初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究課題申請(qǐng)書

1、登記號(hào)課題順序號(hào) 邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 類 別 一般課題 課題名稱初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究學(xué) 科 分 類 中學(xué)英語 課 題 負(fù) 責(zé) 人 安海林 負(fù)責(zé)人所在單位 曲周縣第三中學(xué) 填 表 日 期 邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年1月印制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)邯鄲市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度課題。本人認(rèn)可所填寫的邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·審批書（以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)·審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)·審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)

2、導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如

3、實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，必須向邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請(qǐng)并征得同意。7

4、明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果必須先鑒定后發(fā)表，發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“邯鄲市教育科學(xué)十一五規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國語言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度

5、。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。課題結(jié)題時(shí)如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況，不報(bào)假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：年 月 日填 表

6、說 明 一、請(qǐng)按邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定，使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式4份，其中1份原件，3份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用a4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。本表所附課題設(shè)計(jì)論證活頁每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送4份。三、封面右上方“登記號(hào)”申請(qǐng)人不填。其他欄目申請(qǐng)人如實(shí)填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表所附課題設(shè)計(jì)論證活頁供隱名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。五、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請(qǐng)與邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審

7、核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。七、邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式辦公地址：邯鄲市東柳北大街289號(hào) 郵政編碼：056008 聯(lián)系電話：(0310)3270975 電子信箱：jkslls 網(wǎng) 址：邯鄲市教育科學(xué)研究所填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng)課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。學(xué)科分類 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： b中學(xué)數(shù)學(xué) a. 中學(xué)語文 b.中學(xué)數(shù)學(xué) c.中學(xué)英語 d.物理 e.化學(xué) f.生物 g.政治 h.歷史 i.地理 j.小學(xué)語文 k.小學(xué)數(shù)學(xué) l.小學(xué)英語 m. 小學(xué)

8、科學(xué) n.小學(xué)品生品社 o.音樂 p.體育 q.美術(shù) r.班主任工作 s.心理健康教育 t.學(xué)前教育u.綜合實(shí)踐活動(dòng) v.通用技術(shù) w. moodle課堂 x. 綜合 跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫。課題負(fù)責(zé)人 系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。課題類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：a市重大課題a. 重大課題 b.重點(diǎn)資助課題 c.一般課題；研究類型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： c綜合研究 a.基礎(chǔ)研究 b.應(yīng)用研究 c.綜合研究 d.其他研究工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。所在縣（市、區(qū)） 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如： a武安市

9、a.邯山區(qū) b.叢臺(tái)區(qū) c.復(fù)興區(qū) d.峰峰礦區(qū) e. 邯鄲縣 f. 武安市 g. 永年縣 h.磁縣 i.涉縣 j.肥鄉(xiāng)縣 k.成安縣 l.臨漳縣 m.廣平縣 n.魏縣 o. 大名縣 p.雞澤縣 q.曲周縣 r.邱縣 s.館陶 t.高新技術(shù)開發(fā)區(qū) u.馬頭生態(tài)工業(yè)城 所屬系統(tǒng) 系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： a市屬高等院校 a.省屬高等院校 b.市屬高等院校 c.教育局各處室 d.教科研機(jī)構(gòu) e.市直普通中小學(xué)校（包括幼兒園） f. 職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校、職業(yè)高中） g.成人學(xué)校 h. 中等專業(yè)學(xué)校 i.縣（市、區(qū)）教育行政部門 j.民辦學(xué)校 k.其他 聯(lián)系電話 必須填寫課

10、題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。 主要參加者 必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告和研究論文。 例如： a專著 d研究報(bào)告a. 專著 b.譯著 c.論文 d.研究報(bào)告 e.工具書 f.電腦軟件 g. 其他申請(qǐng)經(jīng)費(fèi) 以萬元為單位，填寫阿拉伯?dāng)?shù)字，注意小數(shù)點(diǎn)位置。申請(qǐng)“單位資助課題”的可不填此項(xiàng)。一、數(shù)據(jù)表課題名稱初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究關(guān)鍵詞英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)施研究課題類別c一般課題學(xué)科分類c中學(xué)英語研究類型a基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名安海林性別男民族漢出生日期1

11、976年 5 月 3 日行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級(jí)教師研究專長(zhǎng)教學(xué)研究最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位所在縣（市、區(qū)）q曲周縣所屬系統(tǒng)k 其他 工作單位邯鄲市曲周縣第三中學(xué)電子信箱quzhouahl通訊地址河北省邯鄲市曲周縣第三中學(xué)郵政編碼057250聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）0310 （單位）8943007 （家庭） （手機(jī)份證號(hào)13429197605033813主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位曹瑾淑1970.6中學(xué)高級(jí)教師英語研究本科曲周縣第四中學(xué)韓俊麗1977.5中學(xué)一級(jí)教師課題研究本科曲周縣進(jìn)修附中閆華清1976.8中學(xué)一級(jí)教師教法研究本科曲周縣實(shí)驗(yàn)

