班主任工作體會_2

1、班主任工作體會_2班主任的工作經(jīng)歷首先，要以愉快的態(tài)度對待班主任1.胸中有一個夢想：關(guān)于一個胸懷夢想的班主任來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是制造：教育不是謀生手段，而是生活本身。我們的生活不一定是一個偉大的驚天動地，但它就像一朵百合花。它是一種凝聚成水果的花。它就像一顆星星。它看起來像一盞燈。它看起來像火。它被照亮了。在學生的過程中，他們也照亮了本人。在我們中間，有許多人在胸前有夢想。他們在教育事業(yè)上有特別明確的目的，他們在實現(xiàn)學生的過程中獲得了成就。2，身體有情感：情感是一切人類行為的動力，一個歡樂的班主任，工作充滿熱情，課堂有激情，治理充滿溫平和平和，教育包含甜蜜的溫柔，生

2、活有優(yōu)雅而有檔次的休閑！熱情在每個人的生活中起著特別重要的作用，由于她是人類的內(nèi)在神。沒有熱情，就沒有偉大的成就。大多數(shù)歡樂班主任都有激情和激情。我特別致力于我的事業(yè)，熱愛學生，熱愛學校，熱愛工作。激情不老，應(yīng)該是每個歡樂班主任的重要追求。馬克思說，激情是人們追求本人對象世界的重要力量。歡樂班主任對教育的熱情應(yīng)該從現(xiàn)在的外在轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的精神氣質(zhì)。它不會因年齡，環(huán)境變化以及地位的上升和下降而改變。智利著名女詩人米斯特拉爾：“不要讓我為之前的學生理解或不記得而感到傷心和難過，讓我比母親更有愛心。我喜歡不屬于我本人的小孩.在教育過程中帶著班級學生前進，歡樂的班主任將擁抱每一個對海洋深深熱愛的小孩，讓

3、他們成長為一個大的樹在愛的洗禮中，成長為支柱，理解愛情。報答社會，回歸生活。手里拿著一本書：朱永新指出：“人類的精神史是一部閱讀史。金庸先生有一句名言：“只要有一本書可以閱讀，當你是一個男人時，要歡樂。 竇桂梅說：關(guān)于女性來說，書籍是最好的美容產(chǎn)品。 鄭潔說：對男人來說，書是一張?zhí)貏e酷的名片。 “只有閱讀更多才能理解本人，保持頭腦清醒，并在競爭劇烈的社會中立于不敗之地。閱讀將使無聊的生活變得有意義，使作品永久化，豐富我們的精神世界，讓我們的心靈保持純潔，安靜，浪漫，充滿激情.幸福班教師喜歡閱讀，把閱讀視為一種生活方式;他們永遠不會等待時間閱讀，看到針，想要閱讀和閱讀;從來沒有坐在書房里閱讀，由

4、于我明白我可以在任何地點閱讀;我永遠不會有用的閱讀，由于他們明白他們快速而快速，他們在想象;他們永遠不會太晚閱讀，由于他們明白假設(shè)他們采取行動他們會獲益。4.眼中的東西：一個歡樂的班級教師是一個有遠見的人，他可以從別人無法想到的地點考慮征詢題，同時可以從別人看不到的地點找到東西。眼睛里有什么征詢題？它是學生在課堂上活力的靈感來源。這是學生們在操場上生活的宣傳。這是校園里學生們豐富多彩的生活。它是在自然中長大的草和木頭。這是日常生活中的言行。一位歡樂的班級教師擅長觀察工作中的事情，擅長覺察征詢題并及時跟進?？梢哉f，歡樂的班主任是眼中的東西，眼中的東西，眼中的某個人，眼中的活著，可以用眼睛表達，用

5、眼睛說話，并覺察征詢題。學生和家長隨時提早看到學生和家長的下一步和打算是在學生和家長要求之前處理征詢題。我們應(yīng)該學習和實踐英國教育家斯賓塞的歡樂教育：首先，不要在小孩情緒不好時教育小孩，由于在這個時候，特別容易在不經(jīng)意間向小孩們發(fā)泄他們的不良情緒。后果相當嚴峻，由于小孩會感到莫名的不滿;二是營建一個歡樂，鼓舞人心的環(huán)境，讓小孩有自我實現(xiàn)感和成就感;第三是力求樂觀，歡樂的人，由于歡樂的人會更有可能看到小孩的長處，而不歡樂的人那么更容易看到小孩的缺點。 “做每件小事”是歡樂班主任獲得歡樂的根本條件。5，工作意向：一個歡樂的班級教師在工作中特別注重方法，用心去做，不斷爭取成功，換句話說，用心是歡樂班

