句段作用多方面(模板)

1、散文閱讀之句段作用多方面優(yōu)勝老師的話(huà)初中階段，你或許見(jiàn)過(guò)形如“從修辭角度，賞析句子”這樣的題目，也或許見(jiàn)過(guò)形如“從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，分析句子作用”這樣的題目，然而到了高中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)出題人已不再使用如此友善的方式出題，那么針對(duì)“賞析某一句/段話(huà)”或是“首尾段的內(nèi)容有何作用”，我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？本節(jié)課我們將：1、了解并掌握閱讀理解常見(jiàn)名詞術(shù)語(yǔ)；2、梳理句段在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及手法等方面的作用；3、完成并講解四篇閱讀篇目。學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備用一句話(huà)概括下面這則消息的主要內(nèi)容(不超過(guò)20字)并談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。 央視著名記者柴靜蟄伏一年后，帶著一部穹頂之下走進(jìn)公眾視線(xiàn)。這部紀(jì)錄片，上網(wǎng)一播即大火特火，據(jù)報(bào)道一天播放量達(dá)50

2、00萬(wàn)次，社會(huì)效應(yīng)非常巨大。在網(wǎng)上，關(guān)于這部紀(jì)錄片和其人的爭(zhēng)論一時(shí)間充斥網(wǎng)絡(luò)每個(gè)角落，各方視角不同，褒貶不一，爭(zhēng)論不休。方法傳授及演練1、 閱讀理解常見(jiàn)名詞術(shù)語(yǔ)（圖表）寫(xiě)法=手法=寫(xiě)作方法=寫(xiě)作手法=表現(xiàn)手法（廣義）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明表達(dá)技巧/表現(xiàn)手法（狹義）：象征、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、聯(lián)想和想象、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借物喻人修辭手法：比比問(wèn)問(wèn)夸對(duì)人+通感+互文+借代+反復(fù)+反語(yǔ)行文技巧（結(jié)構(gòu)）：鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、過(guò)渡2、分析句子作用的幾個(gè)要點(diǎn)從結(jié)構(gòu)上分析（即該句段與開(kāi)頭及其他段落之間的關(guān)系）；從內(nèi)容上分析（即該句段寫(xiě)了，表

3、現(xiàn)情感，與中心之間的關(guān)系）；從寫(xiě)法上分析（即該句段運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，如修辭、描寫(xiě)等）。3、句子在文章不同位置的作用（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。首段的作用如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，那么首段的作用是：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題目，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，首段的作用是：引出下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。如果開(kāi)篇是景物描寫(xiě)：從結(jié)構(gòu)上看，可能起鋪墊作用；從景物描寫(xiě)上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染某種氣氛，烘托人物心情。首段連續(xù)發(fā)問(wèn)：引人入勝，引人深思，引發(fā)讀者閱讀興趣。開(kāi)篇連續(xù)感嘆：有強(qiáng)烈的抒情作用。中間段的作用中間段如果比較短，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡（承上啟下）

4、，在表達(dá)上的作用一般是襯托。如果描寫(xiě)的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正襯（烘托、鋪墊）；如果中間段描寫(xiě)的次要物象與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題、照應(yīng)前文或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。末段的作用總結(jié)全文、點(diǎn)明題目、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭。委婉含蓄、意在言外、引人深思。暗示主題，強(qiáng)化作者感情。特殊表現(xiàn)形式的段落倒裝句/特殊語(yǔ)氣/省略句 分析出使用特殊句式的效果穿插類(lèi)句段文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些

5、其他的材料作用：對(duì)比、鋪墊、象征、暗示、烘托、渲染、正襯、反襯、營(yíng)造氛圍、表現(xiàn)風(fēng)格。4、如何賞析句子（修辭手法的作用、各類(lèi)描寫(xiě)的作用等）。修辭手法的作用比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某事物（某人）的特點(diǎn)（性格），表達(dá)了作者對(duì)某事物（某人）的思想感情。排比、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了/突出了對(duì)偶：句式工整，富有文采。環(huán)境描寫(xiě)的作用渲染了的氣氛；烘托了人物的心情；為后文的故事情節(jié)做鋪墊；與后文（內(nèi)容）形成對(duì)比，突出了人物描寫(xiě)的作用（外語(yǔ)動(dòng)心神）表現(xiàn)某人物的性格特點(diǎn)/精神品質(zhì)/情緒/心情；表達(dá)作者對(duì)某人物的思想感情/評(píng)價(jià)。語(yǔ)言鑒賞的角度詞語(yǔ)的錘煉：注意動(dòng)詞、形容詞副詞、疊音詞、擬聲詞等。句式的選

6、擇：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字短語(yǔ)句）和散句（參差不齊、長(zhǎng)短不一的句子）的運(yùn)用。整體的語(yǔ)言風(fēng)格：清新、質(zhì)樸、平實(shí)、華麗、幽默、辛辣、自然、口語(yǔ)化、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、生動(dòng)形象、寓莊于諧、富有情趣、地方色彩較濃。5、句子作用的變式題。考查作者的意圖、句子的妙處等。問(wèn)題辨析：1、句子作用題與句子含義題有何不同？2、句子作用題在小說(shuō)閱讀與散文閱讀中有何不同？3、古詩(shī)詞鑒賞題中，某個(gè)詞在詩(shī)中的作用題是否與散文閱讀中句子在文中的作用題相似？演練材料及教學(xué)過(guò)程（2016.南開(kāi)一模）閱讀下面的文章，完成課后習(xí)題。春游頤和園沈從文北京建都有八百多年歷史。勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧，在北京城郊

