數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模板一上

1、第（ 一 ）單元 單元名稱 準(zhǔn)備課 第（ 1 ）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)，教材第25頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。方法與過(guò)程通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度在他人的幫助下，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣；通過(guò)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一 、創(chuàng)設(shè)情境

2、，生成問(wèn)題教師拿出一份禮物一封小明的信，談話：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，我們將成為一名真正的小學(xué)生了，爸爸媽媽告訴我，在學(xué)校里，我們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，他們還說(shuō)，數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助我們解決一些生活中的困難，聽(tīng)了這些我可高興了，非常想學(xué)數(shù)學(xué)，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？好了，今天我先帶你們到我們學(xué)?？匆豢窗伞＃◣煶鍪菊n本第2頁(yè)和第3頁(yè)主體圖或讓學(xué)生看課本主體圖）二、探索交流，解決問(wèn)題教師：小明的學(xué)校是一所美麗的鄉(xiāng)中心小學(xué)，大家仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？學(xué)生看圖后回

3、答，教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出相應(yīng)的圖片（相同數(shù)量的貼一種）。1數(shù)數(shù)量是1的物體。教師指紅旗問(wèn)：有幾面紅旗？用數(shù)字幾來(lái)表示？（生答后師在紅旗圖片旁邊板書1）還有哪些物體也可以用1來(lái)表示？（生回答）2數(shù)其他數(shù)量的物體。（1）教師提出要求：（師指黑板上其他的圖片）和小組的同學(xué)一起數(shù)一數(shù)這些物體的數(shù)量是多少？（板書課題：數(shù)一數(shù)）用數(shù)字幾來(lái)表示？寫在相應(yīng)的圖片后面。然后看看圖中還有哪些物體的數(shù)量也用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。（2）學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)，教師參與。（3）匯報(bào)（學(xué)生每說(shuō)出一種，教師在相應(yīng)的圖片后面板書數(shù)量。并答出還有哪些物體的數(shù)量也用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。數(shù)量是3以上的物體，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)出來(lái)的，教師在學(xué)生回

4、答的基礎(chǔ)上給總結(jié)出數(shù)的快而且不漏的方法。）（4）師：觀察黑板上的物體和數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生充分回答，根據(jù)生回答引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，教師相應(yīng)調(diào)整圖片和數(shù)字的位置。）（5）認(rèn)讀數(shù)字（順讀、倒讀、隨便指讀）。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1數(shù)身邊物品的數(shù)量（請(qǐng)幾名代表發(fā)言）2數(shù)物品的個(gè)數(shù)，然后和相應(yīng)的數(shù)字連線。3數(shù)一數(shù)，在方框里填上相應(yīng)的數(shù)字。4根據(jù)數(shù)字圈出相應(yīng)數(shù)量的圖形。5把下面各數(shù)按順序連起來(lái)，看看像什么？（小雞圖）（課件）四、回顧整理，反思提升小朋友們，今天是我們第一次上數(shù)學(xué)課，你有什么感受？有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10作業(yè)布置課堂檢測(cè)教

5、學(xué)反思 第（ 一 ）單元 單元名稱 準(zhǔn)備課 第（ 2 ）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課比多少，教材第68頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生知道同樣多的含義，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。方法與過(guò)程初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義。情感態(tài)度使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，

6、小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書課題：比多少） 3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作

7、，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。2、說(shuō)說(shuō)生活中1同樣多多些少些的例子。誰(shuí)能用同樣多多些少些說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 生在組內(nèi)交流匯報(bào)。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一

8、顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂練習(xí)。完成第7頁(yè)的做一做。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)一第3、 4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大

9、家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)比多少 同樣多 多 少作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第（二）單元 單元名稱 位置 第( 1、2）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容位置上下前后，教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。方法與過(guò)程經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置

10、與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。 (畫面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈)師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚

11、， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。練習(xí)。a出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位

12、置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說(shuō)反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。板書設(shè)計(jì)位置 上、下、前、后作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第（

13、二）單元 單元名稱 位置 第（ 3）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容左 右，教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對(duì)性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語(yǔ)言表達(dá)。方法與過(guò)程經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn) 識(shí)物體空間位置的方法。情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”(1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右

