六年級語文上冊別餓壞了那匹馬1

1、1010別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬讀了課題，你有什么疑問？學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。 2、自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)自主閱讀的能力 3、領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法學(xué)習(xí)重、難點 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。檢測生詞預(yù)習(xí)達標(biāo)情況 完成成語填空并正確朗讀： 瞥見 囁嚅 攥 著 （ ）連（ ）返 身（ ）分（ ） 羞（ ）不（ ） 刻（ ）銘（ ） 十（ ）連（ ） 怒（ ）圓（ ）pini rzun流忘無文愧已骨心指心目睜請用“流連忘返”說一句話： 讀完課文，

2、你知道讀完課文，你知道課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 主要寫了（主要寫了（ ）在失去看書）在失去看書機會時，擺書攤的（機會時，擺書攤的（ ）謊稱）謊稱（ ），買下（），買下（ ），），讓讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。 酷愛讀書的酷愛讀書的“我我”殘疾青年殘疾青年家中有馬家中有馬“我的馬草我的馬草”課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，其用意，其用意是什么？是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐離開書攤時，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次

3、是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話。“我我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。 為什么會有這個欺騙的故事？動機是什么？善意的謊言殘疾青年有殘疾青年有什么美好的品質(zhì)？寬厚、善良、善解人意，用心良苦。寬厚、善良、善解人意，用心良苦。 學(xué)法指導(dǎo)： 要體會人物的品質(zhì)必須從（ ）描寫及用詞的準(zhǔn)確性去體會。細節(jié)1、請大家把預(yù)習(xí)中畫出的能體現(xiàn)殘疾青年品質(zhì)的相關(guān)句子在小組里交流一下。2、并注明是什么描寫方法？3、句子中哪些詞語最關(guān)鍵，你從中體會出什么？殘疾青年殘疾青

4、年 他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說著指了指身他說著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書孩子看書不是壞事。不是壞事?！币廊粚捄褚廊粚捄衤窗陕窗山吡吡暝鷴暝駪B(tài)神態(tài)語言語言動作動作描寫描寫定定地定定地殘疾青年殘疾青年 他先是一愣，繼而眼睛一亮，他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬過來，讓我看看你的馬草。草?！彼J(rèn)真地看

5、過馬草后，沖里屋叫他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：道：“碧云，你出來一下！碧云，你出來一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！” “回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬那馬會踢傷你的！會踢傷你的！”一愣一愣眼睛一亮眼睛一亮認(rèn)真地認(rèn)真地急急拼命拼命喊道神態(tài)神態(tài)語言語言動作動作描寫描寫 文中還出現(xiàn)了哪幾個人物？文中還出現(xiàn)了哪幾個人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點呢？這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。請從文中找

6、出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。“我我” 我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠處的我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？蓵鴶偸俏曳艑W(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。后溜之大吉。 攥著攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。攤。 “我我”喜愛看書。喜愛看書。動動作作描描寫寫“我我” 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的所有的馬草！那

7、匹馬呢？那匹香甜地他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了出了“我我”見到馬草后的震驚與感激。見到馬草后的震驚與感激。心理描寫心理描寫一堆枯蔫焦黃一堆枯蔫焦黃父父 親親 書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對我說：晚上，父親對我說：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書，為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。換錢?！?父親父親善良。善良。語語言言描描寫寫 姑娘接過我的馬草，提進了姑娘接過我的馬草，提進了里屋。里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動動作作描描寫寫碧碧 云云接過接過提進提進“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進的作用。穿全文，起到了層層推進的作用。小練筆小練筆 “我我”推開了木板房的門，真相終于大白。推開了木板房的門，真相終于大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