7、建造了許多規(guī)模宏大建筑美麗的宮殿、廟宇和花園，留給我們后一代?；▓@建筑時(shí)間比較晚的，是西郊的頤和園。春天來(lái)了，頤和園花木都逐漸開(kāi)放了，每天有成千上萬(wàn)來(lái)看花的游人。我們似可把頤和園分成五個(gè)大單位去游覽。第一是進(jìn)門(mén)以后的建筑群，這個(gè)建筑群除中部大殿外，計(jì)包括北邊的大戲樓和西邊的樂(lè)壽堂，以及西邊前面一點(diǎn)的玉瀾堂。第二部分是長(zhǎng)廊全部和以排云殿、佛香閣為主體、圍繞左右的建筑群。第三部分就是湖中心那個(gè)孤島上的建筑群，龍王廟是主體。第四部分是后山一帶，建筑廢址并不少，保存完整的房子卻不多。第五部分是東路以諧趣園為中心的建筑群，靠西上山有景福閣，靠北緊鄰是霽清軒。頤和園最高處建筑物，是山頂上那座全部用彩琉璃磚

8、瓦拼湊作成的無(wú)梁殿。這個(gè)建筑無(wú)論從工程上和裝飾美術(shù)上說(shuō)來(lái)，都是一個(gè)偉大的創(chuàng)作。上山的道路很多：歡喜熱鬧不怕累，可從排云殿后的抱月廊上去，再?gòu)哪菐装夙恪爸弊中问_(tái)階爬到佛香閣，歇歇?dú)?，欣賞一下昆明湖遠(yuǎn)近全景，再?gòu)暮蠓夏莻€(gè)眾香界琉璃牌樓，就到達(dá)了。歡喜冒險(xiǎn)好奇的，又不妨從后山上去。這一路得經(jīng)過(guò)幾層廢殿基，再鉆幾個(gè)小山洞。行動(dòng)過(guò)于活潑的游客，上到山洞邊時(shí)，頭上腳下都得當(dāng)心一些，免得偶然摔倒。另外東西兩側(cè)還有兩條比較平緩的山路可走，上了點(diǎn)年紀(jì)的人不妨從東路上去。就是從景福閣向上走去。半道山脊兩旁多空曠，特別適宜于遠(yuǎn)眺，南邊是湖上景致，北邊園外卻是村落自然景色，很動(dòng)人。夏六月還是一片綠油油的莊稼直延

9、伸到西山盡頭，到秋八月后，就只見(jiàn)無(wú)數(shù)大牛車(chē)滿(mǎn)滿(mǎn)裝載黃澄澄的糧食向合作社轉(zhuǎn)運(yùn)。從北邊走可先逛長(zhǎng)廊，到長(zhǎng)廊盡頭，轉(zhuǎn)個(gè)彎，就到大石舫邊了。歡喜劃船的游人，比較合適的是繞湖心龍王廟，就穿十七孔橋回來(lái)。歡喜從空曠湖面轉(zhuǎn)入幽靜環(huán)境的游人，不妨把船向后湖劃去。后湖水面窄而曲折，林木幽深，水中大魚(yú)百十成群，對(duì)小船來(lái)去既成習(xí)慣，因此也不大存戒心。后湖秋天在一個(gè)極短時(shí)期中，水面常常忽然冒出一種顏色金黃的小花，一朵朵從水面探頭出來(lái)約兩寸來(lái)高，花不過(guò)一寸大小，可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可讓我們發(fā)現(xiàn)。至近身時(shí)我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)柔弱花朵上還常常歇有一種細(xì)腰窄翅黑蜻蜓，飛飛又停停，彼此之間似相識(shí)又似陌生。又象是新認(rèn)識(shí)的好朋友，默默地又親切地貼

10、近時(shí)，還象有些靦腆害羞。一切情形和安徒生童話(huà)中的描寫(xiě)差不多，可是還更美麗一些。這些小小金絲蓮，一年秋季只開(kāi)花三四天，小蜻蜓從湖旁叢草間孵化，生命也極短暫。我們?nèi)鄙侔餐缴脑?shī)的童心，因此也難更深一層去想象體會(huì)它們短暫生命相互依存的悅樂(lè)處。見(jiàn)到這種花朵時(shí)，最好莫驚動(dòng)采摘，讓大家看看。由石舫上山路，可經(jīng)過(guò)畫(huà)中游，這部分房子是有意仿造南方小樓房式做成，十分玲瓏精致，大熱天住下來(lái)不會(huì)太舒服，可是在湖中遠(yuǎn)觀卻特別好看。走到畫(huà)中游才會(huì)明白取名的用意。若在春天四月里，園中好花次第開(kāi)放，一切松柏雜樹(shù)新葉也放出清香，這些新經(jīng)修理裝飾得嶄新的建筑物，完全包裹在花樹(shù)中。頤和園還有一個(gè)地方，也可以作為一個(gè)游覽單位計(jì)算，

