一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3語(yǔ)文園地七教案新人教版

1、語(yǔ)文園地七1.認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字；認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語(yǔ)，讀好輕聲。2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書(shū)寫(xiě)；看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。4.借助拼音把成語(yǔ)讀正確、流利，并能背誦，了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。5.嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月亮，感受故事的趣味性。重點(diǎn)1.認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語(yǔ)，讀好輕聲。2.了解日字旁、女子旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)1.借助拼音把

2、成語(yǔ)讀正確、流利；了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。2.嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月亮，感受故事的趣味性。1.識(shí)字加油站?！白R(shí)字加油站”是一組人物稱呼詞串。學(xué)生對(duì)于家人稱呼并不陌生，可充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再通過(guò)創(chuàng)編家族歌來(lái)理清家人稱謂之間的關(guān)系。本環(huán)節(jié)要認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，“哥、姐、爺”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的熟字“歌、組、爸”自主識(shí)字?！暗堋笨梢杂脠D文對(duì)照的方式來(lái)識(shí)記，“叔”用加一加的方法識(shí)記。對(duì)于這些輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.我的發(fā)現(xiàn)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”重在了解形旁“日字旁、女字旁”和字義的關(guān)系。先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這些字的相同點(diǎn)都有女字旁，都和女性有關(guān)，幫助學(xué)生建立字形和

3、字義的聯(lián)系；然后引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“明、晚、昨、時(shí)”這些字的相同點(diǎn)都有日字旁，都和時(shí)間有關(guān)。3.字詞句運(yùn)用?！白衷~句運(yùn)用”中的“比一比，寫(xiě)一寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)關(guān)注筆畫(huà)的細(xì)微差別，減少錯(cuò)別字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生正確讀出每組生字中標(biāo)紅的筆畫(huà)名稱后，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨帖。在描紅、讀帖、書(shū)寫(xiě)中感受每組筆畫(huà)的不同。“看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話”可先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖片，圍繞圖片的地點(diǎn)、人物等信息寫(xiě)詞語(yǔ)。再用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。4.日積月累?！叭辗e月累”編排了4個(gè)八字成語(yǔ)。在學(xué)生讀準(zhǔn)確后，用拍手讀、同桌合作讀、男女生賽讀、師生合作讀等方式誦讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生

4、們初次接觸八個(gè)字的成語(yǔ)，對(duì)成語(yǔ)的意思還不能清楚地了解。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)借助圖片、動(dòng)作、語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生形象地感知抽象的成語(yǔ)。5.和大人一起讀?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是猴子撈月亮。這是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适?，情?jié)生動(dòng)，故事內(nèi)容也比較長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，可以嘗試分角色朗讀、聽(tīng)音頻故事、演一演，并通過(guò)親子閱讀單，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，為學(xué)生提供一種其樂(lè)融融的親子共讀氣氛，從而使孩子慢慢愛(ài)上閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備1.借助拼音讀猴子撈月亮。2.多媒體課件，猴子頭飾。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字；認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語(yǔ)，讀好輕聲。2.了解日字旁、女字旁所代表

5、的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書(shū)寫(xiě)；看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.課件出示孫悟空?qǐng)D片：同學(xué)們，瞧，教師把誰(shuí)帶入了我們的課堂？他就是齊天大圣孫悟空！他邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們想去嗎？不過(guò)，今天的花果山之旅，我們需要闖過(guò)“五關(guān)”才能到達(dá)。你們有信心闖關(guān)嗎？2.板書(shū)“語(yǔ)文園地七”。創(chuàng)設(shè)闖關(guān)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)性。在情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。二、分層闖關(guān)，趣學(xué)感知。聰明的小

6、朋友們，我們一起踏上花果山之旅吧?，F(xiàn)在，我們開(kāi)始闖第一關(guān)我會(huì)讀。教師相信你們的表現(xiàn)一定棒棒噠！1.識(shí)字加油站。（1）課件出示小麗的全家福，指名介紹小麗的家人。預(yù)設(shè)：師：孩子們，這是小麗的全家福。如果你是小麗，你會(huì)怎樣介紹自己的家人呢？生1：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。生2：我家有六口人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。師：如果你是小麗的弟弟，你會(huì)怎樣來(lái)介紹家人呢？生3：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、我。爺爺 奶奶 爸爸 媽媽 姐姐 弟弟教師范讀后提醒學(xué)生輕聲音節(jié)要讀得輕而短，學(xué)生練讀。（2）學(xué)習(xí)“爺、姐、弟”三個(gè)生字。學(xué)習(xí)“爺”字：對(duì)比“爸”和“爺”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“爺”。學(xué)

