新概念英語教材分析

1、英語教材分析與設計英語教材分析與設計第四章第四章 教材評價新概念英語教材評價新概念英語教材評價隨意的印象性評價有系統(tǒng)的評價內部評價外部評價隨意的印象性教材評價隨意的印象性教材評價 往往由一些有經(jīng)驗的教師憑借他們的直覺教材使用往往由一些有經(jīng)驗的教師憑借他們的直覺教材使用情況及教學經(jīng)驗對教材進行主觀的，隨意的，印象情況及教學經(jīng)驗對教材進行主觀的，隨意的，印象性的評價。性的評價。 此種評價的此種評價的缺點缺點：直覺和經(jīng)驗都有很強的主觀性，：直覺和經(jīng)驗都有很強的主觀性，這樣的評價結果可能出現(xiàn)偏差。這樣的評價結果可能出現(xiàn)偏差。有系統(tǒng)的評價有系統(tǒng)的評價通?？梢詮膬蓚€出發(fā)點進行：通常可以從兩個出發(fā)點進行：內

2、部評價內部評價評價教材本身或內在的科學性，評價教材本身或內在的科學性， 合理性和有效性。合理性和有效性。外部評價外部評價-評價教材對于某一使用對象群體或某個評價教材對于某一使用對象群體或某個適用環(huán)境的適用性。適用環(huán)境的適用性。 內部評價：內部評價： 1 評價教材的指導思想評價教材的指導思想 2 評價教材采用的教學方法評價教材采用的教學方法 3 評價教材內容的選擇和安排評價教材內容的選擇和安排 4 評價教材的組成部分評價教材的組成部分 5 評價教材的設計評價教材的設計 6 評價教材中語言素材的真實性和地道性評價教材中語言素材的真實性和地道性 1 評價教材的指導思想評價教材的指導思想 教授一門語言

3、知識重要的是使學生能夠使用這門教授一門語言知識重要的是使學生能夠使用這門語言。衡量學生是否掌握語言并不看他懂了多少，語言。衡量學生是否掌握語言并不看他懂了多少，而要看他他眾人面前而要看他他眾人面前語言運用語言運用的如何。本系列書的如何。本系列書的指導思想是使學生成為熟練的語言運用者。側的指導思想是使學生成為熟練的語言運用者。側重于聽、說、讀、寫四種語言技能的重于聽、說、讀、寫四種語言技能的綜合訓練，綜合訓練，注重實際運用能力。注重實際運用能力。2 評價教材采用的教學方法評價教材采用的教學方法 聽說法，情景法，交際法，頭腦風暴法等聽說法，情景法，交際法，頭腦風暴法等3 評價教材內容的選擇和安排評

4、價教材內容的選擇和安排 優(yōu)點：優(yōu)點：新新教材的劃分完全符合教材的劃分完全符合加涅的學習層級說加涅的學習層級說,每冊就是每冊就是加涅所指的加涅所指的“系列子任務系列子任務”,其中包括數(shù)個單元其中包括數(shù)個單元,每個單每個單元又由數(shù)篇文章組成元又由數(shù)篇文章組成,即即“更小的子任務更小的子任務”。分層級排。分層級排列就是列就是新新教材冊與冊，單元與單元，課與課之間循教材冊與冊，單元與單元，課與課之間循序漸進的編排特點。序漸進的編排特點。1） “系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則”，該書是以零基礎為起點，經(jīng)過專該書是以零基礎為起點，經(jīng)過專家對該書每冊難度的細致研究，總結出新概念英語的家對該書每冊難度的細致研究，總結出

5、新概念英語的“半冊飛躍理念半冊飛躍理念”，即每半冊新概念英語就是一個梯度，即每半冊新概念英語就是一個梯度的水平飛躍一直達到純熟精通的英語水平的水平飛躍一直達到純熟精通的英語水平 2） “重復原則重復原則”，即在整體教法上，注重聽、說、讀、即在整體教法上，注重聽、說、讀、寫的反復訓練，從量變到質變，讓學生們的英語水平得寫的反復訓練，從量變到質變，讓學生們的英語水平得到質的飛躍，在教學內容上，高頻詞匯、句型，重點語到質的飛躍，在教學內容上，高頻詞匯、句型，重點語法、結構反復出現(xiàn)，讓你法、結構反復出現(xiàn)，讓你“不覺之中上層樓不覺之中上層樓”;3） “文化原則文化原則”，該書就是整個英國風俗文化的縮該書

