學前兒童家庭教育學實踐考核作業(yè)

1、僅供個人參考不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use襖學前兒童家庭教育學實踐考核作業(yè)袀羈1、閱讀材料并回答問題學前教育陳潔螈案例一：李天一是著名歌唱家的后代。4歲入選為中國幼兒申奧形象大使，10 歲加入中國少年冰球隊，獲得全國少兒鋼琴比賽金獎等。2011年，李天一因毆打一對夫婦，勞教一年。2013年因涉嫌輪奸案被拘留。在“會不會打兒子”的 問題，其父李雙江說，“不打，舍不得，有時真想打，但不能打，勸說，我們嚇 唬一下。還沒打，（他）自己眼淚先掉下來了?！惫?jié)案例二：阿珩今年15歲，父母都

2、是高級知識分子，母親是某學院負責人，父母 從小對他學習上要求非常高，學習成績不好經(jīng)常要受罰，叛逆期的他為此經(jīng)常離 家出走。他原就讀于廣州某中學，從前幾年起與一幫社會青年混在一起， 不僅曠 課、打機，還因為打架和勒索等行為多次出入派出所。最后因吸食販賣搖頭丸等 毒品而進入工讀學校。袃結(jié)合案例，談?wù)劶彝ソ逃腥绾握莆铡按取焙汀皣馈钡姆执鐔栴}。羈答：首先，要嚴格，“嚴是愛，寬是害”。隨著時代的發(fā)展， 現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)發(fā) 生了根本性變化，從以前的孩子多大人少，變成了現(xiàn)在的大人多小孩少。絕大多 數(shù)孩子都是獨生子女，家里幾個大人眾星捧月般地圍著一個小孩轉(zhuǎn)， 孩子自然成 了家庭的中心。自我中心、驕橫、任性、不

3、會合作、不負責任等問題出現(xiàn)在孩子 身上，是有著具體而深刻的家庭結(jié)構(gòu)變化背景的。 這種情況下，如果家長如果沒 有清醒認識，把握不住“嚴”的尺度，家庭教育效果就會大打折扣甚至使孩子誤 入歧途。像李啟銘、李天一這樣的“富二代”“官二代”事件就給我們眾多家長敲響了警鐘羅其次，要嚴而有度，寬嚴相濟。家庭教育中的“嚴”，是指在教育孩子時要有 嚴密的計劃、嚴格的要求和嚴肅的態(tài)度，而不是像“狼爸”“虎媽”那樣，是十分的嚴厲，是十分的嚴酷，是不能越“雷池”半步的完完全全的循規(guī)蹈矩。要 注意，這種教育中的“嚴”，是嚴而有格，嚴而有度，嚴而有信。家庭教育中的 嚴而有度，寬嚴相濟，我覺的要把握幾點：一是對孩子綜合素質(zhì)

4、全面發(fā)展的要求 要從嚴，孩子個人的興趣愛好要從寬；二是孩子重復出現(xiàn)的失誤要從嚴教育， 初 次出現(xiàn)的問題要從寬教育；三是危害他人或造成不良影響的要從嚴教育， 后果輕 微的要從寬教育；四是對道德品質(zhì)上的、帶有原則性的是非問題要從嚴教育， 屬 于生活小節(jié)的問題可以從寬教育。肄第三，家庭教育要做到嚴而有度，就得把握好分寸。一是愛的分寸，在愛孩子 的問題上 ,既不能沒有愛 , 又不能愛得過分變成溺愛 , 而要找到愛的“度”，做到嚴 愛結(jié)合,剛?cè)嵯酀?。二是管理的分寸，在管理的問題上 , 既不能管得過嚴 , 限制了 孩子的自由,又不能放任,任其自流,而應找到給孩子自由的“度”。做到寬嚴適度 , 既給自由,又