7、習(xí)“姐”字：換偏旁：組-纟+女=姐。學(xué)習(xí)“弟”字，借助圖片和數(shù)筆畫(huà)的方法識(shí)記。（3）你家里有哪些人呢？相機(jī)出示：哥哥 妹妹相機(jī)學(xué)習(xí)“哥”字：歌-欠=哥（4）你知道怎么稱呼爸爸的兄弟姐妹嗎？交流：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。相機(jī)出示：伯伯 叔叔 姑姑學(xué)習(xí)“叔”字：上+小+又=叔。識(shí)記后進(jìn)一步明確叔叔就是爸爸的弟弟。（5）拓展延伸：聰明的你知道怎么稱呼媽媽的兄弟姐妹嗎？交流：媽媽的兄弟叫舅舅，媽媽的姐妹叫阿姨。（6）趣讀詞語(yǔ)。如：領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、對(duì)讀等。（7）師生根據(jù)詞語(yǔ)共編家族歌。家族歌爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫

8、什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。同桌問(wèn)答讀，男女生問(wèn)答讀，師生問(wèn)答讀，師生齊唱家族歌。（8）小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)棒棒的，我們成功闖過(guò)了第一關(guān)！2.我的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，我們來(lái)到了第二關(guān)。第二關(guān)就是火眼金睛！看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（1）了解“女字旁”代表的意思。媽 奶 姐 妹這些稱呼，你們還會(huì)讀嗎？讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)兩大特點(diǎn)：這些字都有“女字旁”;這些字都指女性。猜一猜：家里女性成員里哪些字可能也是“女字旁”？（如：姑、姨、娃、婆）（2）了解“日字旁”代表的意思。明 晚 昨 時(shí)同學(xué)們，這些字會(huì)讀嗎？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)

9、系？學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)：“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和時(shí)間有關(guān)。古人就是借助太陽(yáng)的位置來(lái)測(cè)量時(shí)間的。你還知道哪些“日字旁”的字？（如：早、星、是）3.字詞句運(yùn)用。哇，同學(xué)們又闖過(guò)了第二關(guān)！ 孫悟空看同學(xué)們這么厲害，他加大了難度。你們有信心接著闖關(guān)嗎？第三關(guān)看誰(shuí)寫(xiě)得最好看！（1）比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)嗎？（都用紅色標(biāo)出來(lái)其中的一筆）這些標(biāo)紅的筆畫(huà)名稱，你們會(huì)讀嗎？相機(jī)出示課件：指名讀、齊讀。同學(xué)們，你們知道怎么寫(xiě)好這些筆畫(huà)嗎？預(yù)設(shè)：“彎鉤”起筆彎又彎，“豎鉤”起筆直又直?！柏Q提”豎長(zhǎng)提短，“豎折”豎短折長(zhǎng)。“斜勾”向右傾斜又出勾，“臥勾”橫臥向上鉤。教師范寫(xiě)，提

10、示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生書(shū)空練習(xí)。生描紅，練寫(xiě)。同桌相互檢查，評(píng)議。展示書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、干凈的字。（2）看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。小朋友們，我們的好朋友孫悟空看大家書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真，他要帶我們?nèi)ッ利惖牟菰峡纯矗肴幔?出示圖片：這草原真美麗，你們看到了什么？（藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、大山、草地、牛）請(qǐng)你把看到的事物名稱寫(xiě)在田字格里。他們?cè)谀睦锔墒裁茨兀縚在_。根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的一句話：白云在藍(lán)天上飄來(lái)飄去。小鳥(niǎo)在天上飛翔。小朋友在草地上跑步。引導(dǎo)學(xué)生有順序地練習(xí)看圖說(shuō)話。清晨，小朋友去草地上玩。他們看見(jiàn)了_在_，_在_，_在_。這里的風(fēng)景真呀！提示：慢慢引導(dǎo)學(xué)生按照從遠(yuǎn)到近、從上到下的順序說(shuō)清楚圖片內(nèi)