11、就是后山沿圍墻那條土埂子。這地方雖近在游人眼前，可是最容易忽略過(guò)去。這條路是從諧趣園再向北走，到后湖盡頭幾株大白楊樹(shù)面前時(shí)，不回頭，不轉(zhuǎn)彎，再向西一直從一條小土路走上小土山。那是一條能夠滿(mǎn)足游人好奇心的小路，一 路走去可從荊槐雜樹(shù)林子枝葉罅隙間清清楚楚看到后山后湖全景。小土埂上還種得好些有了相當(dāng)年月的馬尾松，松根凸起處，間或會(huì)有一兩個(gè)年青藝術(shù)家在那里作畫(huà)。地方特別清靜，不會(huì)有人來(lái)攪擾他的工作。更重要還是從這里望出去，景物湊緊集中，如同一個(gè)一個(gè)鏡框一樣。若是一個(gè)有才能的年青畫(huà)家，他不僅會(huì)把樹(shù)石間色彩鮮明的紅領(lǐng)巾，同水上游人種種活動(dòng)，收入畫(huà)稿，同時(shí)還能夠把他們表示新生生命的笑語(yǔ)和歌聲同樣寫(xiě)入畫(huà)中。

12、其實(shí)這些畫(huà)家在那里，本身也很像一幅畫(huà)，可惜再找不出畫(huà)他的人。（選自沈從文散文精選，有刪改）16文章第一、二自然段在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（3分）來(lái)源:講解過(guò)程：句子作用題可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及手法三方面分析。先分析結(jié)構(gòu)方面的作用，本篇前兩段在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，引起下文；再分析內(nèi)容方面的作用，分別寫(xiě)了頤和園的相關(guān)內(nèi)容，概括即可；最后分析手法，前兩段的手法可以分析的也只能是表達(dá)方式，簡(jiǎn)要的描寫(xiě)將頤和園的景色大致介紹出來(lái)。答案：交代頤和園的建園時(shí)間、春天游頤和園的游客多以及頤和園的五大游覽單位。（1分）照應(yīng)題目“春游頤和園”，引出下文對(duì)頤和園相關(guān)景色的描寫(xiě)。（1分）使讀者能夠更加明晰地了解頤

13、和園的風(fēng)光。（1分）18文章第四自然段在描寫(xiě)小蓮花時(shí)在藝術(shù)手法上有哪些獨(dú)到之處？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行賞析。（8分）講解過(guò)程：句子賞析題。一看修辭，二看描寫(xiě)。景物描寫(xiě)的角度有多種，包括正側(cè)角度、動(dòng)靜角度、感官角度（例如視聽(tīng)結(jié)合）、虛實(shí)角度、遠(yuǎn)近角度、俯仰角度等。景物描寫(xiě)的作用也有多方面，包括交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景，渲染的氣氛，烘托人物的心情，展示人物性格，表達(dá)人物的情感，為后文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合句子，將這些方面分析出來(lái)即可。答案：運(yùn)用比擬的修辭手法。用“探出頭來(lái)”的比擬修辭表現(xiàn)了小蓮花輕盈的狀態(tài)，用“靦腆害羞”的比擬修辭表現(xiàn)了小蓮花與小蜻蜓的交往中的膽怯與熱情。正側(cè)面描

14、寫(xiě)結(jié)合。在描寫(xiě)小蓮花時(shí)，既有正面的描寫(xiě)小蓮花的內(nèi)容，比如“顏色金黃”“花頭不過(guò)一寸”等；也有側(cè)面描寫(xiě)，比如用小蜻蜓和觀花人來(lái)側(cè)面表現(xiàn)小蓮花的可愛(ài)。動(dòng)靜結(jié)合。在描寫(xiě)小蓮花時(shí)，既有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，比如“探出頭來(lái)”以及作為襯托的小蜻蜓的動(dòng)作，又有靜態(tài)描寫(xiě)，如“顏色金黃的小蓮花”等。小花的金黃，蜻蜓的黑色，描繪了一派賞心悅目的怡人風(fēng)光，渲染出清新自然，寧?kù)o恬淡的氛圍。（上述四點(diǎn)，每點(diǎn)2分）（2016.河西一模）閱讀下面的文章，完成課后習(xí)題。人生樹(shù)下 王開(kāi)嶺“維桑與梓，必恭敬止?！闭Z(yǔ)出詩(shī)小雅小弁，意思是說(shuō)：桑樹(shù)、梓樹(shù)乃父母所栽，見(jiàn)之必肅立，心生敬意。父母者，為何要在舍前植這兩種樹(shù)呢？答案是：“以遺子孫給蠶食

15、、具器用者也?！奔醋屪訉O有衣裳穿、有家具使。后來(lái)，“桑梓”便成了“故里”的代稱(chēng)。樹(shù)，不僅實(shí)用，還意味著福佑、恩澤和繁衍；不僅賜人花果和木質(zhì)，還傳遞親情和美德，承載光陰與家世。樹(shù)非速生，非一季一歲之功，它耐受、持久、長(zhǎng)命，春華秋實(shí)，像一位高壽的家族長(zhǎng)者，俯瞰兒孫繞膝。所謂“蔭澤”、“蔭蔽”、“蔭佑”之說(shuō)，皆緣于樹(shù)。有祖必有根，有宅必有樹(shù)。再窮的人家，也能給后人撐起一大片樹(shù)蔭。這是祖輩贈(zèng)與子嗣最簡(jiǎn)樸最牢固的遺產(chǎn)了。幼時(shí)，父親帶我回鄉(xiāng)下祖宅，院子里有一棵粗壯的棗樹(shù)，上住鵲窩，下落石幾。逢孩子哭鬧，祖母便將房梁上的吊籃鉤下，摸出紅油油的干棗來(lái)。后來(lái)，老人去世，老屋拆遷，“老家”便沒(méi)了。雖非桑梓，但我知