12、中學(xué)張林葉1980.11中學(xué)二級(jí)教師學(xué)法研究本科邯鄲縣第五中學(xué)馬艷輝1981.8中學(xué)二級(jí)教師學(xué)法研究本科邯鄲縣三中預(yù)期最終成果d研究報(bào)告c論文申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)（單位：萬元）2.預(yù)計(jì)完成時(shí)間2012 年 6 月 30 日 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間淺談中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)安海林論文中學(xué)英語研究2010.6淺談加強(qiáng)英語教學(xué)中文化背景知識(shí)的傳授安海林論文教師報(bào)2011.2我看英語學(xué)困生的心理障礙馬艷輝論文中學(xué)生英語學(xué)習(xí)2009.6淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)曹瑾淑論文中學(xué)生英語學(xué)習(xí)2010.7英語教學(xué)中如何培

13、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力閆華清論文教師報(bào)2008.12淺談探究性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用韓俊麗論文英語學(xué)習(xí)報(bào)2010.6 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十五”規(guī)劃以來承擔(dān)的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況農(nóng)村中學(xué)教科研教師評(píng)價(jià)一般課題2109.9邯鄲市教科所2011.6 四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究一、課題的提出新課程改革以來，各地以“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研

14、究不斷面世，如“導(dǎo)學(xué)案”、“講學(xué)稿”、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“先學(xué)后導(dǎo)”等等。這些研究都十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的組織、引導(dǎo)作用，在“導(dǎo)學(xué)”方面做了可貴的探索，取得了比較好的效果。但是，這種新生事物的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟需要一個(gè)過程，它在理論體系上還很不完善，在實(shí)踐運(yùn)用中還存在種種不足。比如導(dǎo)學(xué)案：編寫隨意性大，不夠系統(tǒng)、科學(xué)；沒有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真正意義上的對(duì)接，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠；偏重于學(xué)生的練習(xí)，引導(dǎo)不足；應(yīng)付學(xué)校檢查，使用沒有“常態(tài)化”。這些問題有待我們進(jìn)一步去解決加以完善。全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、

15、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。初中英語導(dǎo)學(xué)案立足學(xué)情，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合課改發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的前沿意識(shí)和探索價(jià)值。所以，我們確立了初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究課題。國內(nèi)外同類課題研究狀況1、國外研究狀況：20世紀(jì)七十年代以來，由于人本主義心理學(xué)的影響和學(xué)科教育研究對(duì)象和方法的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)引起了國際社會(huì)的高度重視，歐美國家一些學(xué)校在其影響下，開始進(jìn)行改革，主張學(xué)習(xí)者應(yīng)具有對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配權(quán)和控制權(quán)，以民主、協(xié)商、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)者自身的需要，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，教學(xué)

16、活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知的發(fā)展。國外對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的理論和實(shí)踐比較豐富，但對(duì)導(dǎo)學(xué)案的研究還是一片空白。2、國內(nèi)研究狀況：新課改以來，以各種“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研究不斷面世，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)案”、“講學(xué)稿”等。這些研究都十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的組織、引導(dǎo)作用，在“導(dǎo)學(xué)”方面做出了可貴的探索，取得了較好效果。但是，這種新事物的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟需要一個(gè)過程，它在理論體系、實(shí)踐運(yùn)用上還存在種種不足，有待我們進(jìn)一步去解決加以完善。理論意義和實(shí)踐意義1、理論意義：有利于探索初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)規(guī)律，建立和完善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)體系，豐富和發(fā)展自主學(xué)習(xí)理論，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。2、實(shí)踐意

17、義：導(dǎo)學(xué)案是新課程改革中涌現(xiàn)出來的一件新鮮事物，它的成長(zhǎng)和壯大還需要一個(gè)過程，在編寫、使用、管理、評(píng)價(jià)等方面還存在種種不足，有待教學(xué)實(shí)踐中完善。初中英語導(dǎo)學(xué)案研究就是要立足校情，充分發(fā)揮集體備課組的作用，既要有利于培養(yǎng)新教師，又要能發(fā)揮骨干教師帶頭作用，對(duì)導(dǎo)學(xué)案資源進(jìn)行有效整合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。二、課題界定導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。三、理論依據(jù)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)而又合理地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的教

18、與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識(shí)，掌握方法、培養(yǎng)能力，形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色；教師提供學(xué)習(xí)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，更正和創(chuàng)新。2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對(duì)客體或事件解釋的過程，是一種主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物

19、變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。四、研究假說精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)而又合理地使用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識(shí)、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。五、研究目標(biāo)1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。六

