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文檔簡介
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃一、基礎(chǔ)分析新埭鎮(zhèn)中心幼兒園是新埭鎮(zhèn)政府投資500多萬元新建的農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園。新園舍占地10.54畝,建筑總面積3468平方米,戶外活動場地2010平方米,綠化面積1100平方米。建園規(guī)模12班,可容納400多名幼兒入園學(xué)習(xí)。目前是“嘉興市一級幼兒園”“嘉興市達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”。幼兒園內(nèi)部設(shè)施設(shè)備已經(jīng)達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一流水平。園內(nèi)有大型玩具、玩水、玩沙、攀巖、投籃、塑膠場地和塑膠跑道等較齊全的幼兒體育活動設(shè)施;有多功能廳、校園廣播音響、電子琴、節(jié)奏樂器等音樂教學(xué)設(shè)備;還有較完備的語言特色教學(xué)教材以及初步形成的具有本土化特色的園本課程。目前,幼兒園有教職工35名,其中
2、專任教師21人,專任教師中中專學(xué)歷100,大專學(xué)歷42.86。保育員5人,行政治理、及食堂后勤人員9人,均持證上崗。依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行),幼兒園提出了“會鍛煉、會交往、求知愛好濃、藝術(shù)表現(xiàn)大膽”的培養(yǎng)目標(biāo),倡導(dǎo)“細(xì)致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的工作作風(fēng),有規(guī)范的內(nèi)部治理制度和健全的黨政工青婦領(lǐng)導(dǎo)班子,實施層級治理、目標(biāo)治理。20年12月,幼兒園代表平湖市在嘉興市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)研討工作會上進(jìn)行了交流。20年5月,代表平湖市在嘉興市幼兒園園本培訓(xùn)研討會上進(jìn)行了交流。20年度,幼兒園被評為平湖市文明單位、平湖市衛(wèi)生先進(jìn)單位、平湖市先進(jìn)學(xué)校、平湖市首批師德創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)學(xué)校、平湖市綠色學(xué)校、平湖市學(xué)
3、校衛(wèi)生工作先進(jìn)單位等榮譽稱號。有小班、中班、大班三個教研組,每組兩名教研組長。有教科室主任及兩名教研組長三人組成的教科研究領(lǐng)導(dǎo)小組。有課題研究組若干。幼兒園治理研究總課題“創(chuàng)設(shè)良好的治理氛圍,提高教師主動工作的積極性”,教育研究的總課題“創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,對幼兒實施素質(zhì)教育?!倍?、指導(dǎo)思想以國家的教育法律法規(guī)為依據(jù),以黨和國家的教育方針、政策為指導(dǎo),遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律,深化學(xué)前教育改革,探索農(nóng)村幼教科學(xué)治理模式,積極實施素質(zhì)啟蒙教育,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。三、總體目標(biāo)通過三年的努力使幼兒園成為“治理科學(xué),師資優(yōu)化,環(huán)境富有教育意義,保教質(zhì)量好,社會信譽高,頗具特色的嘉興市特級a類幼兒園?!薄?/p>
4、治理科學(xué)”指:治理機制高效,治理手段先進(jìn),治理信息暢通,治理決策民主,開放式、動態(tài)式的治理模式,實現(xiàn)治理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、法制化、民主化?!皫熧Y優(yōu)化”指:專任教師中大專學(xué)歷達(dá)80,全部取得教師資格證書、普通話二級乙等以上等級證書和計算機證書。能獨立進(jìn)行課題研究,撰寫較高質(zhì)量的教育論文。具有較扎實的教學(xué)基本功和較高的教學(xué)技能水平。富有愛心、具有信心四、實施框架(一)行政治理目標(biāo)1、在“依法治園、和諧興園”規(guī)范治理的基礎(chǔ)上,積極探索開放式、生態(tài)式的治理模式;2、完善在黨支部監(jiān)督保證、教職工民主參與下的園長負(fù)責(zé)制,加強內(nèi)部治理,實現(xiàn)治理的人本化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、法制化、民主化;3、創(chuàng)建良好的園風(fēng)、教