16、道，此樹(shù)乃祖輩所植，在其下納過(guò)涼、吃過(guò)棗子的，除了我，還有我的父親，還有父親的父親它是一輪輪人生的見(jiàn)證者，見(jiàn)證了他們從跌撞的蒙童、攀爬的頑少，變成拄杖的耄耋這樣的樹(shù)，猶若親屬。老人們講，鬧饑荒時(shí)，都是樹(shù)先枯、人后亡，因?yàn)楣沟淖詈笠粯訓(xùn)|西，是樹(shù)皮。人，只要熬到春天就不會(huì)餓死了，因?yàn)檫@時(shí)候，樹(shù)抽芽，野菜生，槐花、榆錢(qián)、椿葉、楊穗，都是好食材。幾千年來(lái)，凡戶(hù)居，必在一棵大樹(shù)下；凡村頭，必有一棵神采奕奕的老樹(shù)。民謠中唱，“問(wèn)我祖先何處來(lái)，山西洪洞大槐樹(shù)”，“祖先故里叫什么，大槐樹(shù)下老鴰窩”。樹(shù)，是家舍的象征，是地址的招魂幡。它比屋高，比人久。離家者，最后一眼回望的是它；返鄉(xiāng)者，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺見(jiàn)的也是它。游同

17、里古鎮(zhèn)，聽(tīng)到個(gè)說(shuō)法：江南殷實(shí)人家，若生女?huà)?，便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時(shí)，樹(shù)亦長(zhǎng)成，媒婆在墻外看到了，即登門(mén)提親。嫁女之際，家人將樹(shù)伐下，做成兩只大箱子，放入綢緞做嫁妝，取“兩廂廝守”之意。多美的習(xí)俗！女兒待字閨中時(shí)，對(duì)該樹(shù)的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹(shù)啊，盼它長(zhǎng)大，又怕它長(zhǎng)大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么暖心，多么私密，多么親昵。我若有女，必種一棵香樟。如今的家業(yè)里，少了樣?xùn)|西：樹(shù)。沒(méi)有了庭院，沒(méi)有了戶(hù)外，沒(méi)有了供樹(shù)根深入的大地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。這個(gè)時(shí)代，可穩(wěn)定傳續(xù)的東西越來(lái)越少，“不動(dòng)產(chǎn)”越來(lái)越少，“祖宗”的符號(hào)和痕跡越來(lái)越少。“家”失去了樹(shù)蔭的覆

18、護(hù)，光禿禿曝于烈日下。我們的家什、器皿、陳設(shè)，包括果蔬稻粟，幾乎無(wú)一源于自產(chǎn)和自制。我們的雙手不再沾染泥土，我們不再是播種者，不再是采摘者，我們最大的身份是購(gòu)買(mǎi)者，是終端消費(fèi)者，我們徹底“脫農(nóng)”了。不僅如此，我們解除了與草木共棲的古老契約，我們告別了在家門(mén)口折朵擷果的勞作和浪漫，我們放棄了對(duì)一棵樹(shù)一株花的親近與認(rèn)領(lǐng)，我們失去了對(duì)四季和年輪的辨識(shí)大自然里，不再有我們的一方蒲團(tuán)、一幅涼席、一具竹榻。樹(shù)，在馬路上流浪。我們只是乘車(chē)迅速地掠過(guò)它們，透過(guò)玻璃掃視它們。它們身上，沒(méi)有我們的指紋和體溫，沒(méi)有兒童的笑聲和攀爬的身影。人和樹(shù)，親情已斷，形同陌路。大自然中，沒(méi)有了我們的親屬，我們成了路人。 （選自

19、古典之殤，有刪節(jié)）17請(qǐng)賞析文中第段中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。（6分）解析：賞析句子，重在于“賞析”二字，也就是從寫(xiě)作手法方面分析句子要表達(dá)的情感。該句運(yùn)用了修辭（比喻、排比），寫(xiě)出修辭手法的作用即可；從詞類(lèi)選用方面看，“窸窸窣窣”疊音詞，可以體現(xiàn)作者怎樣的情感；此外，還可以從句式方面分析。答案： 疊音詞，寫(xiě)出了女兒對(duì)香樟樹(shù)甜蜜而矛盾的微妙情感，比喻、排比，表達(dá)了女兒與樹(shù)的親密關(guān)系。句式整散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，韻律和諧。（6分，每點(diǎn)2分）強(qiáng)化練習(xí)（2016.十二區(qū)縣一模）閱讀下面的文章，完成課后習(xí)題。父親的“野”孩子冰心 我坐在院里，儀從門(mén)外進(jìn)來(lái)，悄悄地和我說(shuō)，“你睡了以后，叔叔騎馬去了，是那匹好的白馬”我連