5、要權(quán)威。三是聽話的分寸， 在讓孩子聽話的問題上 ,既不能讓孩子不 聽話,胡作非為,又不能讓孩子太聽話 ,唯唯諾諾,而應找到讓孩子聽話的“度” ， 使孩子既聽大人話 ,又有獨立見解。聽話是優(yōu)點 , 太聽話卻是缺點。螞培養(yǎng)孩子的過程， 是一父母和孩子的一場斗智斗勇的博弈， 要想取得雙贏， 家 長需要做到嚴格，而又嚴而有度，寬嚴相濟把握分寸。肇請結(jié)合實際，談?wù)剬W前兒童家庭教育的理性施愛和要求適度相結(jié)合原則的實施 要求。莆答：一、作為家長，應該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度出發(fā)，幫助孩子樹立正確 的是非觀和價值觀。當孩子遇到困難時，應鼓勵他堅強勇敢；當孩子做了錯事， 給他人造成傷害時，應鼓勵他勇于承擔責任，

6、知錯就改；當孩子想放棄探索時， 應鼓勵孩子堅持到底；當孩子取得進步時，應鼓勵他繼續(xù)前進每一位家長都是 深愛著自己的孩子， 我們對孩子的愛應是長遠的， 既不能溺愛加放任自流， 也不 能過于嚴格，應把握愛的度，與社會、幼兒園保持教育的一致性，幫助孩子養(yǎng)成 良好的行為習慣，為他今后的幸福生活提供保障。螆二、在我們的家庭教育中存在許多誤區(qū)。 比如在愛孩子的問題上， 許多家長多 是出于本能的愛， 卻不重視愛的表達方式， 不會施愛， 因而使孩子體會不到父母 的愛?，F(xiàn)在社會上很多人反映大學生冷漠， 不懂得愛， 很大程度上是因為他們?nèi)?乏愛的體驗，父母的做法，在他們內(nèi)心留下了深深的印記。只有學會施愛，讓孩 子

7、體會到愛， 并學會去愛別人的父母， 才能成為一個智慧型的父母， 你的投入才 能有理想的產(chǎn)出。 我們的很多家長， 在生活中極端寵愛孩子， 為孩子提供力所能 及甚至是力所難及的物質(zhì)條件， 寧可自己省吃儉用， 也要讓孩子應有盡有。 但在 精神上卻經(jīng)常忽略孩子的需求， 對孩子的情感和人格缺乏應有的尊重。 這與西方 的家庭教育理念正相反。 在培養(yǎng)孩子的過程中， 西方人更重視孩子的精神需求和 對孩子人格的尊重， 而生活上只要吃得有營養(yǎng)， 穿得舒服就可以了。 這就是教育 理念上的差異。莁三、教育理念的關(guān)鍵是如何看待孩子。 首先是要把孩子當成一個人， 一個與你 一樣的大寫的人。 是個人， 就要尊重他的人格。

8、可是我們有些家長的教育理念、 教育方式和溝通方式， 往往就沒有把孩子當成一個主體， 一個有思想的人。 比如 有些家長打孩子， 訓斥孩子， 對孩子冷言惡語。 如果真把孩子當成了一個與你同 樣的人，上面的問題就好解決了。能與孩子平等地交談，你的眼神、語調(diào)、用詞 都會體現(xiàn)出對孩子的尊重。 其次是要把孩子當孩子看待。孩子既是與我們一樣 的大寫的人，又是與我們不一樣的，他是發(fā)展中的人，還不完善，不成熟，但他 具有潛能，潛在發(fā)展的可能性。他們更需要關(guān)心、關(guān)注和愛護，但并不是擺在至 高無上的位置。 孩子在成長過程中出現(xiàn)問題是必然的， 沒有問題就沒有成長， 孩 子伴隨著問題、 在解決問題的過程中學習成長。 而

9、且有時問題出在孩子身上， 根 子卻在家長或?qū)W校。 我們要客觀地認識和處理孩子的問題。 教育者需要引導， 指 導，嚴格要求?，F(xiàn)在不少家長一談尊重就沒有要求了。在很多人的意識中，認為 西方的父母對孩子非常放縱， 孩子想干什么就干什么。 其實不然。 西方的許多父 母都是極為重視孩子家庭教育的， 從生活到學習上都有嚴格的要求。 但在對孩子 的期望值方面從不強加于孩子， 中國家長關(guān)心孩子上什么樣的學校， 美國家長關(guān) 注孩子適合干什么。四、讓孩子在體驗中明白對與錯。有不少家長，只從道理上 講該怎么做，如果孩子做錯了， 稀里糊涂打一頓，打完了孩子還不知自己錯在哪。 讓孩子從體驗中去認識道理，他才會記憶深刻。