11、容。在“闖關(guān)”游戲這個(gè)情境中，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)了“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”三個(gè)板塊的內(nèi)容。在闖關(guān)游戲中，我又借助圖片、師生編兒歌、唱兒歌、填空等有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字，在孩子的腦海中立起來(lái)。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)。三、課堂小結(jié)，留下懸念。1.小朋友們，你們成功地闖過(guò)了三關(guān)，齊天大圣孫悟空可高興了！他讓我們下課休息一會(huì)兒，下節(jié)課繼續(xù)闖關(guān)游戲。2.請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀猴子撈月亮。第一課時(shí)結(jié)束，給學(xué)生留下一個(gè)懸念，是為了讓學(xué)生對(duì)下一課時(shí)仍有一顆好奇心。另外，布置學(xué)生課下讀猴子撈月亮是為了減輕學(xué)生課上閱讀的難度，不讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)篇幅過(guò)長(zhǎng)的文本產(chǎn)生倦怠。1

12、.借助拼音把成語(yǔ)讀正確、流利，并能背誦，了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。2.嘗試和大人分角色朗讀猴子撈月亮，感受故事的有趣。第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。上節(jié)課，我們進(jìn)行了花果山之旅的闖關(guān)游戲。這節(jié)課，我們接著來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。孫悟空看我們的表現(xiàn)特別精彩，給我們帶來(lái)幾個(gè)仙桃。不過(guò)只有將仙桃上的成語(yǔ)正確地讀出來(lái)、流利地背出來(lái)，才能吃到這香甜的仙桃哦！二、分層闖關(guān)，趣味積累。1.日積月累。（1）你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀下面的成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹(shù)，后人乘涼。千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。（2）同桌互讀，并糾正讀音。（3）指名讀，師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“種、乘、行、更”四個(gè)后鼻音

13、的字，范讀翹舌音“始、尺”，注意多音字“得”的讀音。（4）下面我們美美地讀讀這些成語(yǔ)。一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出成語(yǔ)的節(jié)奏感。同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。如：種瓜對(duì)種豆，得瓜對(duì)得豆。一邊想象畫(huà)面，一邊合作讀成語(yǔ)。如：男生種瓜得瓜，女生種豆得豆。師生合作問(wèn)答讀。如：師問(wèn)：種瓜得什么？生答：種瓜得瓜。（5）運(yùn)用多種形式讀懂成語(yǔ)的意思?？磮D猜成語(yǔ)。課件出示“豆子生長(zhǎng)”和“西瓜生長(zhǎng)”的圖片?？粗@圖片，你們猜到的是哪個(gè)成語(yǔ)？（種瓜得瓜，種豆得豆。）課件出示“人們種樹(shù)”和“人們?cè)跇?shù)下乘涼”的圖片?？吹竭@圖片，你又猜到是什么成語(yǔ)呢？（前人栽樹(shù)，后人乘涼。）動(dòng)作演示成語(yǔ)。師一邊朝教室后面走，一邊說(shuō)：“同學(xué)們

14、，看！老師是從第一步開(kāi)始走，一步一步就走到了教室后面?？粗蠋煹膭?dòng)作，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？”（千里之行，始于足下。）創(chuàng)設(shè)情景，活用成語(yǔ)。新年快到了，老師祝愿同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀铮喊俪吒皖^，更進(jìn)一步。當(dāng)你看到好朋友獲獎(jiǎng)了，你可以祝愿他：_。當(dāng)_時(shí)，我想祝愿他_。提示：當(dāng)一個(gè)人取得進(jìn)步時(shí)，我們可以用“百尺竿頭，更進(jìn)一步”來(lái)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。（6）合作背成語(yǔ)。同桌合作背誦成語(yǔ)。（7）拓展延伸：你還知道哪些八字成語(yǔ)？十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。八仙過(guò)海，各顯神通。城門(mén)失火，殃及池魚(yú)。（8）師小結(jié)：同學(xué)們用自己的聰明才智成功地闖關(guān)了，孫悟空說(shuō)你們可以摘下仙桃吃了。學(xué)生初次接觸八字成語(yǔ)，對(duì)于這些成語(yǔ)

