班級(jí)管理之我見

1、班級(jí)管理之我見班級(jí)是學(xué)校的肌體組織， 是學(xué)校的基本構(gòu)成單位， 班級(jí)管理好 了，學(xué)校的一切工作就都好了。升入高三后，班級(jí)工作的重點(diǎn)是營 造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 為此建立班主任的威望和影響力， 發(fā)揮班主任 作用，組織和帶領(lǐng)學(xué)生搞好教室文化建設(shè)，有目的、有計(jì)劃地建立 以班長為核心的班委會(huì)， 充分發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)主人翁精神， 健全班 規(guī)，使各項(xiàng)工作迅速步人正軌就尤為重要， 我主要從以下兒個(gè)方面 落實(shí)班主任和班級(jí)管理工作。一、注重班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)集體凝聚力、促進(jìn)學(xué)生群體意識(shí)。在著力培養(yǎng)班干部的同時(shí)， 積極配合學(xué)校開展德育活動(dòng)， 不斷 擴(kuò)大關(guān)心集體者的隊(duì)伍， 增強(qiáng)班級(jí)骨干力量， 培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感， 在學(xué)校主題班

2、會(huì)外開展了 “弘揚(yáng)其善美， 抵制假丑惡” 、“班興我榮， 班衰我恥”、“團(tuán)結(jié)勤奮，尊師愛班”等主題班會(huì)。通過這些活動(dòng)， 增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解， 培養(yǎng)了班集體情感， 增強(qiáng)了“群體意識(shí)” 。二、培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管埋能力。 為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，我以學(xué)校 5 條紅線等規(guī)章制度為依 據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)為目標(biāo)，以可操作性為原則，對(duì)班級(jí)各項(xiàng) 工作設(shè)定量化標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，設(shè)計(jì)相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表：如 自習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表，作業(yè)統(tǒng)計(jì)表，勞動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表等，作為助學(xué)金評(píng) 定等的依據(jù)，照章辦事，以制度管人。并每天匯總數(shù)據(jù)，找出差距 以表的方式反饋，堅(jiān)持開展“周訓(xùn)”活動(dòng)周一班會(huì)進(jìn)行 “批 惡揚(yáng)善”。班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)

3、生管理不僅有利于學(xué)生自理能力的提高，而 且利于激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、奮斗意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我批評(píng)思想。三、制定“班規(guī)班法” ，實(shí)行量化管理。為了嚴(yán)肅班紀(jì)，端正班風(fēng)，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué) 生養(yǎng)成良好行為習(xí)饋， 完成學(xué)校交給的各項(xiàng)住務(wù)， 實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目 標(biāo)，我決定堅(jiān)持“以法治班” ，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，制定了一系列“班 規(guī)班法”，成立了 紀(jì)律檢查 和環(huán)衛(wèi)檢查 小組，開展了 創(chuàng)建星級(jí) 小組 活動(dòng)，在組與組之間開展競賽。還施行“值周班長制”，使每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)職責(zé)。原則是班級(jí)的事，事事有人做，班級(jí)的人， 人人有事做，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，大力提倡公平競爭，嚴(yán) 格監(jiān)督機(jī)構(gòu)，除自檢、互檢外，還有班干部檢查，

4、班主任抽查等措 施，且嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。實(shí)踐證明，堅(jiān)持依法制班，實(shí)現(xiàn)量化管 理有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，生活習(xí)慣，能形成良好班風(fēng)。四、班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)系列化和層次化。（1）常規(guī)教育系列化。 班級(jí)管理大部分內(nèi)容屬常規(guī)教育，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有系統(tǒng)按層 次進(jìn)行，周一對(duì)每周工作提前安排，使學(xué)生一日常規(guī)規(guī)律化。（2）個(gè)別教育系列化與層次化。 個(gè)別教育包括對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生兩方面的教育:對(duì)后進(jìn)生的督促、監(jiān)督做到社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)、班主任多方面網(wǎng)絡(luò)化，系 統(tǒng)化，避免其偷空犯錯(cuò)、見機(jī)偷懶，取得了較好的效果。（3）主題活動(dòng)系列化與層次化。 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織系列化活動(dòng)，如圍繞學(xué)生最主要的任務(wù) 學(xué)習(xí)開展講座、討論、經(jīng)驗(yàn)介紹、讀書等一系列活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)標(biāo) 兵，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)專業(yè)技能興趣；分散注意力、占 用閑散時(shí)間，防止犯錯(cuò)，幫助改正不良嗜好、習(xí)慣，有利于素質(zhì)教 育提高。五、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高班級(jí)管理技能班主任工作質(zhì)量直接影響學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，班主任要 言傳身教，對(duì)學(xué)生起到潛移默化作用。班主任工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，兢 兢業(yè)業(yè)，要有教育情懷，做到“五到位”。我為了把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才，不斷充電，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)尚，努力提高自身素質(zhì)， 以完善自己，也影學(xué)生。經(jīng)過以上多方面努力，班內(nèi)形成了勤奮學(xué)習(xí)、結(jié)友愛、遵紀(jì)守 法的