京改版物理九年級(jí)全一冊(cè)：第10章 專題-電路故障-教案

1、電路故障一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) “從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，通過電壓表接錯(cuò)的電路故障入手，貼近學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的操作，通過對(duì)電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)的講解進(jìn)行推理學(xué)習(xí)，理解電壓表串聯(lián)接入電路后可以測(cè)電壓，所測(cè)電壓值接近電源電壓。 “注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，創(chuàng)設(shè)情景后，提出問題，學(xué)生經(jīng)歷思考、實(shí)驗(yàn)等過程，得出結(jié)果，經(jīng)歷獲取解決問題方法的過程，面向全體學(xué)生，體會(huì)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。二、教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了串、并聯(lián)電路特點(diǎn)和歐姆定律的基礎(chǔ)上的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電壓表的使用規(guī)范，并且會(huì)用電壓表測(cè)用電器的電壓，并且在實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)的過程中曾經(jīng)有

2、學(xué)生出現(xiàn)過電壓表連接錯(cuò)誤的情況。 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，了解電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并理解所測(cè)電壓值為什么接近電源電壓，了解研究物理問題的方法。2.學(xué)生情況分析學(xué)生思維非?；钴S，求知欲旺盛，對(duì)生活中電現(xiàn)象也有了一定的了解，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些簡(jiǎn)單的規(guī)律認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于出現(xiàn)電路故障后，如何判斷故障原因還不是很清楚，通過將部分學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)連接錯(cuò)誤的情況重現(xiàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再一起分析造成故障現(xiàn)象的本質(zhì)。通過計(jì)算和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生已有認(rèn)知產(chǎn)生沖突。3.教學(xué)方式教學(xué)中讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析現(xiàn)象本質(zhì)，從電壓表串聯(lián)接入電路的故障入手，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從猜想到實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析現(xiàn)象本

3、質(zhì)。 4.教學(xué)資源 ppt 電源 開關(guān) 導(dǎo)線 電壓表 電阻箱 燈泡三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1) 理解電壓表的使用規(guī)范。(2) 通過電路故障的實(shí)際連接，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。2.過程與方法通過電路故障的分析猜想，再實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與認(rèn)知發(fā)生沖突，最后通過電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析現(xiàn)象本質(zhì)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)對(duì)電路故障進(jìn)行分析（2）教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反推電路故障原因創(chuàng)設(shè)情境、引入（電路故障分為斷路和斷路）四、教學(xué)流程示意圖若燈泡斷路或短路電壓表接錯(cuò)了方法小結(jié)拓展五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課電路故障原

4、因一斷路或短路【情景1】若電壓表接錯(cuò)了【引導(dǎo)語】在我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有的小組曾經(jīng)出現(xiàn)過閉合開關(guān)后，燈泡不亮的情況，并且也出現(xiàn)過將電壓表串聯(lián)接入電路的情況，我們現(xiàn)在講個(gè)別小組的電路故障進(jìn)行重現(xiàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！緦W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】 a 燈不亮 2.7V b 燈不亮 2.7V c 燈不亮 2.7V d 1.3V 或 2.5V【分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因】通過現(xiàn)象分析本質(zhì)觀察電壓表的接線柱，我們可以看到，對(duì)應(yīng)小量程，電壓表的內(nèi)阻是3000歐，大量程電壓表的內(nèi)阻是15千歐，前三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，電壓表的內(nèi)阻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用電器的電阻，電壓表所測(cè)電壓接近電源電壓，而最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，若選用小量程電壓表的內(nèi)阻與電阻箱的電阻相等，所以電壓

5、表所測(cè)電壓接近電源電壓的一半，若選用大量程，電壓表所測(cè)電壓接近電源電壓的六分之五。學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象然后分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和電壓表讀數(shù)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和電壓表示數(shù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與猜想有沖突。觀察電壓表理解電壓表示數(shù)的變化原因，并認(rèn)識(shí)電壓表的內(nèi)部構(gòu)造。通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將試驗(yàn)中曾經(jīng)出現(xiàn)過的電路故障重現(xiàn)，知道故障原因。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想相矛盾引發(fā)學(xué)生思考，思考現(xiàn)象的本質(zhì)。尊重客觀事實(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行唯物辯證主義教育。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)器材，知道造成電壓表示數(shù)變化的原因。從現(xiàn)象到本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)【情景2】若燈短路或斷路【實(shí)驗(yàn)記錄】【總結(jié)方法】制造電路故障，并分析

6、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行將等L1短路的實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生將L2斷路和L2短路的電路故障的現(xiàn)象自己分析得出。學(xué)生知道電路的故障原因，分析或?qū)嶒?yàn)得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠通過電路故障的原因分析電路故障的現(xiàn)象。拓展【練習(xí)】例如圖所示，閉合開關(guān)S時(shí)，L1發(fā)光而L2不發(fā)光，則原因可能是（） AL1斷路 BL1短路 CL2短路 DL2斷路例 如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S燈L不亮，電壓表有示數(shù)。已知電路中各處均接觸良好，除燈L和電阻R外，其余元件均完好。(1)請(qǐng)判斷該電路中存在的故障可能是_或_(2)為進(jìn)一步確定故障，小明同學(xué)將一個(gè)電流表正確串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)S,觀察電流表的示數(shù)情況。若電流表有示數(shù)，說明故障是_；若電流表無示數(shù)，說明故障是_能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析電路故障的原因?qū)W生作答通過實(shí)驗(yàn)，能夠有分析電路故障原因的能力，對(duì)于電路故障，可以從原因判斷出現(xiàn)象，也可以從現(xiàn)象判斷原因。六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)良中學(xué)生的情緒狀態(tài)是否有適度的緊張感和愉悅感能否自我控制并調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒學(xué)生的參與狀態(tài)能否認(rèn)真思考能否積極參與討論學(xué)生的生成狀態(tài)是否對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)更有信心能否提出更深