15、的理解有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上可以采用動(dòng)作演示法、看圖猜成語(yǔ)法、情景法讓學(xué)生在趣味中了解成語(yǔ)的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。2.和大人一起讀。同學(xué)們，我們很快就來(lái)到了最后一關(guān)。孫悟空聽(tīng)說(shuō)小朋友們最會(huì)講故事了，他就把最后一關(guān)設(shè)置為講猴子撈月亮這個(gè)故事。同學(xué)們有信心講好嗎？（1）請(qǐng)認(rèn)真地聽(tīng)兩遍猴子撈月亮的音頻。要求學(xué)生一邊看書(shū)一邊聽(tīng)。（2）學(xué)生嘗試將猴子撈月亮讀兩遍。要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。（3）指名分自然段輪流讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀好猴子的話：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”讀出猴子們急切的心情。（4）分角色朗讀，理清故事脈絡(luò)。小組分角色朗

16、讀。預(yù)設(shè)：同學(xué)們，故事中講了哪幾只猴子發(fā)現(xiàn)月亮掉進(jìn)了井里？教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示課件：小猴子 大猴子 老猴子那請(qǐng)你們?cè)谛〗M里來(lái)分角色朗讀吧，注意分配好角色哦！師生合作分角色朗讀，師扮演老猴子，四組學(xué)生分別扮演小猴子、大猴子、其他的猴子、旁白。（5）看一看，演一演。播放猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片。同學(xué)們，我們也來(lái)演一演猴子撈月亮這個(gè)故事。提示：先在小組里演一演，然后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)演一演這個(gè)故事，教師也可以參與其中。（6）猴子們撈不著月亮?xí)r，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（7）師小結(jié)：齊天大圣說(shuō)同學(xué)們演得特別好，現(xiàn)在他宣布我們闖關(guān)成功！現(xiàn)在，我們跟隨大圣的腳步去花果山看風(fēng)景吧。課件出示花果山的風(fēng)景。猴子撈月亮這個(gè)故事

17、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，獨(dú)自一人閱讀有點(diǎn)困難。教學(xué)時(shí)，采用聽(tīng)音頻故事的方式可以減輕學(xué)生閱讀的難度。運(yùn)用多種形式讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。最后又讓學(xué)生在情景扮演中體會(huì)猴子撈月亮的過(guò)程，將讀書(shū)落到實(shí)處。三、課外延伸，親子閱讀。1.同學(xué)們，這次闖關(guān)游戲一定讓你收獲多多。請(qǐng)你們回家和家人一起讀猴子撈月亮這個(gè)故事，并完成親子閱讀單。課件出示親子閱讀單：親子閱讀單閱讀書(shū)目閱讀方式閱讀時(shí)間自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)寄語(yǔ)猴子撈月亮2.分發(fā)親子閱讀單。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅在課上，更應(yīng)該向課外延伸。教學(xué)時(shí)，可以利用親子閱讀單，讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種溫馨的氛圍，用不同的形式帶著孩子來(lái)閱讀。在這種無(wú)壓力的親子共讀中，不斷增加學(xué)生的閱讀

18、量，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂(lè)。語(yǔ)文園地七是對(duì)第七單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用的復(fù)習(xí)課。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“花果山之旅”的闖關(guān)游戲，用學(xué)生們喜歡的“孫悟空”這個(gè)人物帶領(lǐng)學(xué)生一路闖關(guān)，最終觀看花果山美麗的風(fēng)景。一、趣味引領(lǐng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我對(duì)文本進(jìn)行了組合，將“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”和“和大人一起讀”組合成“我會(huì)讀”“我會(huì)發(fā)現(xiàn)”“看誰(shuí)寫(xiě)得最好看”“摘仙桃”“我會(huì)講”五個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)。借助“孫悟空”這一引領(lǐng)者的身份，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。這樣學(xué)生就會(huì)興趣盎然地去學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、形式多樣，開(kāi)放學(xué)習(xí)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)方式。如：師生共讀家族歌、看圖片猜成語(yǔ)、動(dòng)作演示成語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)片猴子撈月亮、演一演猴子撈月亮這個(gè)故事等等。這些有趣的學(xué)習(xí)方式能深深吸引學(xué)生的眼球，也為語(yǔ)文課堂增添了幾分情趣。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)