清澈的湖水_2

1、清澈的湖水導(dǎo)讀： 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課 12 個生字和由這些字組成的詞語。認識 5 個生字2、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句； 培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、 質(zhì)疑、合作解疑的能力。4、教育學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。5、讓感受大自然的美麗。重點難點 1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進行環(huán)保教 育。2、教育學(xué)生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。課時安排： 2 課時教學(xué)步驟第一課時（一）聯(lián)系生活，引入課題 同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物 后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學(xué)習(xí)第 21 課，看看課文中的小姑娘是怎么做的。 板書課題。

2、（二）初讀課文，整體感知1、自由輕聲讀課文。要求： 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 勾畫生字、新詞，多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。（2）檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹 舌音“澈”，“卷”在本課讀 ju n，不要讀成“ ju n”波：讀音是“ b”不要讀成“ b ”或“ p”。（三）默讀課文 要求：把讀不懂的地方提出來，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如果本 組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導(dǎo)。課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩， 被湖里美麗的景色所吸 引，不忍心將面包紙扔進里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時，一 個小

3、男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。 最后當(dāng)船靠岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強 與學(xué)生生活的聯(lián)系， 教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛大自然， 保護大自然， 增強環(huán)保意識。（四）理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。（ 1）自讀課文，用“ ”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子，以 小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子， 結(jié)合重點詞句， 再聯(lián)系生活實 際說一說景色怎么美。（2）全班交流。下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙， 這邊的山石像一只展 翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。（靜止不動的山石

4、仿佛成了一只只活潑可愛的小動物， 非常有意 思。）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。（自由自在，與大自然融為一體，多美呀！） 一條銀白色的小魚躍出水面， 又在浪花中消失， 好像在給游人 表演呢?。~兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）（3）指導(dǎo)朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會她的心理變化。（1）用“”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說一說她為什 么會有這種變化。（2）交流：先讀句子，然后談體會。（3）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被 破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一 神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境、

5、保護環(huán)境的心理。（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這種心理變化。（五）朗讀全文，深化教育指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么；假如 你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？第二課時（一）指讀全文，談感受 學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說給小組同學(xué)聽。（二）進行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語 注意指導(dǎo)寫好下列生字： 澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。 波：可與“潑”比較音和字形。丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。 幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成 力” 覺：上邊是“”，不要寫成“”。演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。賞：上邊是“ ?”，不能寫成“”。 賽：中間部分筆順是：。丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。（三）完成課后第 3 課 可以兩人一組，進行對話表演，增強學(xué)生的環(huán)保意識。（四）擴展練習(xí)1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環(huán)境？2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、 事例，增強學(xué)生的環(huán)保意識隨堂練習(xí)1、填上合適的詞。白色的（）長長的（）美麗的（