以不斷地接受學(xué)生的反饋信息，又有利于以后更好地教學(xué)。有時有些學(xué)生在教師的示范及介紹下仍不明白，這時就需要教師對其進(jìn)行個別指導(dǎo),輔之漢語說明。當(dāng)然，任何一種形式的游戲不宜一直使用或者一成不變，那樣會使學(xué)生感到厭煩。我們要根據(jù)不同的情況，爭取在原來的基礎(chǔ)上有一定的創(chuàng)新，這樣的游戲才會既有趣又有益。總之，英語游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興