10、膇 2 、當前家庭教育中家長表揚和批評懲罰子女存在哪些誤區(qū)？應如何正確實施 表揚和獎勵？螇答：表揚獎勵或是批評懲罰，都是對孩子“已經(jīng)發(fā)生”的行為所采取 的一種評 價措施。許多家長之所以在家庭教育中產(chǎn)生錯誤， 其原因之一就在于家長往往過 多關(guān)注了孩子“已經(jīng)發(fā)生”的行為，而忽略了以后諸多的“未曾發(fā)生”的行為。 家長在表揚獎勵孩子時要注意不要出現(xiàn)以下偏差：膄 1 ，“以偏概全”：孩子做了一件讓家長滿意的事，于是媽媽就說：你干的事情 真讓我高興，你真是個好孩子；孩子考試得了第一，媽媽說：你考了好成績，你 真是個聰明孩子。于是，孩子順著家長的思路進行了推理：我做了一件好事，因 此我是好孩子；我考了一個高

11、分，因此我是聰明孩子。膀但是，孩子按照家長的思路，還可能進一步做出“相反”的推理：我如果做錯 了一件事情，那我就是一個壞孩子， 我在一次考試中得了低分， 就是一個笨孩子。 這種“以偏概全”式的獎勵，會使孩子錯誤地把對自己一件事 情成敗的評價， 當成了對自己整體的評價。 家長經(jīng)常對孩子進行不適度的獎勵， 會造成孩子錯誤 地認為自己“十分完美” ，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評；家長經(jīng)常用“你真 聰明，將來準能考上清華；你就是棒，準能得第一”之類的話表揚孩子，如同給 孩子帶上了一頂“大帽子” ，孩子必須不斷地膨脹自己以求適應這頂超過自己能 力的 “大帽子”而一旦適應不了，孩子馬上會認為自己“不行”

12、，就會走向灰心 喪氣的反面。芇一些被評價為“好孩子、聰明孩子”的家長要特別注意對孩子不要“過度表 揚”：家長在表揚孩子的時候要“就事論事” 、“對事不對人”，只是對孩子所做的 某一件事情進行評價，不要以某一件事情的結(jié)果作為對“整個人”的評價。要用 通俗易懂的語言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系” 。膈比如，孩子考試得了高分，家長應該說：一次得高分固然可喜，但不足以驕 傲，只有一次次地不斷獲得好成績才能達到理想的目標； 為家里作一次好事固然 值得表揚，只有一次次地不斷地為家里貢獻自己的力量才是做到了“對家庭負 責”。過度的表揚會使孩子在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗。羆 2、“過度聯(lián)系”：孩子做出了讓家長滿

13、意的事情如考出了“好成績” 、幫助家長 做家務(wù)事、掌握了某種技能，家長經(jīng)常會對孩子說： 你真讓我高興，我真喜歡你。 同樣，孩子按照這種思路進行“反向推理”就可得出這樣的結(jié)論：我一旦做出了 家長不喜歡的事情（得了低分、技不如人）家長就會不高興，就會不喜歡我 使得孩子遇到事情的時候， 首先考慮的不是好壞對錯， 而是過多地關(guān)注了家長的 態(tài)度與感受。膃家長在表揚獎勵孩子的時候，應該讓孩子多關(guān)注 “這樣做好不好、對不對” ， 以后自己繼續(xù)做“會不” ，而不要讓孩子過多考慮家長高興不高興事情的對 錯不以家長的感受好壞為標準（雖然事情做好，作對了家長會感到高興） ，而應 該以這樣做的客觀效果好壞為標準。莇家

