【實(shí)用】201學(xué)年九年級(jí)物理全冊(cè)13.3比熱容教案新版新人教版

1、13.3比熱容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。2.嘗試用比熱容知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.能根據(jù)吸熱公式q =cm（t-t，）和放熱公式q款= cm（to一t）進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。過程與方法1.通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱情況。2.利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差等問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決問題的能力。2.提高學(xué)生關(guān)心人類賴以生存的自然環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)比熱容的概念；根據(jù)吸熱和放熱公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。一、導(dǎo)入新課課件展示利用多媒體展示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的截

2、圖。提出問題圖中顯示的地區(qū)，晝夜溫差有什么規(guī)律？為什么？回答預(yù)設(shè)：內(nèi)陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的溫差大。要揭開問題的神秘面紗，讓我們走進(jìn)對(duì)物質(zhì)比熱容的探究。二、推進(jìn)新課（一）比較不同物質(zhì)的吸熱能力生活體驗(yàn)（1）燒開一壺水與半壺水，一壺水吸收的熱量多還是半壺水吸收的熱量多？（2）將-壺水燒開與燒成溫水.燒成開水吸收的熱量多還是燒成溫水吸收的熱量多？探究問題根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們可以知道，物體吸收熱量的多少與物體的質(zhì)量、物體升高的溫度有關(guān)。對(duì)于不同的物質(zhì)，例如一種是水、另一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高一樣時(shí)，它們吸收的熱量是否相同呢？探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、電加熱器、水、食用油燒杯、溫度計(jì)、細(xì)

3、線停表、天平。實(shí)驗(yàn)步驟：1.利用天平和燒杯量取相同質(zhì)量的水和食用油，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求安裝實(shí)驗(yàn)器材。2.用相同的電加熱器同時(shí)對(duì)水和食用油加熱，觀察溫度計(jì)的示數(shù)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表：說明：同時(shí)對(duì)質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱，相同時(shí)間內(nèi)水和食用油吸收的熱量認(rèn)為相等。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予解決。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，水吸收的熱量比食用油吸收得多。歸納總結(jié)質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同，說明物體吸收熱量的多少還與物質(zhì)的種類有關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神。）（二）比熱容建構(gòu)概念如何科學(xué)地表示不同物質(zhì)在質(zhì)

4、量相等、升高的溫度相同時(shí)，吸收的熱量不同的這種特性呢？物理學(xué)中引人了比熱容這個(gè)物理量。引入概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。物理意義：比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量，數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1所吸收的熱量。符號(hào)單位：比熱容用符號(hào)c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號(hào)是j/（kg.）。課件展示利用多媒體展示一些物質(zhì)的比熱容問題：（1）哪種物質(zhì)的比熱容最大？（2）每種物質(zhì)都有它的比熱容，水與冰的比熱容是否相同？（3）分析比熱容表，可以找出哪些規(guī)律？答案點(diǎn)撥：（1）水的比熱容最大，等于4.2x 10j/（kg.c）。（

5、2）水與冰的比熱容不相同。（3）不同的物質(zhì)的比熱容一般是不相等的，但也可能相等，物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比熱容是物質(zhì)的一-種屬性，比熱容與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、體積、溫度、位置等因素?zé)o關(guān)。知識(shí)應(yīng)用（1） 為什么用水作“冷卻劑”冷卻汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)？（2） 為什么用水作“熱源”在暖氣管道中循環(huán)？答案點(diǎn)撥：（1）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)在工作時(shí)發(fā)熱很多，常用循環(huán)流動(dòng)的水來吸熱作為冷卻劑，水的比熱容大，質(zhì)量與升高溫度相同時(shí)，水吸收的熱量較多。（2）在北方生活中往往用熱水取暖，讓熱水緩緩流過散熱器，因?yàn)樗谋葻崛葺^大，質(zhì)量與降低溫度相同時(shí)，水放出的熱量較多。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

6、問題的能力，從“物理走向社會(huì)”。）（三）熱量的計(jì)算例1.某溫泉度假村利用地?zé)崴鳛榉块g洗浴用水，請(qǐng)計(jì)算：質(zhì)量為100kg的地?zé)崴?，溫度?0降低到20，放出的熱量是多少？c水=4.2103j/(kg)解：地?zé)崴懦龅臒崃縬放=c水m(t0-t) = 4.2103j/(kg)100kg(70-20) = 2.1107j. 例2.使20 g冰的溫度從-10升高到0，但未熔化成水，需要吸收多少熱量？如果這些熱量是由溫度從5降低到0的水供給的，需要多少克5的水？冰的比熱容2.1103j/(kg)易錯(cuò)警示“升高到”是表示物體的末溫，“升高了”是指溫度的變化量。反饋練習(xí)把質(zhì)量是100g的鐵塊放在火爐里相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，取出來立即投人到盛有200g水的杯子里，水的溫度由2