淺談《會計電算化》教學(xué)_2

1、淺談會計電算化教學(xué)論文導(dǎo)讀：會計電算化是會計專業(yè)的一門主干課程。如何提高教學(xué)效果和質(zhì)量，如何把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，談幾點想法與體會。關(guān)鍵詞：會計電算化，教學(xué)會計電算化是會計專業(yè)的一門主干課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握會計電算化的基本理論知識和通用財務(wù)軟件的操作技能，使學(xué)生具有在會計業(yè)務(wù)核算與會計實務(wù)管理工作中熟練應(yīng)用計算機的能力。如何提高教學(xué)效果和質(zhì)量，如何把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，談幾點想法與體會。1.加強會計電算化的上機實驗教學(xué)會計電算化是一門實務(wù)性很強的課程，需要具有較強的應(yīng)用操作能力。強化上機實驗是真正學(xué)好本課程的關(guān)鍵，通過上機實驗，使學(xué)生熟練掌握軟件的操作技能。我校會計

2、電算化實驗分兩階段進行：第一階段，使用按照某個具體財務(wù)軟件編寫好的一套會計電算化實驗數(shù)據(jù)；第二階段，練習(xí)手工會計向電算化會計的轉(zhuǎn)換，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會計模擬實驗中使用過的實驗數(shù)據(jù)改編成一套適合某個具體財務(wù)軟件的會計電算化實驗數(shù)據(jù)，上機實驗。1.1選擇合適的會計電算化實驗教材實驗教材是決定實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，要選擇適用于中職學(xué)生使用的高質(zhì)量的電算化會計實驗教材。講授會計核算軟件知識時，要結(jié)合具體財務(wù)軟件和典型會計業(yè)務(wù)，模擬某企業(yè)一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，利用某種商品化財務(wù)軟件進行處理，以賬務(wù)處理系統(tǒng)和報表處理系統(tǒng)為重點，兼顧其他系統(tǒng)。1.2主要實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容不能只包括總賬系統(tǒng)

3、和報表系統(tǒng)，還應(yīng)該包括工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)，應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)等。1.總賬系統(tǒng)的初始設(shè)置。初始化設(shè)置是會計電算化的重要基礎(chǔ)工作，是確保會計電算化系統(tǒng)以后正常工作的關(guān)鍵一環(huán)。初始化設(shè)置的很多內(nèi)容一旦確定并投入使用，將不能更改，所以教師要提醒學(xué)生在初始化設(shè)置時一定要多加注意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗資料的具體情況，按照實驗的總體設(shè)想進行初始設(shè)置。例如，準(zhǔn)備科目的編碼時，教師按照編碼的原則、會計業(yè)務(wù)資料的具體情況指導(dǎo)學(xué)生編制會計科目體系，確定科目的編碼、名稱、級次。2.總賬系統(tǒng)的日常賬務(wù)處理。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將模擬實驗資料的日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)逐筆輸入賬務(wù)處理系統(tǒng)，進行審核、記賬、查詢。根據(jù)資

4、料的具體情況，設(shè)置常用摘要、常用憑證。審核憑證時，教師要提醒學(xué)生注意更換有審核權(quán)限的操作員進行審核。3.自動轉(zhuǎn)賬分錄的設(shè)置和生成憑證。這一部分是總賬系統(tǒng)的難點，特別是自動轉(zhuǎn)賬公式的設(shè)置。根據(jù)業(yè)務(wù)性質(zhì)，有的自動轉(zhuǎn)賬憑證要在一些業(yè)務(wù)處理完畢后才能生成。4.總賬系統(tǒng)的月末處理，主要是結(jié)賬。5.工資核算。在做工資系統(tǒng)自動轉(zhuǎn)賬憑證編制和傳遞時，應(yīng)提醒學(xué)生注意：自動轉(zhuǎn)賬憑證編制工作要在當(dāng)月工資業(yè)務(wù)處理完畢，并將工資數(shù)據(jù)匯總后才能進行，工資轉(zhuǎn)賬憑證傳送必須在賬務(wù)系統(tǒng)每月結(jié)賬前進行。論文大全。6.固定資產(chǎn)核算。7.存貨核算。難點是存貨的業(yè)務(wù)科目設(shè)置和憑證的生成。8.編制會計報表。報表系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要求

5、學(xué)生掌握各種會計報表的手工編制方法，熟悉模擬實驗資料，這樣才能編制出正確的報表系統(tǒng)的計算公式。本部分的難點是報表計算公式的設(shè)置，開始時可先采用軟件提供的引導(dǎo)輸入方式生成計算公式。教師要向?qū)W生解釋報表公式的含義，以便學(xué)生理解并掌握。1.3手工會計模擬實驗與會計電算化實驗的轉(zhuǎn)換、對比學(xué)生在手工會計的模擬實驗過程中，已經(jīng)做出了手工會計核算的匯總表、賬簿、報表。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會計模擬實驗中使用過的實驗數(shù)據(jù)改編成一套適合某個具體財務(wù)軟件的會計電算化實驗數(shù)據(jù)，把手工會計模擬實驗資料進行手工向電算化的轉(zhuǎn)換，增加賬套、操作員、科目編碼、輔助賬、查詢、自動轉(zhuǎn)賬、報表及工資表計算公式等財務(wù)軟件實驗資料