14、長應該說：這件事情你作對了，做好了，證明你具備了很強的責任感和很 好的能力，可以承擔自己應承擔的事情了，首先是值得你自己高興的一件事情， 媽媽為你的進步感到高興。 孩子在這種獎勵下可以進行如下的推理： 做好事， 盡 到了自己應該盡到的責任，體現(xiàn)了自己的能力，使得媽媽很高興；反之，未盡到 自己的責任， 能力上有欠缺， 才使得媽媽不高興。 淡化了孩子對家長心理感受的 關(guān)注，使孩子的關(guān)注點集中到了提高自己責任心與能力的方面。芅3、“沉溺于歷史”：不少家長經(jīng)常是 “以一次成敗論英雄” 。孩子得了一次 “第”，家長滿心歡喜，不論時間，不論場合，經(jīng)常把孩子的“光輝歷史”掛在了。家長這樣做無非有兩個目的：一

15、是滿足自己的虛榮心， 二是用一次的好成績?yōu)楹⒆哟_立了一個“高標準” ，要求孩子每次都必須達到，否則就是“驕傲、退步” 。 此時的表揚實際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱” ，成為了孩子的“緊箍咒” ，給 孩子造成了極大的心理壓力。莄家長應該注意：我們表揚孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵他獲得更多 的“還沒有得到的”成就，表揚，是為孩子樹立一個“前進的”奮斗目標，而不 是為孩子確立一個“不能退下來”的標準：家長在孩子取得好成績之后，不要用 “你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來要求孩 子，否則孩子一次沒能達到原有的成績就會 懷疑自己的能力，多次沒有達到原有的成績，就會喪失自信心。羂面對孩子已有的成績，家長應該向

16、孩子說：你干得真不錯，能不能再來一個； 你已經(jīng)得到了班里的第三十名， 能不能繼續(xù)努力， 進一步克服不足， 進一步超越 自己（而不是超過別人） ，得到第二十五名?？洫勚?，緊接著幫助孩子制定一 個“高半步”的新目標（而不是用已有成績制定出一個制約孩子不能倒退的標準） 使他不停頓，使他不失去信心。蕆 3、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”解釋這句話的內(nèi)涵， 并分析其蘊含的家庭教育藝術(shù)和實施要求。蚆答：當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動 起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五 申，被管理者也不會服從的。在新時期，要改變道

17、德水準下降的現(xiàn)狀，可以拓展 孔子這句話的內(nèi)涵，要讓學生尊敬教師，說服學生，教師就必須以身作則，做學 生的“精神教練”。肅 (1) 學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行 的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的必要保證。螀(2) 師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系：螁從教師與學生的社會解色規(guī)定的意義上看，教師是傳授者，學生是接受者；肆學生在教學中主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；薃對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。螃(3) 其次，師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系：袁學生作為獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；蕆教師和學生是一種朋友

18、式的友好幫助的關(guān)系。芅(4) 師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系：薂師生關(guān)系在本質(zhì)上是一種人與人關(guān)系；羈教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格 上的影響。袈 4、 爸爸說：“幼兒園要放暑假了，文文馬上就要上小學了，應該學著幫忙做 些家務(wù)了?！迸畠郝犃?，高興地說： “好的，好的！要我做什么家務(wù)呢 ?”還沒等 爸爸開口，媽媽就搶著說： “你可以洗自己的手帕、襪子，還可以幫媽媽洗菜、 擦桌子?！蹦棠滩逶捔耍骸斑@些小事我來做，讓她做呀，反而越幫越忙。 ”文文在 一旁不知如何是好。蚃請分析以下案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么 ?芁答：這個案例中的父親和母親遵循了讓

19、孩子從小養(yǎng)成熱愛家庭 ,熱愛勞動 , 勤勞 自立的傳統(tǒng)美德 ;而奶奶則起到了反面作用 ,袒護, 膩愛, 違背了良好的家庭教育 , 是不可取得 . 作父母的一定要找時間和奶奶好談?wù)?,作好奶奶和孩子的思想工作 .肀家庭教育是幼兒的第一所學校， 父母則是孩子的第一任教師。 父母養(yǎng)育子女的 過程，就是對孩子啟蒙教育的過程。父母在家庭教育中應該注意遵循如下原則：肅一、統(tǒng)一性原則蒅家庭教育雖是一種個別教育，但家庭施教的成員不止一個。 “爸爸訓、奶奶護” 的教育方式普遍存在。 教育目標和方法的不統(tǒng)一， 導致了教育作用相互抵消， 使 一些孩子養(yǎng)成了投機、說謊的不良習慣。同時，家長對子女的態(tài)度、要求和教育還應