6、主任的一個重要特征。一位出色的班主任要努力工作：完成工作。這包括工作和休息。上班時效率特別高;當你下班和放松時放手。一個歡樂的班級教師的核心也表達了寬容的核心。這是由于學生們像蛇皮一樣長大，一次又一次地掙扎。教師必須協(xié)助他們完成這一成長。彼此之間必定存在摩擦和沖突。假設(shè)我們沒有寬廣和寬容的心，學生往往會對學習，進步甚至生活失去決心。在評估兒童時，有必要保持鼓舞，讓兒童不斷保持自信的傾向，以激發(fā)兒童對學習的渴望和興趣;當小孩犯錯時，他們可以給小孩一步;當小孩們得到結(jié)果時，不要不記得給他們小孩。掌聲雷動;當小孩有征詢題時，它是小孩最好的精神科醫(yī)生和真誠的朋友;當小孩大膽地表達本人時，讓本人成為最好

7、的欣賞者。6，生活特別有趣：一個歡樂的班級教師一定不要把工作看作是整個人生，甚至不是唯一的。我們不倡導工作狂。工作或工作的人都是苦行僧，清教徒還活著。它沒有任何意義。這與人性有點不同。假設(shè)你不明白如何休息，你就不明白如何工作。假設(shè)你不明白如何工作，你就不明白如何生活。與此同時，我們不倡導生病。作為一個人，教育和教育人是享受，我們應(yīng)該有其他的享受，這構(gòu)成了完好的幸福。善待本人，配得上本人。有必要建立“為生活留一點時間，為本人留下一點生命”的概念。最好是豐富業(yè)余生活中的文化生活，這可以大大提高一個人的心態(tài)，調(diào)理一個人的情緒。不管你的工作有多忙，你都應(yīng)擅長潛行，參加一些對健康有益的活動，開展本人的愛

8、好，學習一點浪漫，并有一點情緒：閉著眼睛聽音樂，讓美麗的旋律從你身體的毛孔中慢慢旋轉(zhuǎn)。進入我們的心臟，這是最好的心理按摩;舉起幾盆鮮花，種幾片草，讀幾本書;利用夏季和冬季假期完全放松。我們必須努力使我們的生活崛起到“工作忙，生活不累”的境地。二是標準班級治理，做好思想工作治理階層應(yīng)該是民主與法治的結(jié)合。在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，我們將制定詳細的班級規(guī)那么，以便對班級治理進展標準。盡管制定班級規(guī)那么需要花費特別多心思，但砍柴花并不是一個錯誤。所有的事情，盡量讓學生本人做。當班主任像父母一樣，假設(shè)一切都完成了，那確實是一個不能開展才能的小孩。相反，他們應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用，同時民主地對待他們。自

9、治，并在適當時指導。1.利用班級會議班對全班進展思想教育有些教師認為課堂上沒有什么值得討論的。課堂上實際上有特別多事要談。目前，我們面對的學生更復雜。作為班主任，我總是理解他們的方法，然后做所有學生的思想工作。例如，假設(shè)您希望學生遵守規(guī)那么，我將詳細解釋為什么課程要求如此;假設(shè)他們想在課堂上發(fā)言，他們就會給他們鍛煉的時機，他們會鍛煉自信和勇氣;努力學習，注重學習方法，花時間從自學課上詳細講解學習方法，并讓家長催促學生。2，要做好改造不良工作首先，要大方和仁慈，不要求。蘇霍姆林斯基說：“不管小孩的過錯有多嚴峻，假設(shè)不是惡意，你都不應(yīng)該懲辦他。 “貧困學生往往比其他學生更容易犯錯誤，由于他們的心理

10、過程和經(jīng)歷都特別特別。因此，班主任應(yīng)該平復地對待這些學生的缺點。有必要防止挖苦，挖苦和外在的懲辦。相反，我們必須將事實和理性與他們建立在平等，和諧，和諧的關(guān)系中，真正理智和有說服力的人。其次，你必須充滿激情而不是無動于衷。貧困學生常常被冷落，遭到別人的歧視，覺得他們的今后特別為難，因此他們特別容易被打破，而且特別容易走錯路。因此，班主任應(yīng)特別關(guān)心他們，親近他們，并與他們交朋友。要為他們做更多實際的事情，讓學生從特定的事實中感遭到班主任的愛，從而激發(fā)他們的道德情感，愿意接受班主任的教育，積極爭取進步。三要等人，不要看對方。貧困學生特別需要班主任及時找到并確信他們的進步。因此，班主任一定不要以不同