6、。把手工會計實驗中所用到的資料財務(wù)軟件進行實驗，練習(xí)了手工會計向電算化會計的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生進一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領(lǐng)域帶來的變革，對會計電算化的作用有了更深刻的認(rèn)識和體會。2. 采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實施教學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播教學(xué)功能，可以將教師機的電腦屏幕及語音等多媒體信息實時地傳送給學(xué)生。在廣播教學(xué)時，學(xué)生機完全接收教師機的屏幕，并且鍵盤被自動鎖死，此時學(xué)生不能自行操作，只有等廣播教學(xué)活動停止后，將學(xué)生機切換回原來狀態(tài)下方可操作，這樣學(xué)生就能邊學(xué)習(xí)邊實際操作。例如，在開始建立賬套時，一般學(xué)生對過程都不是太清楚，此時教師可以在操作演示完后停止屏幕廣播，讓學(xué)生立

7、即操作，然后根據(jù)具體情況再繼續(xù)進行廣播教學(xué)。在廣播教學(xué)中，可以允許學(xué)生電子舉手提問。只要學(xué)生機一按電子舉手按鈕，在教師機屏幕上該學(xué)生機就會立即顯示一個舉手的標(biāo)志，教師看見后即可回答學(xué)生的提問，這樣教師在不離開座位的情況下就可以解答學(xué)生的提問。論文大全。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況，實時地將某個操作很好的學(xué)生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播到其他學(xué)生機上進行演示操作，這樣增加了學(xué)生對教學(xué)的參與感，同時提高了學(xué)習(xí)的積極性。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實施會計電算化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教室對時空的限制，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動的自身特點。它不僅方便了教師的教學(xué)工作，提

8、高了教學(xué)質(zhì)量；同時也增加了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，是一次教學(xué)方式的飛躍。3.在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力3.1注重培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力在會計電算化實驗教學(xué)中，教師要隨時提醒學(xué)生總結(jié)操作方法，歸納實驗規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。在會計電算化實驗中，對出現(xiàn)的各種軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)故障，教師不能僅著力于親自對個別故障進行排除，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察故障現(xiàn)象，看懂計算機屏幕提示信息的含義，講明可能導(dǎo)致該故障的各種原因和故障解決方案。有意識地加強學(xué)生對計算機硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)知識的積累，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中能熟練的駕馭計算機。能在將來的實際會計工作中，靈活運用身邊的計算機及網(wǎng)絡(luò)

9、資源，提高工作效率。3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在財務(wù)軟件的操作實驗中，為了避免出現(xiàn)“老師沒教過就不會”的情況，學(xué)校要有意識地安排兩三種市場占有率高、影響力大的財務(wù)軟件進行重點教學(xué)，如用友、金蝶，通過兩三個財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅會操作一兩種財務(wù)軟件，而且要掌握電算化系統(tǒng)的基本原理。這樣做對于提高學(xué)生的操作適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力是很有裨益的。3.3注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力目前，財務(wù)軟件在企事業(yè)單位使用得已經(jīng)相當(dāng)普遍。在會計電算化教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查，將其作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過親自參加社會調(diào)查，加深了對會計電算化課程相關(guān)內(nèi)容的了解，同時也有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)校

10、還可以聘請一些在企事業(yè)單位工作的水平較高的會計電算化專業(yè)人員，給學(xué)生進行實際案例講座和實踐指導(dǎo)，或者提供一些來自于單位的、社會的專業(yè)需求信息，以利于學(xué)生將來就業(yè)。4. 參加財政部門的會計電算化知識考試各省市財政部門組織的會計電算化考試已經(jīng)開展多年，目前有初級和中級，通過者可獲得相應(yīng)等級的會計電算化知識培訓(xùn)合格證。初級合格證是取得“會計執(zhí)業(yè)資格證”的條件之一。論文大全。我校已經(jīng)連續(xù)多年在開設(shè)本課程的學(xué)期中，組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)刎斦值臅嬰娝慊R考試內(nèi)容，全部取得了會計電算化知識培訓(xùn)合格證。5. 調(diào)整考核方式過去采用的主要依據(jù)理論試卷評定學(xué)期成績的方式，在會計電算化課程上存在較大的弊端。應(yīng)該調(diào)整該課程的考核方式和考核內(nèi)容，采取按理論