20、與幼兒園保持一致，否則，可能使孩子養(yǎng)成兩面性格。肀二、民主性原則膀有的父母認為孩子還小，一切包辦代替。這個不能做，那個不許干，過分限制 孩子的行動， 使他們的能力得不到適當?shù)陌l(fā)展。 有的父母強迫孩子按自己的意愿 學這個、學那個。 完全不考慮孩子的興趣和個體差異， 久而久之則造成了孩子厭 學情緒。 還有的父母只希望孩子對自己言聽計從， 否則就對孩子大聲訓斥。 這種 孩子長大后很可能是一個人云亦云沒有決策能力的人。蒆三、持久性原則袃有些家長教育孩子往往以自己的情緒為轉(zhuǎn)移，高興時，拿孩子當寶貝，愛護有 余；不高興時，拿孩子當出氣筒， 說打就打、 說罵就罵。有空時教孩子學這學那， 沒空對孩子放任自流，

21、 這種喜怒無常， 時嚴時松的做法， 會照成孩子浮躁的心理。 教育孩子應長期如一， 能做到時時教育、 教育無痕， 這樣才有利于兒童形成健康 的人格。肅四、自省性原則 芀“父母是孩子的一面鏡子。 ”當孩子出現(xiàn)問題時，家長不要一味的責怪孩子，應 多反省自己， 在自己身上找原因。 因為越小的孩子越需要通過模仿進行學習， 而 家長是孩子最親近的人，他們的一言一行和教育理念都會影響到孩子的個性形 成。也就是說，家長在教育子女的同時，還應加強自我教育，樹立一個良好的形 象，以表率的力量感染、教育孩子。袇五、開放性原則薅幼兒教育，實際上是一種在環(huán)境中進行的教育。因為孩子具有具體行動性思維 的特點，兒童接觸的東

22、西越豐富， 視野就越開闊， 就越有利于智力的發(fā)展和心理 的成熟。過分保護，過分干涉，就會扼殺了孩子的好奇心、創(chuàng)造力、想象力。這 樣容易致使孩子膽小怕事，內(nèi)向、自卑。袂總之，不管你采取什么方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活幸福，學習愉快；孩子樂觀向上，富有愛心，那么，你就是成功的家長。芀5、圍繞“母親節(jié)”設(shè)計一個幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的活動方案。羋一 活動名稱：我愛你我的媽媽 肅 二 活動主持人：教師蟻三 活動對象：中二班部分家長全體幼兒和教師莀四 活動時間： 2014年 5月 11日上午九點十一點蒞五 活動地點：本班教室螄六 活動目標： 1，知道母親節(jié)是媽媽的節(jié)日。 2，了解媽媽的工作

23、和媽媽的喜好 3，通過表演節(jié)目和媽媽一起游戲表達對媽媽的祝賀。葿七 活動準備： 1，一些歌曲如“世上只有媽媽好” “我的好媽媽”。蒀2、幼兒事先準備好送給媽媽的禮物。螅3、通知媽媽參加活動。節(jié)4、媽媽準備發(fā)言。八 活動過程： 1，主持人引出活動。 2 ，慶?；顒樱?1 ，在歌頌媽媽的樂曲中，邀 請媽媽們?nèi)胱?2，主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。 3，幼兒表演節(jié)目。 4， 幼兒說說媽媽在家里的辛苦和對自己的關(guān)愛。 5，個別媽媽表演本領(lǐng)。 6，媽媽說 出心聲。 7，幼兒和媽媽一起游戲。 8，集體表演我的好媽媽 。9，游戲叢林冒 險和搶椅子。 10，讓孩子們喂媽媽吃午飯。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study