說課稿,濟南的冬天

1、濟濟 南南 的的 冬冬 天天作作 者：老者：老 舍舍說課內容：說課內容： 教材分析教材分析 學情分析學情分析 教學目標教學目標 教學重難點教學重難點 教法與學法指導教法與學法指導 教學過程教學過程 板書設計板書設計一、教材分析一、教材分析： 濟南的冬天是七年級語文上冊第四單元的第二篇精讀課文。本單元將帶領學生走進大自然，領略大自然四季的優(yōu)美風光，受到美的熏陶。學生在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會描寫景物的方法，是本單元要達成的教學目標。 濟南的冬天是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。語言大師老舍先生用滿含溫情的親切優(yōu)美而生動的語言，呈現了濟南冬天獨特的美。作者筆下的那山、那水、那陽光、那白

2、雪、那綠藻無不給人美的享受。字里行間，洋溢著作者對濟南冬天的喜愛、贊美之情，對祖國大好河山的熱愛之情。二、學情分析二、學情分析 冬天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言親切、優(yōu)美、形象生動，極富表現力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。 學生所欠缺的是從具體的語言文字中感悟美的能力。教學目標知識與技能目標過程與方法目標情感與價值觀目標三、三、知識與能力目標1.理解重點詞語，品味文章的語言;2.培養(yǎng)有感情的朗讀能力，學會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言，描繪春天的美景;3.學習比喻，擬人，排比等修辭方法的運用，體會本文融情于景，情景交融的表現手法。 過程與方法目標 1.創(chuàng)

3、設情境，激發(fā)學習興趣;2、培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情;3.采用啟發(fā)式，討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。情感價值觀目標 1.培養(yǎng)學生觀察自然、 感悟自然的能力；2.在賞析中提高學生的 審美能力； 3.培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情。四、重點難點培養(yǎng)學生有感情的朗讀的能力，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。引導學生領悟：寫好景物要學會細致的觀察，抓住事物特點，并運用多種的修辭方法五、教法與學法五、教法與學法情境教學法、情境教學法、朗讀教學法、朗讀教學法、啟發(fā)引導法、啟發(fā)引導法、探究討論法、探究討論法、自主評價法、自主評價法、合作討論法、合作討論法、 各種形式的

4、朗讀；各種形式的朗讀； 學法教法六、教學過程六、教學過程3抓住語句，美讀、抓住語句，美讀、品味品味“溫情溫情” 4研讀課文，研讀課文，挖掘挖掘“溫情溫情 ”5教師總結教師總結 學生實踐學生實踐1課文導入，課文導入，設疑激趣設疑激趣2教師范讀、教師范讀、感知溫晴感知溫晴（一）課文導入，設疑激趣（一）課文導入，設疑激趣我先用課件向學生展示濟南春夏秋三季的風景圖片，再提問學生濟南的冬天該是什么模樣？ 設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。然后導入新課：那就讓我們一起走進老舍的名作濟南的冬天，一起追隨老舍的腳步領略一下濟南冬天的風光。 （二）教師范讀，感知溫情（二）教師范讀，感知溫情 學生認真聽老師范讀課文，

5、并思考如下問題： (1)對老師的范讀進行評價，體會如何美讀本文。 (2)課文寫了濟南的冬天什么特點？用文中的 一個兩字詞語來概括。并說說作者是怎樣引出這一特點的？ (3)作者寫了哪些景物來突出濟南的冬天的特點？（二）教師范讀，感知溫情（二）教師范讀，感知溫情 搖籃安睡圖雪后小山圖山村臥雪圖 空靈水晶圖 （三）抓住語句，美讀、品味“溫情” 學習“搖籃安睡圖”部分，并回答問題： 1、-等動詞，體現出了溫情。2、-（與人相關的詞語，）體現出了溫情。3、-使用了修辭的句子，讓我們感受到了溫情。學習學習“雪后小山圖雪后小山圖”部部分，并回答問題：分，并回答問題：1 1、-等詞語，體現出了溫情等詞語，體現

6、出了溫情2 2、-使用了修辭的句子，使用了修辭的句子，讓我們感受到了溫情。讓我們感受到了溫情。3 3、-表現空間變換的詞語，表現空間變換的詞語，讓我們體會到了條理的美讓我們體會到了條理的美（三）抓住語句，美讀、品味“溫情”體現溫情的句子、詞語體現溫情的句子、詞語 1 、在“安睡搖籃圖”中，有兩個體現作者喜愛冬天美景的句子 (1)一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和舒適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是理想的境界？ (2)這一圈小山，在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動的低聲的說：你們放心吧，這兒準保暖和。 其中的說、喚、放、說這幾個動詞，也使用得很巧妙。 面上含笑；

7、心中有了著落、有了依靠；草綠不起來，人們也不著急等體現出了人們生活的踏實、安適。 2、在“雪后小山圖”中，有如下體現作者喜愛冬天美景的句子： 樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦；給山們穿上了一件帶水紋的花衣；希望看 見一點更美的山的肌膚；那點暴雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 妙、害羞、秀氣等詞語也寫出作者的喜愛之情。 (四)研讀課文，挖掘溫情 小組合作學習“山村臥雪圖”空靈水晶圖”,從中挖掘溫情，感悟美。 （五）教師總結，學生實踐 學生談本節(jié)課的收獲，教師側重從理解寫景抒情散文的特點方面加以引導。有如下要點： 1、要選取有代表性的景物； 2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前； 3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來； 4、要借助擬人、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。（五）教師總結，學生實踐 感悟老舍先生的感悟老舍先生的濟南的冬天濟南的冬天，用本文描寫景，用本文描寫景物的寫作