20、忙問(wèn)，“在哪里？”他說(shuō)，“在山下呢，你去了，可不許說(shuō)是我告訴的?！蔽艺酒饋?lái)便走。儀自己笑著，走到書(shū)室里去了。出門(mén)便聽(tīng)見(jiàn)濤聲，新雨初過(guò)，天上還是輕陰。曲折平坦的大道，直斜到山下，既跑了就不能停足，只身不由己地往下走。轉(zhuǎn)過(guò)高崗，已望見(jiàn)父親在平野上往來(lái)馳騁。這時(shí)聽(tīng)得乳娘在后面追著，喚，“慢慢地走！看道滑掉在谷里！”我不能回頭，索性不理她。我只不住地喚著父親，乳娘又不住地喚著我。父親已聽(tīng)見(jiàn)了，回身立馬不動(dòng)。到了平地上，看見(jiàn)董自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)地立在樹(shù)下。我笑著走到父親馬前，父親凝視著我，用鞭子微微地?fù)粑业念^，說(shuō)，“睡好好的，又出來(lái)做什么！”我不答，只舉著兩手笑說(shuō)，“我也上去！”父親只得下來(lái)，馬不住地在場(chǎng)上打轉(zhuǎn)，

21、父親用力牽住了，扶我騎上。董便過(guò)來(lái)挽著轡頭，緩緩地走了。抬頭一看，乳娘本站在崗上望著我，這時(shí)才轉(zhuǎn)身下去。我和董說(shuō)，“你放了手，讓我自己跑幾周！”董笑說(shuō)，“這馬野得很，姑娘管不住，我快些走就得了?！睗u漸地走快了，只聽(tīng)得耳旁海風(fēng)，只覺(jué)得心中虛涼，只不住地笑，笑里帶著歡喜與恐怖。父親在旁邊說(shuō)，“好了，再走要頭暈了！”說(shuō)著便走過(guò)來(lái)。我撩開(kāi)臉上的短發(fā)，雙手扶著鞍子，笑對(duì)父親說(shuō)，“我再學(xué)騎十年的馬，就可以從軍去了，像父親一般，做勇敢的軍人！”父親微笑不答。馬上看了海面的黃昏董在前牽著，父親在旁扶著。晚風(fēng)里上了山，直到門(mén)前。母親和儀，還有許多人，都到馬前來(lái)接我。當(dāng)我連蹦帶跳地從屋外跑出來(lái)的時(shí)候，母親總是笑罵

22、著說(shuō)：“看你的臉都曬熟了！一個(gè)女孩子這么野，大了怎么辦？”跟在我后面的父親就會(huì)笑著回答：“你的孩子，大了還會(huì)野嗎？”這時(shí)，母親臉上的笑，是無(wú)可奈何的笑，而父親臉上的笑，卻是得意的笑。的確，我的“野”，是父親一手“慣”出來(lái)的，一手訓(xùn)練出來(lái)的。因?yàn)槲覐男≈醒b，連穿耳都沒(méi)有穿過(guò)。記得我回福州的那一年，脫下男裝后，我的伯母、叔母都說(shuō)：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）該扎耳朵眼，戴耳環(huán)了?！备赣H還是不同意。借口說(shuō)：“你們看她左耳唇后面，有一顆聰明痣。把這顆痣扎穿了，孩子就笨了?！蔽易约嚎床灰?jiàn)左耳唇后面的小黑痣，但是我至終沒(méi)有扎上耳朵眼！不但如此，連緊鞋父親也不讓我穿，有時(shí)我穿的鞋稍微緊了一點(diǎn)，我就故

23、意在父親面前一瘸一瘸地走，父親就埋怨母親說(shuō)：“你又給她小鞋穿了！”母親也氣了，就把剪刀和紙裁的鞋樣推到父親面前說(shuō):“你會(huì)做，就給她做，將來(lái)長(zhǎng)出一對(duì)金剛腳，我也不管！”父親真的拿起剪刀和紙就要鉸個(gè)鞋樣，母親反而笑了，把剪刀奪了過(guò)去。那時(shí)候，除了父親上軍營(yíng)或軍校的辦公室以外，他一下班，我一放學(xué)，他就帶我出去，騎馬或是打槍。海軍學(xué)校有兩匹馬，一匹白的老馬，一匹黃的小馬，是輪流下山上市去取文件或書(shū)信的。我們總是黃昏時(shí)，把這兩匹馬牽來(lái)，騎著在海邊山上玩。父親總讓我騎那匹老實(shí)的白馬，自己騎那匹調(diào)皮的小黃馬，跟在后面。記得有一次，我們騎馬穿過(guò)金溝寨，走在寨里的小街上時(shí)，忽然從門(mén)里蹣跚地走出一個(gè)剛會(huì)走路的小娃

24、娃，他一直闖到白馬的肚子底下，跟在后面的父親嚇得趕忙跳下馬來(lái)拖他。不料我座下的那匹白馬卻從從容容地橫著走向一邊，給孩子讓出路來(lái)。當(dāng)父親把這孩子抱起交給他驚惶追出的母親時(shí)，大家都松了一口氣，父親還過(guò)來(lái)抱著白馬的長(zhǎng)臉，輕輕地拍了幾下。 在我們離開(kāi)煙臺(tái)以前，白馬死了，我們把它埋在東山腳下。我有時(shí)還在它的墓上獻(xiàn)些鮮花，反正我們花園里有的是花。從此我們?cè)僖膊或T馬了。 父親還教我打槍?zhuān)冶车氖且粭U鳥(niǎo)槍。槍彈只有綠豆那么大。母親不讓我向動(dòng)物瞄準(zhǔn)，只許我打樹(shù)葉或樹(shù)上的紅果，可我很少能打下一片綠葉或一顆紅果來(lái)！煙臺(tái)是我們的！夏天的黃昏，父親下了班就帶我到山下海邊散步，他不換便服，只把白色制服上的黑底金線(xiàn)的肩章