5、風(fēng)、學(xué)風(fēng),建設(shè)積極向上、健康和諧、富有活力與創(chuàng)新意識的校園文化。策略有效組織暢通信息協(xié)調(diào)高效運作有序機制完善治理科學(xué)措施、堅持“以法治園、以人為本”的治理思想,通過計劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過程,協(xié)調(diào)組織內(nèi)的人力資源,積極形成“全員治理,全面治理,有效治理”的治理理念和“自我約束、自我教育,自我治理,超我治理”的機制。2、積極探索新形勢下適應(yīng)幼兒園辦園體制改革的開放式、生態(tài)式的治理模式,使幼兒園的治理能積極反映社會變化,主動適應(yīng)社會要求,及時調(diào)整與家庭的關(guān)系,開發(fā)家庭教育、社區(qū)教育資源,發(fā)展新的家園結(jié)合模式。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、本市有關(guān)學(xué)前教育政策法規(guī),堅持依法治園,修正現(xiàn)行的規(guī)章制度,完善新埭鎮(zhèn)
6、幼兒園內(nèi)部治理規(guī)章制度,把教職工的崗位職責(zé)、師德教風(fēng)、工作制度、教育常規(guī)、獎勵制度等以法規(guī)的形式固定下來,保證幼兒園的治理工作層次清楚、責(zé)任明確、治理嚴(yán)謹(jǐn),充分發(fā)揮幼兒園的主體性,維護(hù)幼兒園發(fā)展的權(quán)益。4、進(jìn)一步強化園長負(fù)責(zé)制,充分發(fā)揮黨支部的政治核心和保證監(jiān)督作用,發(fā)揮工、青、婦等群團(tuán)組織與教代會民主治理作用,健全民主監(jiān)督機制,建立“決策執(zhí)行評價監(jiān)督反饋”的良性循環(huán)機制。行政治理上實行全員聘用合同制、崗位優(yōu)化競爭制,積極實施中層干部競聘制與骨干教師獎勵制等。5、幼兒園成立由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、家長代表、園長組成的教育顧問委員會,健全教代會、家委會制度,對幼兒園發(fā)展、治理、教育改革、隊伍建設(shè)等提供
7、決策和建議,使幼兒園治理布滿活力。6、加強班子人員的自身建設(shè),講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣,以班子人員的人格魅力來影響教職員工,進(jìn)行情感治理。實行園長及中層領(lǐng)導(dǎo)述職報告制,園長及中層領(lǐng)導(dǎo)每年向全園教職工陳述工作報告,進(jìn)行民主評議,園務(wù)公開。7、加強園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè),樹立“細(xì)致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的園風(fēng),“愛、實、活、新”的教風(fēng)及“好問、好學(xué)”的學(xué)風(fēng),注重校園精神文明建設(shè),形成良好的校園文化。(二)保教工作目標(biāo)1、更新教育觀念。深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會幼兒園工作規(guī)程以及幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神,樹立正確的教育觀、兒童觀,樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,遵循幼兒發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的個性發(fā)展,促
8、進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)幼兒園保教工作實踐,全面提高保教質(zhì)量。、加強保教研究。以游戲為基本活動,強調(diào)幼兒在活動中的主體地位,全面落實育人目標(biāo)。、深化課程改革。樹立現(xiàn)代化的課程觀,全面落實新課程精神,構(gòu)建具有本園特色,有較強針對性、可操作性、科學(xué)合理的園本課程。提高幼兒一日活動的科學(xué)性和有效性。、開展特色教育。以幼兒園整體、全面、和諧的發(fā)展為前提,進(jìn)行幼兒語言、藝術(shù)等方面教育的探索與研究,促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,形成本園教育特色。策略更新觀念深化改革全面發(fā)展形成特色提高質(zhì)量爭創(chuàng)一流措施、開展多種活動,轉(zhuǎn)變教育觀念。結(jié)合幼兒園保育與教育改革實際,定時、有序、科
