《小蜜蜂》說課稿

1、第九課 飛呀飛 小蜜蜂說課設(shè)計各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社，九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教材二年級第四冊，第九課飛呀飛中的歌曲小蜜蜂。一、說教材本冊教材的特點(diǎn)主要是注重兒童的情感體驗和以人文為主題。音樂是一門綜合的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)會唱了一首歌曲，并不代表他就學(xué)懂了音樂，如何挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，才是音樂課的關(guān)鍵。從教材來看，小蜜蜂是一首德國兒童歌曲， F大調(diào), 2/4拍。這首歌僅用五個音寫成。旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進(jìn)而下，這是個簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂

2、在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颍坏诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的使用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。二、說教學(xué)內(nèi)容通過度析我對本課教學(xué)內(nèi)容做了一下準(zhǔn)備：第一，基本的節(jié)奏練習(xí)：第二，感受、學(xué)唱歌曲；第三，處理、表演歌曲，通過情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平；第四，延伸教育，讓學(xué)生在課堂中理解到要保護(hù)益蟲，熱愛大自然。三、說教學(xué)目標(biāo) 音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提升具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)理解等具有直接和間接

3、的影響。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：（1）啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情演唱歌曲小蜜蜂。（2）通過聆聽、演唱和表演歌曲小蜜蜂，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。（3）用游戲、聆聽、旋律圖、表演相結(jié)合的方法實行教學(xué)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn)是：（1）用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲小蜜蜂。（2）歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。五、說教學(xué)準(zhǔn)備為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)課件、鋼琴、頭飾等教學(xué)工具。教師：鋼琴、多媒體教學(xué)課件

4、、多媒體教學(xué)光盤、頭飾等學(xué)生：音樂書六、說教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭菂f(xié)助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。所以，我在教學(xué)本課時，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合使用談話法、猜謎法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在整個教學(xué)過程中，我還采用一些游戲，表演、畫旋律譜等，并設(shè)計制作一套課件；又把歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動。七、說學(xué)法為了在學(xué)生中形成“

5、我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生將在老師的各種靈活方法引導(dǎo)下通過感受欣賞，自不過迅速的學(xué)會歌曲唱法；通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動學(xué)習(xí)；通過合作、想象去表演歌曲。讓學(xué)生在樂（le）中學(xué)，樂(yue)中做，促使學(xué)生熱情參與，增強(qiáng)學(xué)生對音樂體驗。八、說教學(xué)流程下面，談?wù)勎覍@節(jié)課的一些設(shè)計：（一）音樂律動郊游首先，師生一起做郊游的音樂律動，對學(xué)生說“我們隨著郊游的歌曲，一起去游玩吧”。目的是為了創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸在歡快的氛圍里，自然過渡到下面的導(dǎo)入部分。（二）談話導(dǎo)入新課以談話方式告訴學(xué)生，“現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的大花園游玩”，并且講解一些大花園的情況。接著我采用猜謎激趣法來引出：“聽

6、，是誰發(fā)出了歡迎的聲音？”這時候，電腦播放弗朗索瓦。舒伯特的小提琴獨(dú)奏蜜蜂，當(dāng)學(xué)生猜出是蜜蜂后，還能夠看見電腦屏幕上出現(xiàn)的一些蜜蜂采蜜等畫面。讓學(xué)生參與到猜音樂謎語中，并讓學(xué)生對這種動物的聲音實行模仿。用這種不同于以往的猜謎語模式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。（三）節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之為“音樂的耳朵”.所以,為了能使小朋友們積極主動地參與到節(jié)奏教學(xué)中，我把書中的節(jié)奏型編成小蜜蜂、小鴿子、小麻雀等小動物的說話聲。小蜜蜂：X X X 0 嗡 嗡 嗡小鴿子：X X X X X 0 咕 咕 咕 咕 咕和喜鵲：X X X X X X X X X X

7、X X X X X X 嘰 嘰 喳 喳 嘰 嘰 喳 喳 嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳學(xué)生能夠邊看大屏幕的趣味節(jié)奏，學(xué)一學(xué)，并動手拍一拍。加強(qiáng)了本課中的難點(diǎn)八分音符節(jié)奏的練習(xí)，為學(xué)唱歌曲作下鋪墊。為了讓學(xué)生更好的鞏固這個練習(xí)，我還創(chuàng)編了小朋友和小動物問好的游戲來加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。例如：X X X X 小蜜 蜂 好師：X X X 0 嗡 嗡 嗡生：X X X X 小 鴿 子 好師：X X X X X 0 咕 咕 咕 咕 咕生：X X X X 小 麻 雀 好師：X X X X X X X X 嘰 嘰 喳 喳 嘰 嘰 喳 喳X X X X X X X X 嘰 嘰 喳 喳 嘰 嘰 喳 喳生：游戲過程中，教師可