25、取下來(lái)，這樣，免得走在路上的學(xué)生們老遠(yuǎn)看見(jiàn)了就向他立正行禮。我們最后就在沙灘上面向大海坐下，夕陽(yáng)在我們背后慢慢地落下西山，紅霞滿(mǎn)天。對(duì)面好像海上的一抹濃云，那是芝罘島。島上的燈塔，已經(jīng)一會(huì)兒一閃地發(fā)出強(qiáng)光。有一天，父親只管抱膝沉默地坐著，半天沒(méi)有言語(yǔ)。我就挨過(guò)去用頭頂著他的手臂，說(shuō)：“爹，你說(shuō)這小島上的燈塔不是很好看么？煙臺(tái)海邊就是美，不是嗎？”這些都是父親平時(shí)常說(shuō)的話(huà)，我想以此來(lái)引出他的談鋒。父親卻搖頭慨嘆地說(shuō)：“中國(guó)北方海岸好看的港灣多的是，何止一個(gè)煙臺(tái)？你沒(méi)有去過(guò)就是了。”我瞪著眼等他說(shuō)下去。他用手拂弄著身旁的沙子，接著說(shuō)：“比如威海衛(wèi)，大連灣，青島，都是很好很美的”我說(shuō)：“爹，你哪時(shí)也

26、帶我去看一看?！备赣H撿起一塊卵石，狠狠地向海浪上扔去，一面說(shuō)：“現(xiàn)在我不愿意去！你知道，那些港口現(xiàn)在都不是我們中國(guó)人的，威海衛(wèi)是英國(guó)人的，大連是日本人的，青島是德國(guó)人的，只有，只有煙臺(tái)是我們的，我們中國(guó)人自己的一個(gè)不凍港！”我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)父親憤激到這個(gè)樣子。他似乎把我當(dāng)成一個(gè)大人，一個(gè)平等的對(duì)象，在這海天遼闊、四顧無(wú)人的地方，傾吐出他心里郁積的話(huà)。他說(shuō)：“為什么我們把海軍學(xué)校建設(shè)在這海邊偏僻的山窩里？我們是被擠到這里來(lái)的啊。這里僻靜，海灘好，學(xué)生們可以練習(xí)游泳，劃船，打靶等等。將來(lái)我們要奪回威海衛(wèi)，大連，青島，非有強(qiáng)大的海軍不可。現(xiàn)在大家爭(zhēng)的是海上霸權(quán)??！”16文中的父親是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)分

27、條列舉。（6分）17請(qǐng)結(jié)合全文，理解標(biāo)題“父親的野孩子”的豐富含義。（4分）18試分析第12段獨(dú)句成段的妙處。（3分）19古人云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！弊x完這篇散文，你對(duì)父母該如何教育子女，有了哪些感想或啟示？（4分）20下列對(duì)文章的敘述和分析，不正確的兩項(xiàng)是【 】【 】（4分）A.本文開(kāi)篇直接敘述自己不顧乳娘勸阻，跑向父親和馬的事情。由騎馬引出自己被父親寵愛(ài)的具體事例，銜接自然、利落。B.本文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩，樸實(shí)無(wú)華，母親一句“看你的臉都曬熟了！”，就將“我”在戶(hù)外長(zhǎng)時(shí)間騎馬的狀態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)。C.本文選取了“我”騎馬、不穿小鞋等小事，來(lái)表現(xiàn)我的“野”，更體現(xiàn)了自己和父親親密無(wú)間的感情。

28、D.本文感情真摯細(xì)膩，作者通過(guò)對(duì)童年往事的追憶，表達(dá)了對(duì)父親的崇拜之情及幼年的從軍夢(mèng)這一中心主旨。E.對(duì)父親形象的正面刻畫(huà)其實(shí)是從側(cè)面寫(xiě)我的“野”，因?yàn)椤拔摇钡囊笆歉赣H嬌慣造成的，父親的生活態(tài)度是“野”的最好注釋。答案：16反對(duì)封建。民主進(jìn)步，教育理念先進(jìn)。如不同意“我”扎耳洞；不讓“我”穿小鞋；教“我”騎馬、打槍?zhuān)徽J(rèn)為這是只有男孩子才能做的事。慈愛(ài)善良。對(duì)自己的女兒，對(duì)別家小孩，甚至對(duì)白馬。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。海邊談話(huà)，對(duì)國(guó)土淪喪他國(guó)的憤激。17“野孩子”是指我著男裝、不扎耳洞、不穿小鞋、蹦蹦跳跳等不符合當(dāng)時(shí)世俗要求的童年形象。這種“野”是父親一手教育的結(jié)果，父親期望我在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，盡管身