9、學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)保教理論文選及經(jīng)驗文章,積極開展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動,要求每位教師一學(xué)期學(xué)習(xí)12本保教理論書籍,撰寫4篇教育實踐隨筆,以現(xiàn)代化教育理論武裝教師,樹立現(xiàn)代化教育思想和正確的教育觀念。、加強保教治理,全面提高質(zhì)量。(1)、嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)文件精神,修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)治理制度,使幼兒園的保教治理規(guī)范化、科學(xué)化。(2)、落實教師一日活動操作規(guī)范,注重教育活動過程,實現(xiàn)一日活動皆教育的理念。(3)、重視對幼兒園保教常規(guī)工作的多元性評價,加強幼兒園保教工作的考核,嚴(yán)格執(zhí)行“計劃落實檢查反饋”的四環(huán)運行方法,提高幼兒園保教質(zhì)量。重視家長評價。(4)加強幼兒園教研組的建
10、設(shè),根據(jù)幼兒園保教工作實際,以年級教研組為單位開展工作評選活動。(5)、挑選樂于奉獻(xiàn)、善于治理、精于研究的教育骨干擔(dān)任教研組長,領(lǐng)導(dǎo)教研活動,開展專題研究,提高教研質(zhì)量。3、加強保教研究,促進(jìn)幼兒發(fā)展。(1)開展“本土化內(nèi)容主題活動”生成研究及環(huán)境創(chuàng)設(shè),形成本園特色,努力實現(xiàn)環(huán)境富有教育意義的目標(biāo)。(2)進(jìn)行23歲早期幼兒教育的研究,研究23歲幼兒身心發(fā)展特點與教養(yǎng)規(guī)律,建立科學(xué)合理的小小班作息制度,探索家庭化、生活化、情景化、游戲化的教養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用;研制適宜于小小班的教養(yǎng)內(nèi)容、教養(yǎng)形式、教養(yǎng)方法,使23歲前幼兒教養(yǎng)工作走向科學(xué)、有序的軌道,提升23歲幼兒教養(yǎng)工作質(zhì)量。(3)深化、完善幼
11、兒園區(qū)角活動的理論與實踐。對幼兒園活動區(qū)的目標(biāo)定位、內(nèi)容的確立,環(huán)境與材料的配備,教師的指導(dǎo)與評價等方面進(jìn)行深層次的系統(tǒng)研究,完善幼兒園活動區(qū)課程。努力探索區(qū)角活動與主題活動相結(jié)合,與領(lǐng)域活動活動相結(jié)合;探索學(xué)習(xí)性區(qū)角、運動性區(qū)角與社會性區(qū)角三大區(qū)角從空間上、時間上的合理設(shè)置和有效指導(dǎo)。(4)開展語言、藝術(shù)等方面的技能愛好教育活動。努力使教師在幼兒參與活動時發(fā)現(xiàn)幼兒潛在的多元智能特長,讓幼兒在參與愛好活動中培養(yǎng)愛好愛好,陶冶情操。(5)加強現(xiàn)代化教育技術(shù)的探索和實踐。積極創(chuàng)設(shè)條件,加強幼兒園現(xiàn)代化教育師資力量的自培和治理,鼓勵教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的開發(fā)與運用,學(xué)習(xí)開展多種媒體的教學(xué)研討與實踐活
12、動,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育資源作用,逐步走向教育手段的現(xiàn)代化。(6)著手開展幼兒心理健康教育的研究。積極研究幼兒身心發(fā)展特點與心理健康教育之間的內(nèi)在關(guān)系以及幼兒身心健康教育的內(nèi)容,探索幼兒心理健康教育的有效途徑和方法。4、深化課程改革,構(gòu)建園本課程。(1)、堅持“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,注重幼兒在真實、自然的生活環(huán)境中主體性的體驗,并使之貫通于幼兒園的課程結(jié)構(gòu)與實施中。(2)、建立共同性課程與園本性課程相結(jié)合的課程體系,實施多維度的課程結(jié)構(gòu),努力體現(xiàn)幼兒園課程在“規(guī)范基礎(chǔ)上的搞活,宏觀指導(dǎo)下的多元”的課程治理政策。a、課程設(shè)置以“生活”、“運動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日生活最基本的活動