14、”。 出示漢字：左、右教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳)(3)活動(dòng)三： “找朋友”游戲。教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。放找朋友的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿

15、、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活動(dòng)四：找位置。擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么?(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的(1)活動(dòng)一：討論。指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了?把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動(dòng)二：幫一幫。出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了。

16、他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動(dòng)三：上下樓梯。出示圖片：少年宮。教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎?展開(kāi)討論。學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎?b提問(wèn)： (問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右?(4)活動(dòng)四：找球。游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好

17、球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?板書設(shè)計(jì) 位置左 右作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思 第（ 二 ）單元 單元名稱 位置 第（ 4 ）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容位置，教材練習(xí)二1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方法與過(guò)程確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)。情感態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后左

18、右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的后面。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（2） 學(xué)生先在

19、小組中說(shuō)，指名在圖畫板上貼。（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思 第（ 三 ）單元 單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 第（ 1）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1-5的認(rèn)識(shí)，教材第16頁(yè)主題圖及練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)15，會(huì)用15這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。方法與過(guò)程過(guò)程與方法：知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫15。情感態(tài)度情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫15。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握15的基數(shù)含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興

20、趣 師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。 （二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）3、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？4、教師：生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？5、認(rèn)讀1-5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片。（三）反饋實(shí)踐1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒或者其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？2、老師拿出3個(gè)蘋果，你

21、能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1-5的順序 教師示范，學(xué)生跟著擺。 先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?怎么來(lái)的？ 再擺一個(gè)，是幾個(gè)？ 依次感知3、4、5的來(lái)源。2、整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。 請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？然后同坐相互問(wèn)答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（五）開(kāi)放

22、性活動(dòng)1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1-5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。3、游戲：（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫 師生共同概括出15的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別。 在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？（6） 總結(jié)評(píng)價(jià)小組交流匯報(bào)，談?wù)劷裉斓氖斋@。板書設(shè)計(jì)15的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第（ 三

23、）單元 單元名稱 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 第（ 2）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容比多少（比大小），教材第17頁(yè)主題圖及“做一做”第3題和第6題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。方法與過(guò)程培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。情感態(tài)度掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”的含義。教學(xué)難點(diǎn)能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改(一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？

24、每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“”、“”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。4、學(xué)習(xí)“32”方法與前面相同，告訴學(xué)生3

25、比2大可以用“”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，5、學(xué)習(xí)“34”方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。6、區(qū)分“”和“”（1）區(qū)分兩種符號(hào) 用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示。（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三）小結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“”、“”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。 （三） 鞏固練習(xí)（1）基本練習(xí)：完成17頁(yè)的第3題。（2）鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的第6題。（3）綜合練習(xí)：有1、2、3、4、

26、5、=，組成不同的式子。板書設(shè)計(jì)比多少 3=3 32 34 等號(hào) 大于號(hào) 小于號(hào)3等于3 3大于2 3小于4作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思 第（三）單元 單元名稱 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 第（ 3 ）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容第幾，教材第20頁(yè)的主題圖及練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，方法與過(guò)程能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。情感態(tài)度培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改

27、（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報(bào)3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引

28、導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。（三） 鞏固練習(xí)（1)教材第20頁(yè)“做一做”第2題，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，匯報(bào)交流。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四的第1題。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)你學(xué)到了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)第幾“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少。“第幾”是表示物體所處的位置。

29、作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第（ 三 ）單元 單元名稱 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 第（4）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容分與合，教材第21、22頁(yè)的主題圖及“做一做”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。方法與過(guò)程培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握4和5的組成.教學(xué)難點(diǎn)初步建立學(xué)生數(shù)感。使學(xué)生熟練的說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可

30、以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種

31、不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）4、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令（4）

32、同桌對(duì)口令（5）試著背一背4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6、第19頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。第8、10題放在

33、托管時(shí)間完成。板書設(shè)計(jì) 分與合作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第（ 三 ）單元 單元名稱 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 第（ 5 ）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容加法，教材第24頁(yè)的主題圖，練習(xí)五第1題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。方法與過(guò)程通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。情感態(tài)度使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用自己喜歡的計(jì)算方法，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

