淺談幼兒園的晨間接待和離園接待

1、淺談晨間接待與離園接待一、晨間接待（一）晨間接待意義 晨間接待幼兒來園是幼兒園一日生活的重要組成部分， 不僅 是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要時機(jī)， 也是對幼兒實施教育的有 效途徑，更是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)。 如果教師處理不當(dāng)， 會導(dǎo)致家園銜接斷鏈， 不僅孩子對幼兒園生活的會受到很大程度 的影響， 還會影響家長們一天的情緒， 也直接影響幼兒園的保教 質(zhì)量，甚至?xí)戆踩[患。1 是激發(fā)幼兒愉悅情緒的開端 ：幼兒從家庭來到幼兒園，對 教師和班級的第一感受常常會左右他的情緒， 如果教師能在晨間 見面的最初一刻就讓幼兒感受到溫暖與關(guān)懷， 那么就能激發(fā)幼兒 形成愉悅的情緒， 讓他們覺得溫馨并且有安全

2、感， 為幼兒在園一 天的生活、學(xué)習(xí)奠定良好愉快的開端。2 是對幼兒實施教育的有利環(huán)節(jié) ：晨間接待雖然短暫卻承載 著豐富的教育內(nèi)容從師生見面、進(jìn)入班級、到晨間活動，涉 及了情感教育、 健康教育等諸多方面。 利用這一環(huán)節(jié)還可以進(jìn)行 個別化教育，針對幼兒的特殊表現(xiàn)、 不良的習(xí)慣進(jìn)行個別的引導(dǎo)， 使幼兒從小養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒形成積極的情 感，促進(jìn)能力的發(fā)展。3 是建立家園良好關(guān)系的寶貴時機(jī)： 晨間接待環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼 兒、家長、教師三方的互動。一方面是教師與家長交流溝通的寶 貴時機(jī)，教師可以利用這一機(jī)會向家長了解、介紹幼兒情況，有 針對性地宣傳正確的教育理念， 拉近家園情感距離： 另一方面也

3、 是贏得家長信任和支持的窗口， 教師展現(xiàn)出良好的師幼關(guān)系， 讓 家長增強(qiáng)對老師的信任感，以達(dá)到家園合力的最佳效果。（二）晨間接待中堅持的原則1在晨間接待工作中，教師要特別注重營造溫馨的氛圍， 即使有情緒不好的幼兒提出的一些不合理的請求， 教師應(yīng)先用順 應(yīng)的語言拉進(jìn)與幼兒的距離， 穩(wěn)定幼兒的情緒后， 抓住機(jī)會正確 引導(dǎo)，化消極為積極。2在晨間接待工作中，教師要樹立保教結(jié)合的意識，了解 幼兒當(dāng)時的情緒，及時進(jìn)行情感教育和幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的培 養(yǎng)；引導(dǎo)同伴間相互問好，主動向老師表達(dá)自己的想法，促進(jìn)幼 兒語言的發(fā)展。3在晨間接待工作中，根據(jù)不同的時間段，接待的重點也 有不同：新生入園時，以穩(wěn)定情緒為主

4、，引導(dǎo)幼兒高高興興上幼 兒園：等孩子適應(yīng)幼兒園生活后，則要求幼兒自己上幼兒園，重 點關(guān)注那些要成人抱來的孩子，有針對性的加以引導(dǎo)。（三）晨間接待：從“心”開始晨間接待這個師幼互動的第一時間， 是體現(xiàn)教師教育藝術(shù)的 一個重要環(huán)節(jié)。那么，教師晨間接待幼兒來園時該接待什么，怎 么接待呢 ?在接待過程中教師保持適宜的行為，是讓幼兒孩子開 心，讓家長放心的關(guān)鍵。結(jié)合多年的實踐，從以下四方面談?wù)劤?間接待的規(guī)范要求和教師的適宜行為。1. 用教師的熱心和關(guān)心迎接 晨間接待是幼兒建立并保持良好的情緒地度過一天的開端。 幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，從對親人的依戀到幼兒園的集體生活， 這種環(huán)境的變化往往使他們有一種不安

5、全感， 尤其在晨間來園時 表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈，甚至有的幼兒出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時，教師只有 像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他們，用親切的態(tài)度、溫和的語言、溫柔的 撫摸與擁抱以及甜蜜的微笑喚起孩子的積極情緒體驗， 能增進(jìn)師 生情感交融， 使他們對教師產(chǎn)生信任和依戀。 教師要注重用自己 的微笑、積極情緒影響并感染幼兒，使幼兒也擁有積極的情緒， 為一天的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：熱情迎接，主動問好2. 用教師的細(xì)心和耐心觀察 觀察是晨間接待中十分重要的一環(huán)節(jié)。 只有透過觀察， 才能 了解幼兒的情緒，掌握幼兒的身體狀況，杜絕安全隱患。有些家 長天天早晨匆匆忙忙把孩子送到幼兒園就上班去了，可是不久， 老師就發(fā)現(xiàn)孩子病了，