13、形態(tài),強調(diào)幼兒自身的愛好、經(jīng)驗和需要,使幼兒真正成為活動的主體。b、正確處理好課程的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”的關(guān)系:“預(yù)設(shè)”和“生成”對幼兒發(fā)展具有同等重要的價值?!邦A(yù)設(shè)”和“生成”是兩個不可截然分割的結(jié)合體。“預(yù)設(shè)”和“生成”可共同指向四種活動形態(tài),并比例不盡相同。(3)、以開發(fā)利用本土化教育資源生成課程為特色的園本課程的開發(fā)與建設(shè)。本土化課程的開發(fā)和利用。通過挖掘研究設(shè)計生成“服裝”“西瓜”“箱包”“桑園雞”“土布的經(jīng)歷”等主題系列。把握好共同性課程與園本課程的關(guān)系,園本課程的實施依據(jù)幼兒年齡特點與班級實際,占總課程的1020。(三)教育科研目標(biāo)、發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用。以科研指導(dǎo)改革、造就
14、師資、提高質(zhì)量、增加信譽,營造良好的教科研氛圍。、完善科研網(wǎng)絡(luò)。園長加強對園教科室的指導(dǎo),注重過程治理。、加強課題治理。形成園內(nèi)有關(guān)教科研治理制度。策略領(lǐng)導(dǎo)重視科研領(lǐng)先建立機制保障運行注重過程科研興教措施、調(diào)整、完善幼兒園教科室教研組教師個體三級科研網(wǎng)絡(luò),教科室有研究總課題,各教研組有研究子課題,每位教師有結(jié)合自己實踐的小課題。園長親自抓幼兒園科研工作,教科室發(fā)揮應(yīng)有的作用,全園教職工積極參與課題研究,分項落實,并與上級教育科研部門緊密聯(lián)系,取得支持和指導(dǎo)。、強化幼兒園教育科研治理的職能,制訂新埭鎮(zhèn)幼兒園教科研治理辦法,明確科研的選題申請、立題、過程治理、成果驗收、獎勵等環(huán)節(jié)的治理目標(biāo)和方法。
15、制訂幼兒園教科研總體規(guī)劃,定期發(fā)布切合本園實際的教科研“課題指南”。并對全園的各類課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo),特別是加強對青年骨干教師課題的指導(dǎo),對全園的教科研工作加強治理和考核評價。對有突出貢獻(xiàn)的教師作出獎勵。、深化幼兒園課改的實踐與研究,每年有實驗計劃和階段性總結(jié)。、幼兒園牢牢抓住教育科研,把教育科研和師資隊伍建設(shè)緊密結(jié)合起來,鼓勵教師結(jié)合自己的教育實踐與小課題的研究,每學(xué)期撰寫篇教科研論文與專題總結(jié),以科研促進(jìn)教師的成長,以科研推動保教質(zhì)量的提高。、加強各級課題的研究,注重研究過程,力爭通過三年的研究,體現(xiàn)幼兒園大教育的理念,全面提高幼兒各方面的素質(zhì)與能力。(四)隊伍建設(shè)目標(biāo)1、建立一支師德
16、高尚、觀念先進(jìn)、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理,具有一定教育特色、創(chuàng)新意識與示范能力,能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)前教育需要的一流師資隊伍。、形成一支人員精干、敬業(yè)、高效的保育、后勤隊伍。策略弘揚師德優(yōu)化隊伍立足自培練好內(nèi)功形成機制合理組合措施建立完善的師資培養(yǎng)機制,走自培之路。切實抓好師資隊伍的四項建設(shè)。1、以塑造師德風(fēng)范為中心的思想建設(shè),弘揚崇高師德、優(yōu)化教職工隊伍。()、充分發(fā)揮幼兒園黨支部的政治核心作用,抓好三大組的政治理論學(xué)習(xí)(黨政班子小組、黨團(tuán)員黨章學(xué)習(xí)小組、教職工集體學(xué)習(xí)小組),做到學(xué)前有計劃,學(xué)中抓落實,學(xué)后觀實效,完善學(xué)習(xí)制度。()、深化以“培育敬業(yè)精神、塑造師德風(fēng)范、提高育人水平”為主旋律的師德教育