6、就是整個英國風俗文化的縮影影從歷史到宗教，從工作到休閑，篇篇經(jīng)典，深從歷史到宗教，從工作到休閑，篇篇經(jīng)典，深厚的不列顛文化底蘊和濃郁的英格蘭風情躍然紙上，厚的不列顛文化底蘊和濃郁的英格蘭風情躍然紙上，深邃而耐人尋味深邃而耐人尋味;4） “實用原則實用原則”，該書無論是從聽、說、讀、寫哪一該書無論是從聽、說、讀、寫哪一方面都可以無可厚非地成為經(jīng)典教材，吃透新概念，方面都可以無可厚非地成為經(jīng)典教材，吃透新概念，英語運用即可嫻熟自如，獨步天下英語運用即可嫻熟自如，獨步天下!缺陷：缺陷：1.新概念英語新概念英語本身本身不具備較為正規(guī)的測評系統(tǒng)不具備較為正規(guī)的測評系統(tǒng)，沒，沒有考試，以至于學生很難全面客

7、觀地檢驗學習效果有考試，以至于學生很難全面客觀地檢驗學習效果;2.新概念英語新概念英語的的知識比較陳舊知識比較陳舊，與當代發(fā)生的新事，與當代發(fā)生的新事，當前熱門的話題，當下關注度高的問題稍有脫離。當前熱門的話題，當下關注度高的問題稍有脫離。 4 評價教材的組成部分評價教材的組成部分 學生用書，教師用書，練習冊，學生用書，教師用書，練習冊， 錄音帶，錄像帶，計錄音帶，錄像帶，計算機軟件，卡片，教學實物。算機軟件，卡片，教學實物。新概念英語新概念英語(新版新版)共四冊共四冊,第一冊稱為第一冊稱為“英語初階英語初階”,共共144課課,主要以對話為主主要以對話為主;第二冊稱為第二冊稱為“實踐與進步實踐

8、與進步”,分四個單元共分四個單元共96課課;第三冊稱為第三冊稱為“培養(yǎng)技能培養(yǎng)技能”,分三個單分三個單元共元共60課課;第四冊稱為第四冊稱為“流利英語流利英語”,分六個單元共分六個單元共60課。課。從第二冊開始全是短文從第二冊開始全是短文,短文的字數(shù)逐漸增加。短文的字數(shù)逐漸增加。 我們打個比方：我們打個比方：新概念英語新概念英語好似好似一座豪華的大樓一座豪華的大樓，第一冊第一冊打下了英語口語及語法的打下了英語口語及語法的穩(wěn)固基石穩(wěn)固基石；第二冊第二冊則以則以其經(jīng)典實用的句型及短文搭起了其經(jīng)典實用的句型及短文搭起了“英語大廈英語大廈”的的框架框架；第三冊第三冊更是從一個嶄新的語法、句法和寫作的高

9、度上為更是從一個嶄新的語法、句法和寫作的高度上為大廈大廈添磚加瓦添磚加瓦；第四冊第四冊則當然是大廈精美的則當然是大廈精美的“內裝內裝修修”讓學習者的英語綜合技能（包括閱讀與詞匯）讓學習者的英語綜合技能（包括閱讀與詞匯）方面趨于完善，使其英語素質與實用能力達到真正完美方面趨于完善，使其英語素質與實用能力達到真正完美的統(tǒng)一，無論是交流還是應試，能游刃有余。的統(tǒng)一，無論是交流還是應試，能游刃有余。 5 評價教材的設計評價教材的設計 本書采用大本書采用大32開大開本設開大開本設 計，單色印刷，版面計，單色印刷，版面 簡潔簡潔 圖文并茂，篇幅長短依次圖文并茂，篇幅長短依次 遞增循序漸進。每課書相遞增循序