11、的方式對待他們，不要對本人的成就視而不見，不要聽。相反，我們必須通過承認及時確認他們的努力，以便他們可以建立決心并提高生命的風帆。第四，我們必須適當刺激，不容忍住宿。由于這部分學生并非完全智障，而是缺乏動力。有時使用激進的方法來激發(fā)他們的自尊可以使他們有一種獲勝的心態(tài)，他們可能會起來。古代的韓信已經(jīng)成為一代名人，與他的童年并非無關(guān)。第五，我們必須尊重尊重，不要動。一般來說，自卑感較強，他們最不喜歡頭教師的冷眼和挖苦，最不愿意與那些看不起本人的人打交道。因此，每當學生覺察缺點時，他就不能大聲尖叫，而是要熱情并與他們交談，分析錯誤的緣故，協(xié)助他們糾正錯誤，找到他們努力的方向。第三，集思廣益設(shè)計，多

12、種教育方式優(yōu)秀的班主任需要多考慮，并考慮如何以各種方式和方式教育學生。學習班主任學習制造性思維是特別有益的。在特別大程度上，需要認真設(shè)計各種規(guī)章制度，施行方法，參與學校，成績和課堂治理的課堂活動;從小的角度來看，贊美，批判和鼓舞學生。還需要我們使用我們的大腦。教師的言行可以極大地促進學生的開展。班級教師特別難讓每個同學都覺得教師特別關(guān)心本人。除了讓朋友感受教師對他的愛之外，還要充分利用聯(lián)絡(luò)方式，并經(jīng)常在學生的書上寫下贊美之詞。這些話，試圖讓他覺得這是教師對他的特別關(guān)注和信任。關(guān)于一些有缺陷的學生，他們也應(yīng)該在聯(lián)絡(luò)簿中寫下教師的期望，以防止公眾批判使他感到為難。也有必要以開放的態(tài)度對待學生的意見

13、。4.團結(jié)教師，真誠合作班主任有責任團結(jié)班主任參加班級建立。在一所學校，班主任的工作特別重要，對順利完成整個學校的整體教育和教學起著決定性的作用。班主任是否可以處理班上所有教師的關(guān)系，能否構(gòu)成和諧的工作環(huán)境，在班級工作中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。1.尊重部門教師對班級工作的意見和建議希望被別人尊重是每個人的正常心理。該部門的教師也不例外。一班教師組成后，作為班主任的教師，在編制工作打算，班級規(guī)那么，選拔班干部和部門代表等方面，假設(shè)能尊重并采納意見和建議由教師提出，并迅速施行它不僅促進了工作，也鼓舞他們關(guān)心班級工作的積極性。同時，它可以消除原有的顧慮，互相配合，互相協(xié)助。假設(shè)教師的意見和建議微缺乏道，

14、那么消極的待遇不僅會減弱他們的積極性，而且還會產(chǎn)生阻礙工作的互相不滿。2.嚴禁學生不尊重教師的言行。這是尊重部門教師的另一個重要方面。作為班主任，假設(shè)你只關(guān)注本人對部門教師的態(tài)度，無視部門教師粗魯?shù)难孕?，結(jié)果只能放棄。因此，班主任應(yīng)充分利用各種時機，并經(jīng)常教育學生尊重部門的教師;為學生做更多的思想工作，教育和引導學生做更多的自我批判，正確對待教師在教學工作中的缺乏和錯誤。3.積極協(xié)助部門的教師處理教學中的征詢題教師的工作比班主任的工作要好。盡管它更簡單，但婆婆的東西卻少了，但它只是相對的而且更少。作為部門的教師，教學中遇到的征詢題和需要處理的征詢題將與班主任的教師一樣。這個征詢題尚未處理，征詢題已經(jīng)處理了。只有本人才能理解它。作為班主任，你不應(yīng)該單純地單方面認為教師在教學中遇到或遇到的征詢題都是他們本人的事。他們應(yīng)該本人處理，與他們無關(guān)，或者袖手旁觀，成心防止;有必要理解和理解，協(xié)助部門教師處理教學中遇到的困難，與處理課堂教學中存在的征詢題親切相關(guān);從某種意義上說，部門教師要處理的征詢題是班級工作。其中一個征詢題有待處理。4，主動宣傳教師的長處優(yōu)勢，努力在學生心中樹立本人的威信作為班主任，禁止在學生中間或與學生交談，使教師貶值;特別是當學生提出教學部門的教師缺乏或有征詢題時，他們也應(yīng)該在維修部門。在地位的前提下，應(yīng)正確引導學生