17、活動,認(rèn)真落實新埭鎮(zhèn)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范,建立完善的師德考評制度,宏揚高尚的師德風(fēng)范。()、開展“樹立正確的人生觀、價值觀,樹立高度的責(zé)任感、事業(yè)心;樹立整體意識和團(tuán)隊精神”的“三樹立”教育以及“我與埭幼共命運”的專題討論活動,使全體教職工在思想上形成共識,提高教職工的工作積極性與主動性。、以提高保教能力為中心的業(yè)務(wù)建設(shè),立足自培、提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。()、構(gòu)建目標(biāo)。加強自培基地建設(shè),積極構(gòu)建幼兒園中青年教師三年自培目標(biāo)框架:三年內(nèi)力爭培養(yǎng)市級骨干教師名,園級骨干教師5名,使教師們明確自己在幼兒園里的地位和今后發(fā)展方向。()、學(xué)習(xí)提高。完善學(xué)習(xí)制度,組織各種形式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)和讀書成為教師
18、的第一需要。對不同層次的人員提出不同的學(xué)習(xí)要求,骨干教師要作到“五”精:精讀一、二本專業(yè)書籍;精寫一、二篇有質(zhì)量的教育論文;精上一次示范活動課;精心帶教2名以上園內(nèi)青年教師;精研一個園級以上科研課題。一般教師要做到“四要”:要有本人學(xué)習(xí)計劃;要有一本學(xué)習(xí)記錄本;要有一本觀察記錄分析本;要有結(jié)合實踐的研究小課題。形成努力學(xué)習(xí)、善于思考、勇于鉆研的良好氛圍,把握教育觀念的制高點,使教師的素質(zhì)得到最大極限的提高。()、加強自培。調(diào)整園師干訓(xùn)自培建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,積極實施園內(nèi)全員培訓(xùn)工程。、全員職業(yè)道德教育。b、幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座。c、課程建設(shè)與“課改理論”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),通過理論學(xué)習(xí)、實踐探討、
19、經(jīng)驗積累等提高保教人員的能力。d、教育科研培訓(xùn),在參與全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,開展以課題研究促進(jìn)全園教職工教育思想的轉(zhuǎn)變,教育能力的提高。e、教師及后勤人員的培訓(xùn)。加強三大員、后勤組建設(shè),定期開展教研組活動(隔周一次),進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn);鼓勵各層次的教職員工參加高一層次的職級培訓(xùn),開展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競賽、評選活動,規(guī)范崗位行為。、開展以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)為中心的名師建設(shè),形成合理的師資結(jié)構(gòu)。()、骨干教師培養(yǎng)。成立由園長領(lǐng)銜的園骨干教師工作小組,制訂培養(yǎng)計劃、措施、獎勵方法,使在實踐中有成效的教師脫穎而出。、聘請名師帶教骨干教師,送部分骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。、鼓勵骨干教師
20、園內(nèi)帶教青年教師(帶教期一般為一年)。、爭取各類公開活動和競賽的機會,為骨干教師提供展示才華的舞臺。、鼓勵骨干教師積極參與教育教學(xué)實踐研究,逐步形成自己的教育風(fēng)格,使全園形成一批在全市獲獎的教師。、建立激勵機制,加大對骨干教師的獎勵制度,以貢獻(xiàn)發(fā)放骨干教師獎勵費,使骨干教師發(fā)揮更大的作用。()、青年教師培訓(xùn)。關(guān)心青年教師的成長,通過分層帶教、分層培訓(xùn),強化練習(xí)等形成,促進(jìn)青年教師成熟發(fā)展。()、提高學(xué)歷層次。幼兒園鼓勵中青年教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修,年內(nèi)專任教師大專學(xué)歷達(dá)100。()、合理師資結(jié)構(gòu)。幼兒園實施全員聘用合同制,實行教職工競爭上崗制,保持師資隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方