10、漸進。每課書相 對獨立，方便課堂教學。對獨立，方便課堂教學。 封面設計體現(xiàn)了四冊書的封面設計體現(xiàn)了四冊書的 系統(tǒng)性。系統(tǒng)性。 6 評價教材中語言素材的真實性和地道性評價教材中語言素材的真實性和地道性 新概念英語新概念英語四冊書全部出四冊書全部出自亞歷山自亞歷山大一人之大一人之手，保證了編寫風格的延續(xù)性和學術水平的手，保證了編寫風格的延續(xù)性和學術水平的一致一致性性。素材內容源自生活并摘自英語國家報紙雜志素材內容源自生活并摘自英語國家報紙雜志,使學生可以接觸大量的真實、地道、又貼近生活使學生可以接觸大量的真實、地道、又貼近生活的語言，的語言，涉及范圍覆蓋了方方面面涉及范圍覆蓋了方方面面。比如。比如

11、:一冊一冊涉及運動、愛好、家庭、交通、飲食、購物、度涉及運動、愛好、家庭、交通、飲食、購物、度假、服裝等。二、三、四冊則以歷史、地理、文假、服裝等。二、三、四冊則以歷史、地理、文化、禮儀、習俗、政治經(jīng)濟、宗教、道德、倫理化、禮儀、習俗、政治經(jīng)濟、宗教、道德、倫理等話題為主。話題設計融知識性、啟發(fā)性、趣味等話題為主。話題設計融知識性、啟發(fā)性、趣味性和可操作性為一體。語言生動，每篇文章都配性和可操作性為一體。語言生動，每篇文章都配有漫畫，圖文并茂，幽默風趣。有漫畫，圖文并茂，幽默風趣。 外部評價：外部評價： 1 課程目的、課程目標課程目的、課程目標 2 課程內容、課程要求課程內容、課程要求 3 學

12、生的目的需求、學生的學習需求學生的目的需求、學生的學習需求 4 學生的學習風格、教師的教學理念學生的學習風格、教師的教學理念 5 教師的教學方法、教師的教學要求教師的教學方法、教師的教學要求1 課程目的、課程目標課程目的、課程目標 新概念的教材原本是為亞洲非英語母語國家成新概念的教材原本是為亞洲非英語母語國家成人自學英語而設計的。全面訓練學生的四項技人自學英語而設計的。全面訓練學生的四項技能：能：理解，口語，閱讀，寫作理解，口語，閱讀，寫作按此順序進按此順序進行訓練。行訓練。2 課程內容、課程要求課程內容、課程要求 新概念新概念一冊：學習基本的英語語音知識及英一冊：學習基本的英語語音知識及英語

13、的基本語法、詞匯、句型等知識，語的基本語法、詞匯、句型等知識，練好英語練好英語基本功基本功。新概念新概念二冊：由二冊：由淺入深、逐步學習語法要點淺入深、逐步學習語法要點;同時學生要通過對經(jīng)典句型結構的分析和理解同時學生要通過對經(jīng)典句型結構的分析和理解以及對以及對詞匯的大量補充詞匯的大量補充， 逐步提高英語學習的逐步提高英語學習的綜合能力。綜合能力。新概念新概念三冊：學生應進一步擴充和講解詞匯、三冊：學生應進一步擴充和講解詞匯、短語及語法的實際運用。分析句子及句子間的短語及語法的實際運用。分析句子及句子間的邏輯關系，仿照經(jīng)典句子結構進行模仿性寫作，邏輯關系，仿照經(jīng)典句子結構進行模仿性寫作，以能夠

14、將所學的知識靈活地以能夠將所學的知識靈活地運用于英語寫作和運用于英語寫作和口語表達中?？谡Z表達中。新概念新概念第四冊涵蓋了文化、經(jīng)濟、哲學、藝第四冊涵蓋了文化、經(jīng)濟、哲學、藝術、體育、政治等術、體育、政治等30多個學科門類多個學科門類,語言文字語言文字精美獨到精美獨到,句型結構復雜多變而又不失簡潔酣句型結構復雜多變而又不失簡潔酣暢暢,同時同時,諸多文章里蘊涵著深厚的哲思、美學諸多文章里蘊涵著深厚的哲思、美學及西方文化中獨特的及西方文化中獨特的思維方式思維方式。使學生真正達。使學生真正達到用英語到用英語熟練交流熟練交流的目的。的目的。 3 學生的目標需求、學生的學習需求學生的目標需求、學生的學習