29、為女孩，也能有一份擔(dān)當(dāng)。18結(jié)構(gòu)上承接上文，凸顯了在煙臺(tái)的童年生活的自由、美好。同時(shí)為下文轉(zhuǎn)到父親的愛(ài)國(guó)情懷上做了鋪墊。（2分）獨(dú)句成段，起到了強(qiáng)調(diào)作用，具有強(qiáng)烈的抒情意味。（1分）19略20D E【D“幼年的從軍夢(mèng)”不是主旨 E正面?zhèn)让媸址ɡ斫忮e(cuò)誤】拓展（2013.天津高考）閱讀下面的文章，完成課后習(xí)題。胡楊人家劉之蔚分布在額濟(jì)納荒漠里的黑水城、紅城還有無(wú)法考證的大同城，在國(guó)人的感情世界和歷史記憶里是復(fù)雜和糾結(jié)的。這里曾經(jīng)的一切，胡人、黨項(xiàng)人、土爾扈特人、蒙古鐵騎、絲綢之路、居延海、黑水河、耶律阿保機(jī)、成吉思汗、蕭太后、科茲洛夫、黑將軍如今誰(shuí)又在乎過(guò)？誰(shuí)又知道，額濟(jì)納就是黨項(xiàng)語(yǔ)發(fā)音的“黑水城

30、”？每年的九月下旬，黑水河的上游水閘都要放水，額濟(jì)納沿黑水河生長(zhǎng)的胡楊林仿佛一夜間被鍍上了金色。因?yàn)榈玫胶谒拥淖虧?rùn)，這里的胡楊林要比其他地方的早黃一個(gè)月左右。日出之前趕到二道橋，當(dāng)走到四道橋，已接近晌午時(shí)分，剛過(guò)了一座新修的木橋，想找個(gè)地方交個(gè)“地稅”但見(jiàn)有一處胡楊林煞是茂密，便不及細(xì)想一溜小跑往里鉆了進(jìn)去。不曾想到在這林子掩映之下居然“藏”有毗鄰的兩座蒙古包，心中不禁竊喜，直奔去。從外觀上可以判斷出，這兩座蒙古包不是旅游區(qū)常見(jiàn)的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此時(shí)胡楊林外飛沙走石，而林子里安靜得仿佛時(shí)間都為此凝固了。見(jiàn)蒙古包開(kāi)著門(mén)，沒(méi)敢靠近，朝里吆喝了聲：“家里有人嗎？”隨著應(yīng)答聲

31、，門(mén)里探出一張中所婦女的臉，黑里透紅帶著油光，樂(lè)呵呵地喊我進(jìn)去喝茶?；斡埔簧衔绲奈掖藭r(shí)的確已是口干舌燥、饑腸轆轆，便腆著臉不客氣地問(wèn)：“有吃的嗎？”那中年婦女回答脆脆的：“有，跟我們一塊吃羊肉餃子吧。”“我還有朋友在林子外，能一塊來(lái)吃嗎？要多少錢(qián)？”我有點(diǎn)兒得寸進(jìn)尺了。這一問(wèn)，也許有些唐突，只見(jiàn)對(duì)方一愣。不知啥時(shí)她的身后又多了一張年輕姑娘的臉，有著蒙古人特的剛毅的線(xiàn)條，煞是好看，姑娘接過(guò)話(huà)題問(wèn)道：“你們幾個(gè)人，還想吃啥？”“有手抓羊肉不？”“有！”回答一們是脆脆的，伴以銀鈴般的笑聲。我就納了悶了，這哪像是不期而遇，明明是到親戚家里。便回身招呼伙伴鉆進(jìn)了一座擺著一張折疊餐桌的蒙古包。不一會(huì)，蒙古

32、包外由遠(yuǎn)而近傳來(lái)一陣摩托車(chē)的馬達(dá)聲，循聲望去，一個(gè)男人出現(xiàn)在門(mén)口。老代，這是我真真切切在額濟(jì)納近距離見(jiàn)到的第一位蒙古漢子，不高的個(gè)頭，但十分壯實(shí)，一樣的黝黑發(fā)亮得讓城里人無(wú)比艷羨的膚色，健康陽(yáng)光。不曾想到的是，在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn)，之前印在我腦海里的蒙古漢子應(yīng)該是端著蒼鷹的姿勢(shì)，個(gè)頂個(gè)兒膀大腰圓的摔跤手模樣，而老代很濃縮且很靦腆。關(guān)系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來(lái)，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來(lái)的。但我還是心里沒(méi)底，提到了餐費(fèi)的問(wèn)題，老代憨憨地說(shuō)昨天也有人要吃手抓，給了60元。我沒(méi)說(shuō)啥，心里有底了，見(jiàn)他們開(kāi)始包餃子了，我說(shuō)：“讓我媳婦兒來(lái)幫忙包可以嗎？”“可以啊，來(lái)吧?！蔽矣?/p>

33、認(rèn)真地“調(diào)侃”了一句：“俺們山東人包餃子，肉餡兒要塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的?！崩洗鷺?lè)呵呵地回了一句：“沒(méi)事啊，包成包子就行?！憋溩邮怯脭R在外面空地上的爐子煮的，到了晚間這爐子就得抬進(jìn)蒙古包生火燒水取。姑娘在煮餃子，我就開(kāi)始拍照，這時(shí)才開(kāi)始觀察老代家周邊的一切?；哪钐幍念~濟(jì)納，秋天顯得十分的短促，猶如禮花般縮放的黃色葉片或繁如花?；蛐切屈c(diǎn)點(diǎn)，映襯著千年胡楊那道勁的枝干，美得讓人窒息。手抓羊肉上來(lái)了，是一整塊羊胛骨肉，甘肅，在青海，在陜西，沒(méi)少吃手抓羊肉，這回真長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。毫不夸張地說(shuō)，這是我吃到的最棒的手抓！問(wèn)起老代，為啥會(huì)給我們上這塊肉?！凹依飦?lái)了尊貴的客人我們就會(huì)殺一只羊，用最好吃的肉來(lái)招待客人，你們吃完