21、面合理比例。、以完善自培機制為中心的基地建設(shè),建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的自培基地,積極發(fā)揮示范、輻射作用。()、制定規(guī)劃,構(gòu)建目標(biāo)。積極制定適應(yīng)本園實際和市教育局規(guī)定幼兒教師培訓(xùn)要求的“十五”師訓(xùn)自培規(guī)劃。()、多方位展示,帶教輻射。向各村級幼兒園進(jìn)行全方位展示,帶動開展保教研究工作。()、落實措施,加強治理。在制訂規(guī)劃,完善網(wǎng)絡(luò)的同時,將進(jìn)一步健全幼兒園自培治理制度,注重過程治理,定期開展帶教活動。(五)開放教育目標(biāo)、積極探索與家長共同教育、共同辦園的方法、途徑,科學(xué)指導(dǎo)家庭教育,開拓新型、多元、多層的家教指導(dǎo)模式。、以開展課題研究為切入口,努力探索形成社會、家庭、幼兒園大教育體系。策略加強指導(dǎo)提高素質(zhì)改
22、進(jìn)方法共同教育建設(shè)基地資源共享措施1、發(fā)揮自培功能,加強家教指導(dǎo)者隊伍的建設(shè)。(1)、以教研組為陣地,通過定期、定時開展家教指導(dǎo)研討和形式多樣的自培活動,提高家教指導(dǎo)隊伍的理論素養(yǎng)。(2)、繼續(xù)選送家教指導(dǎo)骨干參與市教科所等舉辦的理論學(xué)習(xí)班,并及時介紹、交流,以點帶面的拓展研究和實踐的思路,提高指導(dǎo)工作效率。(3)、利用家園聯(lián)系欄、星星園地等陣地,不斷推廣家教新理念、指導(dǎo)新技能。(4)、聘請市家教指導(dǎo)專家來園講座,及時把握家教新動向。2、靈活運用多種形式,發(fā)揮家長主體作用。(1)、探索家長學(xué)校的新形式、新內(nèi)容,根據(jù)不同年齡段幼兒家長的需求,開展分層分類指導(dǎo),如家長學(xué)校辨析式活動、咨詢活動、親子
23、活動、開放日活動等等,形成幼兒園、家庭共育觀。(2)、健全園、班家委會治理制度,確立園家委會工作日,以“當(dāng)好一天園長”、“組織幼兒活動”等更好地發(fā)揮家委會成員的能動性,使其定期參與幼兒園工作,監(jiān)督幼兒園治理。(3)、進(jìn)一步完善園、班二級服務(wù)制度,園級服務(wù)措施滿足家長的共性要求,班級服務(wù)措施滿足不同家庭的個別要求,兩項服務(wù)互補互輔,提高家長滿足率。3、積極開展課題研究,提高家教指導(dǎo)質(zhì)量。(1)、加強以幼兒園為主導(dǎo),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的家教課題研究,修訂學(xué)習(xí)型家庭等級量表,落實創(chuàng)建目標(biāo)計劃,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、途徑等,逐漸形成親子共讀、共學(xué)、共成長的家教理念。(2)、以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型試點家庭”的展示、交
24、流活動為契機,及時抓住成功案例,開展總結(jié)工作,從特殊性中找出帶有普遍性的原則、方法,以“手拉手”、“結(jié)對子”等形式向更多的家庭推廣。4、發(fā)揮家教基地的輻射和示范作用,實行開放教育。(1)、定期開放幼兒園,歡迎社區(qū)內(nèi)家長、孩子來園活動。如開展親子活動、牽手活動、母親學(xué)校等。(2)、嘗試建立社區(qū)家教委員會,共同營造家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的大教育環(huán)境。(3)、配合建立社區(qū)教育基地,定期開展一系列教育活動、參觀學(xué)習(xí)活動、聯(lián)誼活動等,實現(xiàn)一體化教育。(六)保障條件目標(biāo)1、多方籌措資金,加強投資的力度,基本成為辦園標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)施現(xiàn)代化的幼兒園。2、積極創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代化學(xué)前教育相適應(yīng)、有利于幼兒素質(zhì)教育的物質(zhì)、心理環(huán)境,使幼兒園成為兒童成長的樂園,促進(jìn)每位幼兒健康、快樂的成長。策略整體規(guī)劃合理布局爭取達(dá)標(biāo)優(yōu)勢互補優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)建樂園措施、多渠道籌措資金,積極改善辦園條件。(1)、增加幼兒社會角色游戲活動室、幼兒電腦房、電子琴室等。(2)、按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具(以自制為主,每學(xué)
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