20、、主要內(nèi)容1、導(dǎo)學(xué)案的編寫體例及編學(xué)原則的研究2、導(dǎo)學(xué)案編寫內(nèi)容的研究3、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式與教學(xué)策略的研究4、導(dǎo)學(xué)案的不同課型的研究(新授課與復(fù)習(xí)課的課型)七、研究方法1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫體例及使用策略。2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時(shí)調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動(dòng)。3、行動(dòng)研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使用更多的是采用行動(dòng)研究法。其操作方法：擬定導(dǎo)學(xué)案初次授課教學(xué)反思修正導(dǎo)學(xué)案再次授課再教學(xué)反思。經(jīng)過循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，不斷改

21、進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。4、實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，然后測(cè)量出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生的變化。其操作程序：實(shí)施實(shí)驗(yàn)因子控制無關(guān)變量觀察因變量。八、研究過程1、第一階段：前期準(zhǔn)備(2011年9月10月)工作內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)選題設(shè)計(jì)開題論證申報(bào)課題2、第二階段：課題實(shí)施(2011年11月2012年5月)研究一：導(dǎo)學(xué)案的編寫體例及編寫原則研究二：七年級(jí)上、下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫及實(shí)驗(yàn)研究三：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式與教學(xué)策略研究四：八年級(jí)上、下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫及實(shí)驗(yàn)研究五：導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)情況調(diào)查研究六：九年級(jí)上、下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫及實(shí)驗(yàn)研究七：復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案編寫及實(shí)驗(yàn)3、第三階段：課題總結(jié)(2012年6月)工作內(nèi)容：導(dǎo)

22、學(xué)案匯編、結(jié)題報(bào)告、課題論文、總結(jié)推廣九、經(jīng)費(fèi)概算1、課題立、結(jié)項(xiàng)評(píng)審費(fèi)及論文評(píng)審費(fèi)約2000元(自我支付)2、紙張印刷費(fèi)約15000元(學(xué)校支付)五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）課題組負(fù)責(zé)人安海林英語本科畢業(yè)，具有12年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾主持并完成縣、市級(jí)兩個(gè)立項(xiàng)課題研究工作?，F(xiàn)擔(dān)任英語教研組長(zhǎng)，任教七年級(jí)英語

23、，有較強(qiáng)的組織能力，能舉七年級(jí)英語備課組之力，團(tuán)結(jié)協(xié)作擔(dān)并完成本課題研究工作。課題組其他主要成員，這支研究隊(duì)伍平均年齡輕，教學(xué)理念新，敬業(yè)精神好，整體素質(zhì)強(qiáng)，研究水平高，且有充足時(shí)間進(jìn)行課題研究。學(xué)校設(shè)有圖書室和電子備課室，英語教學(xué)資源較齊全，人人都能進(jìn)行電子備課及網(wǎng)上交流，從硬件和軟件上確保本課題研究順利進(jìn)行。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12011.11初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫體例及原則方案安海林22012.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思論文韓俊麗32012.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)敘事論文馬艷輝42012.4導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式探索與實(shí)

24、踐 、論文閆華清52012.5初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與思考論文安海林最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12011.3淺談導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中運(yùn)用論文韓俊麗22012.5初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告論文安海林32012.5初中英語導(dǎo)學(xué)案匯編論文閆華清七、經(jīng)費(fèi)承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、開戶銀行、帳號(hào)，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶，專款專用，不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)，在課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單（負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門填寫此項(xiàng)，申請(qǐng)“單位資助

25、課題”的不必填寫此項(xiàng)）。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日承諾以單位名義支持該項(xiàng)“單位資助課題”，擬資助課題經(jīng)費(fèi) 萬元，用于課題研究、課題鑒定等課題開支，保證課題研究正常進(jìn)行（申請(qǐng)“單位資助課題”的負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門必須填寫此項(xiàng)，明確資助標(biāo)準(zhǔn)）。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日八、推薦人意見 不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng)

26、 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位是否完全了解邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，是否完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。能否保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能否提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十、縣（市、區(qū)）級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見本單位是否完全了解邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，是否完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。能否保證課題申報(bào)的真實(shí)性

27、，是否認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，是否同意上報(bào)邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十一、市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室是否認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，是否同意該課題參評(píng)。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十二、課題評(píng)審評(píng)分表評(píng)審內(nèi)容權(quán)重評(píng) 審 標(biāo) 準(zhǔn)得 分（百分制）1a級(jí)（80-100分）b級(jí)（60-80分）c級(jí)（40-60分）d級(jí)（0-40分）選題意義0.2有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般?；緦儆谥貜?fù)性工作。研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考