8、以先示范一次，剩下由學(xué)生自己練習(xí)；也可以把把學(xué)生分成左右兩排，一邊的同學(xué)問好，另一邊的小朋友回答，生問生答，男女互換等等，一問一答的形式。這種教學(xué)，既形象化，趣味化，又直觀化，學(xué)生很快就學(xué)會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中，也能很輕松的掌握.然后請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學(xué)生之間的互動，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動為主動.通過以上節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除障礙。（四）學(xué)開小汽車，講解休止符講解音樂知識對低年級的學(xué)生來說是一件很枯燥、乏味的事情，我把這個知識點(diǎn)結(jié)合讓學(xué)生學(xué)開汽車的游戲，這樣既

9、不會讓學(xué)生感到無趣，又能讓他們輕輕松松掌握了知識點(diǎn)。我先采用談話法：“小朋友和小動物們交流得非常開心，這個花園很大，他們說要帶著我們開旅游觀觀車去參觀一下，在去以前啊，我們必須學(xué)會開小汽車?！薄霸隈R路上，汽車遇到紅燈時要怎么做？”學(xué)生們肯定會說：“要停一停”，然后我可以跟學(xué)生講交警叔叔出示停止的手勢是怎么樣的，在學(xué)生學(xué)著做一做。“在我們音樂里面，有一種符號，我們看到他也要停一下，它就叫休止符，用一個圓圈表示。”自然銜接到講解休止符的知識點(diǎn)。并讓學(xué)生指出屏幕上的一些休止符，以此加深印象。接下來可以播放小蜜蜂的音樂，教師示范開汽車動作，碰到有休止符的地方出示停止手勢，演示完畢，可以讓學(xué)生跟著老師做

10、動作，教師輕輕哼唱歌曲。然后，多媒體可以完整的播放一遍音樂，讓學(xué)生開著小汽車，去花園參觀。最后，大屏幕可以出示整首歌曲完整的歌詞，讓學(xué)生自由讀歌詞，再結(jié)合音樂伴奏，有節(jié)奏的讀歌詞。通過聽唱法學(xué)唱歌曲，課件傳出優(yōu)美旋律的聲音,讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏明快,旋律優(yōu)美來啟發(fā)學(xué)生急切想唱的心情!（五）學(xué)唱歌曲下面就是一個學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，由于這首歌曲只有三個樂句組成，而且第三樂句又是第一樂句的完全重復(fù)，第二樂句八分音符在講解節(jié)奏練習(xí)時也進(jìn)行了訓(xùn)練，整首歌曲總體來說不算難。而且在上面的做開車游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生也反復(fù)聽到了這首歌曲的旋律，對他們來說應(yīng)該比較熟悉，所以，在教唱方面不需要花太多時間，學(xué)生應(yīng)該基本能學(xué)會

11、歌曲。我利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用了聽范唱，跟琴唱，跟伴奏、分小組演唱，分形式合唱、獨(dú)唱等方法來完成歌曲的學(xué)唱。 （六）畫旋律譜，處理歌曲畫旋律譜對學(xué)生來說是一個比較新穎的形式，我采用這一方法，是為了在處理歌曲上，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，讓學(xué)生加深對歌曲情感的處理，把整首歌曲表現(xiàn)得更完美。首先老師輕聲哼唱歌曲，并根據(jù)整首歌曲的內(nèi)容，在黑板上畫旋律譜。讓學(xué)生看著這個圖譜說說“小蜜蜂采蜜的時候都飛過了哪些地方？”再來講解圖意。一二小節(jié)，三個“嗡嗡嗡”，可以從高往低畫三個短橫，表示蜜蜂從高往低飛；（這幾句要唱得輕，干脆，有停止得意思；）三四兩個小節(jié)，“飛吧，小蜜蜂”，畫一座小山，（表示小

12、蜜蜂從山腳起飛；）五至八小節(jié)，“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”，畫一朵小花的形狀。（表示小蜜蜂圍著花朵采蜜，演唱歌曲時要一氣呵成，帶有輕快、急促的感情，八分音符的每個字都要唱得清楚）最后幾個小節(jié)和一至四小節(jié)重復(fù)，首尾呼應(yīng)，表示小蜜蜂采完蜜回家了。可以讓學(xué)生拿出小手，跟音樂感受旋律，一起畫一畫這個旋律譜，親身參與到其中，體會樂趣。在這一環(huán)節(jié)，我還插入了一個小蜜蜂這首歌曲的MTV，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。通過這一部分的安排，在教學(xué)上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主

13、動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！靶∶鄯浜苡卸Y貌，在我們看到的MTV中，它采蜜時碰到小動物，小蜜蜂向他們問好”，休止符的地方，用彈唇的方法，表示像小動物問好，讓學(xué)生又一次感受歌曲。（七）表演歌曲下一環(huán)節(jié),輕松一刻。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，我進(jìn)行了情景表演，這樣把課堂推到另一個高潮，陶冶他們對美的創(chuàng)造和追求。我們把教室想成是一個大花園，大花園里有花美麗的鮮花，綠綠的草，大樹，小房子還有可愛的小動物，讓小朋友們擺好自己喜歡的動作，老師請幾位小朋友戴著小蜜蜂的頭飾，到花園里去采蜜，大家跟著音樂互動。角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的理解。小朋友有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。（八）小結(jié)最后課堂小結(jié)：小蜜蜂多可