15、需求 新概念英語新概念英語教材編寫的程度、份量、體系、理論與實教材編寫的程度、份量、體系、理論與實踐、活動與任務等方面適應和滿足學生身心發(fā)展的需要。踐、活動與任務等方面適應和滿足學生身心發(fā)展的需要。新概念英語新概念英語教材考慮到不同年齡階段及不同水平學教材考慮到不同年齡階段及不同水平學生的心理特征。生的心理特征。以第一冊為例：以第一冊為例： 培訓對象：培訓對象：初級初級 零起點的英語學習者零起點的英語學習者 小學高年級學生或初中一、二年級學生課外英語提高班小學高年級學生或初中一、二年級學生課外英語提高班 英語基礎差，為提高英語學習興趣英語基礎差，為提高英語學習興趣 曾經(jīng)有一定的英語基礎但之后多

16、年未接觸過英語曾經(jīng)有一定的英語基礎但之后多年未接觸過英語 學習目標：學習目標：學完第一冊后能夠達到的水平學完第一冊后能夠達到的水平 對英語形成基本的語感，熟悉標準的英語發(fā)音系統(tǒng)，擁有對英語形成基本的語感，熟悉標準的英語發(fā)音系統(tǒng)，擁有簡單的英語聽力能力簡單的英語聽力能力 能進行簡單的日常對話，能進行簡單的日常對話， 掌握包括現(xiàn)在進行時等在內的所有英語基本時態(tài)，能進行掌握包括現(xiàn)在進行時等在內的所有英語基本時態(tài)，能進行 簡單閱讀和寫作簡單閱讀和寫作 掌握高頻詞匯掌握高頻詞匯80015004 學生的學習風格、教師的教學理念學生的學習風格、教師的教學理念 學生學習風格學生學習風格以自學為主，注重聽說讀寫

17、的以自學為主，注重聽說讀寫的全面發(fā)展。加強對課文的背誦以形成語感。全面發(fā)展。加強對課文的背誦以形成語感。 教師的教學理念上教師的教學理念上：打破傳統(tǒng)教學中的：打破傳統(tǒng)教學中的“語語法翻法法翻法”為為“交際法教學交際法教學”，本著以能力培，本著以能力培養(yǎng)為主線的指導思想，去尋找到與交際法教養(yǎng)為主線的指導思想，去尋找到與交際法教學相一致的教學方法。教師把英語作為交際學相一致的教學方法。教師把英語作為交際工具來教，學生把英語作為交際工具來學。工具來教，學生把英語作為交際工具來學。寓學于用，學用結合，以用促學。寓學于用，學用結合，以用促學。 5 教師的教學方法、教師的教學要求教師的教學方法、教師的教學

18、要求 教學方法教學方法： 標準型講課步驟標準型講課步驟 1) 聽力理解（約聽力理解（約15分鐘）分鐘） 2) 理解性問題理解性問題(約約5分鐘分鐘 3) 學生提問題學生提問題 (約約5分鐘分鐘) 4) 句型訓練句型訓練 (約約5分鐘分鐘) 5) 復述故事復述故事 (約約10分鐘分鐘) 6) 討論題（約討論題（約10分鐘）分鐘） 英、美等國比較流行的英、美等國比較流行的seminar教學法教學法。 (seminar:a small class of students meeting for study some subjects with a teacher)即由部分學生與教師共同進行的討論會。即由部分學生與教師共同進行的討論會。 教師的教學要求：教師的教學要求： 知識方面知識方面：充分了解教材吃透教材：充分了解教材吃透教材 教學方面教學方面：在英語教學過程中，教師要尊：在英語教學過程中，教師要尊重學生原有的語言能力和對語言文化的想像重學生原有的語言能力和對語言文化的想像力，在教學環(huán)節(jié)中設計一定的情境；尊重學力，在教學環(huán)節(jié)中設計一定的