34、入新課1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？3、繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法。問(wèn)：4+1等于幾？把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)。）三、分層練習(xí)1、“做一做”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5

35、，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的規(guī)律）2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè)，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹(shù)上去。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”5、 完成第27頁(yè)的第12題。6、 總結(jié)延伸 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式。板書設(shè)計(jì)加法（一） 3

36、 + 1 = 4 加號(hào) 讀作：3加1等于4作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第（ 三）單元 單元名稱 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 （ 6 ）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)，教材第26頁(yè)的主題圖及練習(xí)五的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。方法與過(guò)程通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。情感態(tài)度使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算減法。教學(xué)難點(diǎn)知道減法的含義，確定被減數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)舊知1、按順序填

37、數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。（ 板書：）2、學(xué)習(xí)減法算式：?jiǎn)枺?個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？（ 板書：4） 飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ （板書：1） 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

38、（板書：4-1= ）問(wèn)：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4-1表示的事物來(lái)。說(shuō)說(shuō)26頁(yè)做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、演示第27頁(yè)的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第27頁(yè)最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫四朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ （ 板書：4）（2）再用虛線圈1朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4

39、）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？ （ 板書：1）（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。（ 板書：41=3）B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說(shuō)圖意 （2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？三、鞏固反饋1、P28頁(yè)的1題（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。4、 課堂小結(jié)5、 今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下用減法？怎

40、么計(jì)算減法的得數(shù)？板書設(shè)計(jì)減法（） 減號(hào) 4-1=3讀作：4減1等于3作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思 第（ 三 ）單元 單元名稱 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 第（ 7 ）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課，教材第27頁(yè)的主題圖及“做一做”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。方法與過(guò)程結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。情感態(tài)度滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點(diǎn)5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能說(shuō)出自己喜歡的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改1、 基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)。（學(xué)生口答）1（）34（）5（

41、）（）21（）（）3（）（）數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁(yè)的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :（1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）（2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。（3）全班集體評(píng)價(jià)。出示鐵鍬圖（教學(xué)方法同上）2、P28頁(yè)第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事（1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。（2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的？4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：

42、回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）5、 總結(jié)提煉說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的收獲和存在的問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)減法因?yàn)?可以分成2和3，所以5減3等于2。 因?yàn)?和3組成5，所以5減3等于2。（用數(shù)的組成計(jì)算減法）因?yàn)?+3=5，所以5-3=2。（想加法算減法作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思 第（ 三）單元 單元名稱 1-5的認(rèn)識(shí)和

43、加減法 第（ 8）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)，教材第30頁(yè)0的認(rèn)識(shí)及練習(xí)六的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。方法與過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的想像力，和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。情感態(tài)度通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教學(xué)難點(diǎn)合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出

44、示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒(méi)有出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。 板書：0的認(rèn)識(shí)板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像（1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭

45、出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？（3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點(diǎn) （出示直尺圖）師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一

46、說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0，在書中第29頁(yè)描紅，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第31頁(yè)的第1題（1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示（2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：（1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列05的數(shù)字卡片（2）排好順序的派代表上臺(tái)演示（3）鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第（ 三）單元 單元名稱 1

47、-5的認(rèn)識(shí)和加減法 第（9）課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容有關(guān)0減法，教材第30頁(yè)下半部分的內(nèi)容及練習(xí)六相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。方法與過(guò)程要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意。情感態(tài)度滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和0的加減法。教學(xué)難點(diǎn)不借助圖口算0的加法、減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有二：探索新知1、出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）（2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。問(wèn)：你又看到了

48、什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）（4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？板書：330（5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察（1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？（5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么

49、意思？3、觀察上面的兩個(gè)算式：330 404你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）2、完成第30頁(yè)的做一做。（全班集體評(píng)價(jià)）3、第31頁(yè)的第3、4題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。四、綜合練習(xí)：1、P31頁(yè)的第5題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。2、第31頁(yè)的第2題要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。5、 課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于0的加減法，知道了