6、家長也許會說，早晨還好好的，怎么一下 就病了呢 ?如果在晨間接待時教師觀察細(xì)微，及時判定孩子是否 有異?，F(xiàn)象，就可以避免安全糾紛。關(guān)鍵字：觀察孩子情緒及身體狀況a.觀察幼兒情緒b.觀察衣著和儀表c.觀察疾病3. 用教師的有心和細(xì)心接收幼兒晨間來園時，會從家中帶來一些物品，如藥品、教學(xué)輔 助材料、玩具、書包等，教師要細(xì)心地家長交接幼兒的衣物、藥 品等，規(guī)范地擺放幼兒自帶的物品， 保持幼兒園環(huán)境優(yōu)美， 整齊， 同時也能促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)鍵字：幼兒物品的管理和資料的接收a.引導(dǎo)幼兒把脫下的外衣、帽子、圍巾、手套疊在一起與 書包、玩具放到指定地方。b幼兒入園帶來的貴重物品、

7、危險的玩具、零食等物品， 請家長帶回或教師代為保管，放在固定位置，待其回家時歸還， 并交代家長和幼兒以后不能帶以上物品入園。c. 接收家長協(xié)助教師收集的教學(xué)材料時要向家長表示感謝， 并妥善保管。d. 幼兒隨身帶的藥品，交于醫(yī)生。e. 教師可與幼兒家長進(jìn)行短時間交流，了解一下幼兒在家 中的表現(xiàn)， 同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長。 與家長交流 時還要關(guān)注幼兒，并控制好時間，只作簡短的口頭交流，可以在 班級門口設(shè)立“家長留言”本，對于來不及交流又非常要緊的事 項讓家長記在本子上。二. 離園活動 第一部序曲：離園前衣物整理家長把孩子送到幼兒園， 交給陌生的老師照顧， 剛開始會不 放心：孩子吃飽了嗎

8、 ?尿濕褲子了嗎 ?露肚皮了嗎 ?這些擔(dān)心會伴 著他們一天的工作與生活。 好不容易盼到晚上可以接孩子了， 孩 子的儀表是他們這些疑慮最直觀的答案。 因此， 我們非常重視孩 子離園前的整理工作。離園前，我們幫助每個寶寶擦干凈手、臉，抹上潤膚霜，梳 理好頭發(fā)，提好褲子，系好扣子，拉平外衣。當(dāng)家長一進(jìn)門，抱起衣著干凈、整齊，渾身香噴噴的寶寶， 疑慮與擔(dān)心消除了， 會放心地堅持送孩子來園過集體生活。 另外， 離園前的整理， 會增強(qiáng)孩子與教師之間的感情， 讓孩子感受到教 師的關(guān)愛。孩子的玩具、 衣物放置在衣帽間各自的包里或者衣架上。 以 及有時候要分發(fā)的書籍或者物品。 都可以提前放置好， 并書面溫 馨提

9、示不要忘記， 做好井井有條的準(zhǔn)備工作。第二部交響曲：離園前活動延續(xù)在家長來之前， 和孩子簡單的把今天學(xué)的兒歌說一說， 故事 講一講， 評比一下禮貌寶寶或者開心寶寶， 每個寶寶獎勵小星星 或者笑臉。 讓孩子開心自豪又自信。 愉快的情緒也會直接影響家 長。還會為明天的愉快來園做好鋪墊。豐富的活動奏響快樂的交響曲。第三部終曲：離園前家長溝通托班剛?cè)雸@我們把每天孩子的吃喝拉撒等家長擔(dān)心的問題 都以簡潔明了的表格形式告知。 讓家長一目了然的知道孩子在幼 兒園一天的情況，減少了與家長口頭交流的緊促問題。效果很不錯！另外需要特別溝通的，詢問能等一會兒嗎。對家長一定要平 等對待。不可以忽視任何一個。特殊情況的

10、藥特別說明。如有的 幼兒咳嗽的，告知孩子一天的觀察情況， 或者告訴家長今天特別 提醒孩子多喝水。如有的幼兒小便在身上，說聲對不起，告訴家 長什么情況，是玩得時候，還是睡覺的時候與家長交流要注意一要主動， 在家長詢問之前主動交流；二 要誠懇，照顧不周向家長道個歉，態(tài)度誠懇；三要實事求，實事 求是地把問題說清楚，講明白，家長自然心里放心。三. 晨間接待及晚間接待的具體禮儀行為幼兒園教師強(qiáng)調(diào)衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。我們要求教師做到以下幾個方面：（一）著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮 艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的

11、熏陶。 細(xì)則：日常著 裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時穿輕 便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時間不 穿脫鞋，赤腳；當(dāng)班時間穿平底鞋。（二）儀容（化妝） ：精神飽滿， 健康向上，充滿活力。 細(xì)則： 日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕 濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發(fā)束起， 不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長，擋住視線。（三、體態(tài)（ 站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢 ） ：姿態(tài)端正、 大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭 微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩 放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、 同事和幼兒； 手勢自然、 適度，曲線柔美，動作緩慢， 力度適中， 左右擺動，不宜過寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒 可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。（四）語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童 化。生活語言：親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。細(xì)則：不 講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時