中班科學(xué)觀察記錄2頁(yè)

1、觀察記錄表 （幼兒園）日期2016.5時(shí)間起始時(shí)間：結(jié)束時(shí)間觀察者（本次不填）幼兒姓名xxxx 幼兒年齡6歲環(huán)境科學(xué)區(qū)觀察目標(biāo)1樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)操作，引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。2引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作并嘗試，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力。幼兒行為前兩天，我們組織了一次科學(xué)活動(dòng)沉與浮，在活動(dòng)的時(shí)候孩子們對(duì)做實(shí)驗(yàn)非常地感興趣，于是我就把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料投放到區(qū)域游戲當(dāng)中，想讓孩子們繼續(xù)探索有關(guān)這面的科學(xué)奧秘。又到了區(qū)域游戲的時(shí)間了，孫榕萱、侯昱冰、蘇梓涵、褚鈺祥等幾個(gè)孩子來(lái)到了科學(xué)區(qū)。他們也用盆子打好了水準(zhǔn)備開(kāi)始操作了。萱萱看到我昂著頭說(shuō)：“老師，這個(gè)實(shí)驗(yàn)太簡(jiǎn)單了，我

2、早就會(huì)了?！薄熬褪?，就是，我們也會(huì)了?！?其他幾個(gè)孩子也附和著。于是我給他們出了個(gè)難題：“今天老師想請(qǐng)小朋友嘗試著把浮的東西沉下去，讓沉的東西浮上來(lái)，你們行嗎？”孩子們一聽(tīng)，全部驚訝地張大了嘴巴：“??？還可以這樣呀！”“當(dāng)然可以，就看你們能不能想出辦法嘍！老師相信你們一定能行的?！碧K梓涵沒(méi)等我說(shuō)完已經(jīng)開(kāi)始操作了，乒乓球，又找了鐵盒，把乒乓球放進(jìn)了盒子里，裝満了水，蓋了起來(lái)，放進(jìn)水里，果然，沉了下去；他又找了個(gè)彈珠，放在塑料盤里，彈珠也浮起來(lái)了！“洋洋厲害，這么快就想到辦法了！”一旁的孫榕萱著急了，拿著橡皮泥在手里捏著，不知所措。于是我提醒她：“老師告訴你呦，橡皮泥本身可以沉也可以浮的哦！”她似

3、乎沒(méi)聽(tīng)懂，這時(shí)候蘇梓涵拿起橡皮泥，也捏了捏，他捏的是一個(gè)團(tuán)，放進(jìn)水里沉了下去。我提醒孫榕萱：“萱萱，你試試把橡皮泥壓扁了看看！”聽(tīng)了我的話，萱萱趕緊開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，把橡皮泥壓了扁扁的，放進(jìn)了水里。“老師，老師，你看，我的橡皮泥是怎么是浮的呢？”“你知道是為什么嗎？”我問(wèn)道。孫榕萱撅著嘴巴搖了搖頭?！澳銈冏屑?xì)觀察一下，你們兩個(gè)人的橡皮泥有什么不一樣呢？”“我知道，我知道，他們的形狀不同，也不一樣重。”蘇梓涵迫不及待地?fù)屩卮??！笆茄?，現(xiàn)在你們知道了，每個(gè)物體的形狀、重量、材料等發(fā)生變化后，沉浮也會(huì)發(fā)生改變呦！你們?cè)僭囋嚻渌牟牧习?，說(shuō)不定你們會(huì)有其他意外的發(fā)現(xiàn)哦！找到了小秘密等一下告訴我好嗎？我們

4、再把這些秘密記錄下來(lái)。”孩子們聽(tīng)了我的話，繼續(xù)做起了實(shí)驗(yàn)，有的用了蘇梓涵剛才的方法，有的繼續(xù)用新的方法探索著，一個(gè)個(gè)玩得越來(lái)越起勁了！分析評(píng)價(jià)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！痹谶@個(gè)游戲中，我們可以看出，中班孩子已經(jīng)敢于嘗試、探索了，這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常樂(lè)于接受的活動(dòng)。小實(shí)驗(yàn)“改變物體的沉浮狀態(tài)”引起了孩子們的極大關(guān)注，抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，孩子帶著任務(wù)去嘗試，去探索。有的孩子遷移運(yùn)用了前面的實(shí)踐方法；有的則自己創(chuàng)造；也有的模仿同伴，幼兒積極

5、思考、操作，在分享交流中，根據(jù)孩子的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整與應(yīng)對(duì)，在“拋接問(wèn)題”中拓展孩子的思維。支持策略新綱要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！痹诳茖W(xué)探索之后,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己在科學(xué)探究過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn),不僅能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解,也能使幼兒體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅,并與同伴交流,培養(yǎng)合作和分享的品質(zhì)。教師要為幼兒探索的順利開(kāi)展提供支持和幫助，保證他們的探索行動(dòng)不偏離方向。讓幼兒主動(dòng)探索，不是幼兒想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。幼兒操作時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)物體在水里的沉浮現(xiàn)象，思考如何想辦法讓這些物體沉或浮。幼兒操作時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)物體探究的方法等都確保了幼兒探究活動(dòng)的方向性。教師也不能因?yàn)橛變耗挲g小而讓幼兒