假如生活欺騙了你導(dǎo)學(xué)案

1、;假如生活欺騙了你導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力： 了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。 背誦本文，理解本詩歌中所蘊(yùn)涵的哲理。 初步學(xué)會品味、欣賞詩歌的能力。2、 過程與方法：反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理；拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有表情的朗讀詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。二、課時：一課時三、課前預(yù)習(xí)當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的假如生活欺騙了你會告訴我們答案。1、 走近作者普希金（17991837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史

2、稱“俄羅斯文學(xué)之父”。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌自由頌、致大海、致恰達(dá)耶夫等，以及詩體小說葉普蓋尼奧涅金，長篇小說上校的女兒等。他一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇，被譽(yù)為“詩歌的太陽”。2、寫作背景假如生活欺騙了你這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀(jì)念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志

3、，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首假如生活欺騙了你詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。2、 學(xué)法在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀懂詩義讀出情感讀出哲理；在合作互動中通過：讀詩說詩悟詩品詩，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。預(yù)習(xí)展示課一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讀通課文1、填空：假如生活欺騙了你選自 作者是 國詩人 。 2、讀準(zhǔn)字音，給下面加橫線的字注音。欺騙（ ） 憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（ ）3、 讀出節(jié)奏，在書中劃分停頓符號，在合作互動中展示。二、誦讀全詩，讀懂課文1“假如生活欺騙了你”指的是什么？怎樣理解“生活欺騙了你”？ 2、為什么被“生活欺騙了

4、”還“不要悲傷，不要心急”？ 3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應(yīng)該怎樣理解？ 4、 這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 5、 有感情地朗讀，當(dāng)場背誦。三、抒發(fā)感受，讀深課文1、各抒己見，回答“研討與練習(xí)”第一題2、這首詩給了你什么啟示？ 四、拓展閱讀，遷移讀活A(yù)、學(xué)習(xí)假如你欺騙了生活（作者：宮璽）假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會教你向它認(rèn)錯大地的心是誠實(shí)的孩子的眼睛是誠實(shí)的人生只有一步一個腳印才會有無憾的付出無愧的收獲1、 讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。2、 思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味？3、 這首詩給我們的啟迪是什

5、么？ B、賞析假如生活重新開頭節(jié)選（作者：邵燕祥），反復(fù)誦讀后說出這首詩對自己的啟迪。假如生活重新開頭 我的旅伴，我的朋友還是迎著朝陽出發(fā)把長長的身影留在背后愉快地回頭一揮手假如生活重新開頭我的旅伴，我的朋友依然是一條風(fēng)雨的長途依然是不知疲倦地奔走讓我們緊緊地拉住手時間啊，時間不會倒流生活卻能夠重新開頭莫說失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更長久C、學(xué)寫詩歌（任選一題） 寫出后當(dāng)場展示互評1、請以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句詩。 示例：假如生活欺騙了你，無須抱怨，更不要放棄！相信付出總會有回報(bào)：陽光總在風(fēng)雨后。 2、請以“假如生活重新開頭”為題寫幾句詩。 3、仿填詩歌假如_， 不要_

6、，不要_！ _ 相信吧！ 未選擇的路導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力： 了解詩人和詩人創(chuàng)作此詩的背景。 能夠流利的朗讀、背誦本詩，悟出本詩歌中所蘊(yùn)涵的哲理。 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識，初步掌握品味、欣賞詩歌的能力。2、 過程與方法：反復(fù)品讀，理清思路，掌握課文內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理；拓展延伸，提高詩歌鑒賞能力。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有表情的朗讀詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。二、課時：一課時三、課前預(yù)習(xí)同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了假如生活欺騙了你，現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)另一篇詩歌未選擇的路，前者告訴我們該如何面對人生的挫折，后者則告

7、訴我們將如何面對人生的選擇。如果說假如生活欺騙了你對人生的態(tài)度是樂觀的話，那么未選擇的路對人生的選擇又是怎樣的呢1、 走近作者弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州，歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，曾前后做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩風(fēng)質(zhì)樸無華，細(xì)致含蓄耐人尋味，著名詩集山間白樺樹西去的溪流等?？夏岬峡偨y(tǒng)在得知詩人弗羅斯特逝世時說：“他的離開讓我們所有人都變貧窮了。但是，他將不朽的詩篇饋贈給了自己的祖國，

8、這是美國人民汲取快樂和智慧的不竭之源。他曾經(jīng)擁有過夢想，有自己的路要走，然而現(xiàn)在他卻睡著了?！?如今近半個世紀(jì)已經(jīng)過去了，弗羅斯特在文學(xué)界享有的地位和聲譽(yù)依然有增無減，他的詩歌仍被廣泛傳誦著。2、 走近文本1912年時弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他作出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌。他對自己說:“寫詩吧，窮就窮吧?！狈蚱薅松塘亢?，決定到異地去闖一條路，找一個生活水平比較低，但更利于寫詩的環(huán)境。于是他們賣掉了祖父遺傳下來的農(nóng)場，再加上幾年教書所得的一點(diǎn)積蓄，就這樣他們來到大海對岸的英國，在離倫敦不遠(yuǎn)的一個村子里找到了一座木板茅屋的

9、新家。不久之后，他的第一本詩集孩子的意愿出版了，很快就以其特有的樸素坦率和真誠贏得了詩人們的好評。美國著名詩人龐德特別撰文推薦，說它是美國很長一段時間以來最好的一本詩集。3、 學(xué)法在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀清思路讀懂結(jié)構(gòu)讀出情感讀出哲理；在合作互動中通過：讀詩說詩悟詩品詩，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。預(yù)習(xí)展示課一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讀通課文1、填空：未選擇的路是 國詩人 寫的一首具有象征意味的 詩。2、讀準(zhǔn)字音，給下面加橫線的字注音。弗 （ ） 涉足（ ） 佇立（ ） 萋萋（ ） 幽寂 （ ） 延綿（ ）2聯(lián)系語境理解下列詞語的含義。涉足： 佇立： 萋萋： 幽寂： 3

10、、 讀出節(jié)奏，在書中劃分停頓符號，在合作互動中展示。二、誦讀全詩，讀懂課文1、未選擇的路中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？你還學(xué)過使用這種手法的課文嗎？ （提示：詩人這種言在此而意在彼的手法是是象征。把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)。）2、理結(jié)構(gòu)，本詩分四節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。 3、 提出自己不明白的問題。 三、抒發(fā)感受，讀深課文1、詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”， 為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?他為什么要選擇這條路？如果是你，你會選擇哪條路？為什么？ 2、詩人選擇了自己的路，可為什么詩題卻取為“未選擇的路”？ 3、 本詩告訴了我們一個什么道理？ 4、你怎樣理解“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”這句詩。5、請同學(xué)們仔細(xì)的想一想，試列舉你曾作出的一次選擇。四、拓展閱讀，遷移讀活欣賞卞之琳的斷章，說說這首詩講了一個什么哲理。你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。五、檢測1、聽寫P36讀一讀寫一寫 2、填空：未選擇的路