34、走了，這塊骨頭，我們洗一洗，拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的。”嗚嗚，我差點(diǎn)沒(méi)感動(dòng)得冒泡兒。慢慢聊著，我這才知道，之前最先打招呼的那位中年婦女是老代的丈母娘，而那位年經(jīng)的姑娘是老代媳婦兒，我的眼鏡差點(diǎn)兒沒(méi)掉地上，這關(guān)系一時(shí)我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。老實(shí)說(shuō)，剛才我把代媳婦兒當(dāng)代女兒了。老代沒(méi)生氣，反而開(kāi)懷大笑，蒙古人的豪情和大度一覽無(wú)余。因?yàn)槊钗覀冞@頓飯，等我們吃完了，人家一家才開(kāi)始用餐，怪不好意思的。又等了一袋煙工夫，才最后過(guò)去把飯錢(qián)硬塞給了老代。之前說(shuō)好了的：兩盤(pán)羊肉餃子、一份手抓羊肉，共60元。給老代一張，沒(méi)讓他找錢(qián)，老代有點(diǎn)不好意思收，這時(shí)候，我的態(tài)度有點(diǎn)強(qiáng)硬了，必須收下！見(jiàn)他們也喝茶，也不管他們喜

35、不喜歡，留下我攝影包里帶的所有的“大紅袍”，揮一揮衣袖，與老代一家人道別，沒(méi)有相約來(lái)年，輕輕地帶著一份純真，我們走了，還覺(jué)得有點(diǎn)豪邁。回來(lái)的路上，在想一件事兒，如果戴望舒是蒙古族的，他還會(huì)不會(huì)瀟灑地輕輕揮一揮衣袖，撐著那把油紙傘去幽會(huì)那丁香般的姑娘？撲哧。（選文略有刪改） 16.“關(guān)系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來(lái)，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來(lái)的”這句話(huà)在文中起什么作用？（分）解析：本題考查重要句子在文中的作用。解答此題要在整體把握全文意思的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解。能力層級(jí)為C級(jí)。答案：略去談話(huà)內(nèi)容，突出談話(huà)效果；結(jié)構(gòu)上承上啟上。17.賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子？（分）解析：本題考查

36、體會(huì)重要句子的豐富含義，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。解答此題，要結(jié)合文本的寫(xiě)作內(nèi)容，結(jié)合上下文的情節(jié)進(jìn)行分析歸納。注意從“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的角度來(lái)賞析。答案：抓住典型景物，寫(xiě)出額濟(jì)納秋色之美；營(yíng)造氛圍，烘托胡楊人家；運(yùn)用比喻、夸張等手法使景物鮮明生動(dòng)。18.文章結(jié)尾處化用了哪兩首中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)？以擬聲詞“撲哧”收尾有何效果？（分）解析：本題考查識(shí)記并牽引知識(shí)的能力以及把握重要詞語(yǔ)的作用的能力，能力層級(jí)是A級(jí)和D 級(jí)。解答此題要注意聯(lián)想教材中學(xué)過(guò)的戴望舒和徐志摩的作品，注意作者整篇文章的行文風(fēng)格來(lái)確定“撲哧”的藝術(shù)效果。答案：再別康橋雨巷。幽默俏皮，引發(fā)聯(lián)想。19.請(qǐng)概括老代的性格

37、特點(diǎn)，并加以分析。（分）解析：本題考查的是欣賞作品形象的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。解答時(shí)注意結(jié)合上下文，抓住人物的語(yǔ)言和行為來(lái)分析。答案：淳樸、憨厚、豪爽、大度等，結(jié)合文本分析。20.有人認(rèn)為第一自然段可刪去，有人認(rèn)為不應(yīng)刪，你有什么看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（分）解析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的作用。解答此題注意回憶平時(shí)積累的第一自然段的普遍作用，然后結(jié)合文本再做具體的分析，能力層級(jí)為C級(jí)。答案：不刪：具有歷史感，文化意蘊(yùn)更濃。21.下列對(duì)本文的理解和賞析，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（分）A.標(biāo)題“胡楊人家”既出了老代一家生活的環(huán)境，又暗指家人具有胡楊一樣的品格。B.本文時(shí)而使用當(dāng)前流行語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，富有時(shí)代氣息，但也顯得文風(fēng)不夠莊重。C.“我”與老代的邂逅，既顛覆了“我”心目中蒙古漢子的形象，又印證了“我”心目中的蒙古漢子形象。D.本文以記敘為主，兼有抒情和描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)人手性格，情節(jié)曲折，言辭華麗，又不乏風(fēng)趣。E.文末“我”“與老代一家人道別，沒(méi)有相約來(lái)年還覺(jué)得有點(diǎn)兒豪邁”，表現(xiàn)了“我”的豪爽與灑脫。解析 本題以客觀題的方式考查對(duì)文章主旨的理解能力，能了層級(jí)為B級(jí)。本題涉及標(biāo)題、文章語(yǔ)言、文章人物、寫(xiě)作手法等。要在整體把握文本的基礎(chǔ)上分析歸納。其中，B項(xiàng)，“但也顯得文風(fēng)不夠莊重”不妥，D項(xiàng)，“言辭華麗”不妥，本文語(yǔ)言基本上比較樸實(shí)無(wú)華，但字里行間充滿(mǎn)