平分生命精品教案

1、平分生命精品教案教材分析平分生命一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而血漿太昂貴時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的無(wú)私與偉大。學(xué)情分析新課程改革下的三年級(jí)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)很強(qiáng)，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，使學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，這對(duì)于幫助學(xué)生理解課文、解決問(wèn)題都有非常重要的意義，或許比解決問(wèn)題還重要。此外，學(xué)生還喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn)，彰顯個(gè)性，教師要有意識(shí)地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對(duì)親情的向往，能

2、在生活中用心體會(huì)親情。2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。3、本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程（一）、板書題目，齊讀題目談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師什么叫平分嗎？ 生回答。人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣感人的故事。（二）、深入學(xué)習(xí)課文，1、齊讀。男孩抽血時(shí)是怎樣的.表現(xiàn)呢？請(qǐng)用橫線畫

3、出來(lái)。（生反饋）2、適時(shí)出示句子“抽血時(shí)只是向臨床的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動(dòng)不動(dòng)?！保ㄉR讀、指導(dǎo)讀）3.師：在這里老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)谧蟛糠秩硕加羞^(guò)打針，抽血的經(jīng)歷吧，還記得當(dāng)時(shí)你的表現(xiàn)嗎？4、投影顯示小孩抽血圖片，出示問(wèn)題：你害怕嗎？你不疼嗎？你在想什么呢？你為什么還微笑呢？（四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按14號(hào)順序說(shuō)。）5、小結(jié)：從男孩的這些內(nèi)心想法中你感覺(jué)到他是怎樣的一個(gè)男孩呢？（對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)）。6、妹妹動(dòng)完手術(shù)后，貝貝又是什么如何做的呢？這時(shí)他用怎樣的聲音問(wèn)醫(yī)生？生：顫抖。師：顫抖是什么意思？（聲音發(fā)顫）指名學(xué)生讀男孩說(shuō)的那句話。指導(dǎo)讀。7、貝貝的聲音為什么“顫抖

4、”呢？（男孩的害怕，以為輸血會(huì)失去生命。）師：聽(tīng)了男孩的話醫(yī)生是什么反應(yīng)？生：醫(yī)生正想笑貝貝的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被他得勇敢震撼了。理解詞語(yǔ)：A、震撼：震驚，內(nèi)心的撞擊。B、轉(zhuǎn)念間：表示時(shí)間很短暫。8、讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀感受這個(gè)男孩的勇敢無(wú)私吧?。ㄈ?、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4、5自然段。1、自由讀課文第4、5自然段，把醫(yī)生的話用橫線畫出來(lái)，把貝貝的話用波浪線畫出來(lái)。2、高興過(guò)后，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經(jīng)搶救過(guò)來(lái)了，為什么還要再抽一半的血給妹妹呢？讀了這個(gè)感人的故事，你能聯(lián)系我們的生活，說(shuō)說(shuō)你感人的親情故事嗎？（四）、總結(jié)課文（五）、課后作業(yè)