28、文獻(xiàn)具有代表性。已有比較豐富的相關(guān)成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)比較有代表性。已有一般相關(guān)成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)有一定代表性。沒有相關(guān)成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)沒有代表性。課題設(shè)計(jì)0.4目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。目標(biāo)比較明確，內(nèi)容比較充實(shí)，思路比較清晰。目標(biāo)基本明確，內(nèi)容基本充實(shí)，思路基本清晰。目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法適切方法比較適切方法基本適切方法不當(dāng)研究條件0.1完全具備比較具備一般條件不具備總計(jì)總成績(jī)由邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)計(jì)。十三、學(xué)科評(píng)審組評(píng)審意見主審專家意見 主審專家簽章： 年 月 日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表

29、決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票評(píng)審組建議立項(xiàng)意見1、評(píng)審組建議本課題立項(xiàng)的原因（1） 理論價(jià)值；（2） 實(shí)踐意義：2、評(píng)審組對(duì)本課題研究的改進(jìn)建議（3） 課題名稱：（4） 研究?jī)?nèi)容：（5） 課題組織：（6） 研究方法：（7） 研究經(jīng)費(fèi)：（8） 研究成果：（9） 其他 評(píng)審組長(zhǎng)簽章： 年 月 日 評(píng)審未通過原因1、活頁評(píng)審未通過；2、投票表決未通過，主要原因是（可多項(xiàng)選擇，在選項(xiàng)處畫勾）（1） 選題問題；（2） 課題設(shè)計(jì)問題；（3） 研究?jī)?nèi)容問題；（4） 研究方法問題；（5） 課題組織問題；（6） 經(jīng)費(fèi)資助問題；（7） 研究成果問題；（8） 名額有限；（9） 其他。 評(píng)審組長(zhǎng)簽章： 年 月 日 十四、

30、邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十五、邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)意見 批準(zhǔn)資助金額（單位：萬元）· 萬元 撥款次數(shù)年度撥款計(jì)劃(萬元) 年 年 年 年 年 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日登記號(hào)課題設(shè)計(jì)論證活頁 課題名稱：初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 課題設(shè)計(jì)論證 (不可出現(xiàn)課題負(fù)責(zé)人和課題組成員姓名、單位等個(gè)人資料)·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、課題的提出新課程改

31、革以來，各地以“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研究不斷面世，如“導(dǎo)學(xué)案”、“講學(xué)稿”、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“先學(xué)后導(dǎo)”等等。這些研究都十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的組織、引導(dǎo)作用，在“導(dǎo)學(xué)”方面做了可貴的探索，取得了比較好的效果。但是，這種新生事物的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟需要一個(gè)過程，它在理論體系上還很不完善，在實(shí)踐運(yùn)用中還存在種種不足。比如導(dǎo)學(xué)案：編寫隨意性大，不夠系統(tǒng)、科學(xué)；沒有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真正意義上的對(duì)接，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠；偏重于學(xué)生的練習(xí)，引導(dǎo)不足；應(yīng)付學(xué)校檢查，使用沒有“常態(tài)化”。這些問題有待我們進(jìn)一步去解決加以完善。全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利

32、于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。初中英語導(dǎo)學(xué)案立足學(xué)情，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合課改發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的前沿意識(shí)和探索價(jià)值。所以，我們確立了初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究課題。國內(nèi)外同類課題研究狀況1、國外研究狀況：20世紀(jì)七十年代以來，由于人本主義心理學(xué)的影響和學(xué)科教育研究對(duì)象和方法的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)引起了國際社會(huì)的高度重視，歐美國家一些學(xué)校在其影響下，開始進(jìn)行改革，主張學(xué)習(xí)者應(yīng)具有對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配權(quán)和控制權(quán)，以民主、協(xié)商、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)者自身的需

33、要，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知的發(fā)展。國外對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的理論和實(shí)踐比較豐富，但對(duì)導(dǎo)學(xué)案的研究還是一片空白。2、國內(nèi)研究狀況：新課改以來，以各種“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研究不斷面世，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)案”、“講學(xué)稿”等。這些研究都十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的組織、引導(dǎo)作用，在“導(dǎo)學(xué)”方面做出了可貴的探索，取得了較好效果。但是，這種新事物的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟需要一個(gè)過程，它在理論體系、實(shí)踐運(yùn)用上還存在種種不足，有待我們進(jìn)一步去解決加以完善。理論意義和實(shí)踐意義1、理論意義：有利于探索初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)規(guī)律，建立和完善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)體系，豐富和發(fā)展自主學(xué)習(xí)

34、理論，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。2、實(shí)踐意義：導(dǎo)學(xué)案是新課程改革中涌現(xiàn)出來的一件新鮮事物，它的成長(zhǎng)和壯大還需要一個(gè)過程，在編寫、使用、管理、評(píng)價(jià)等方面還存在種種不足，有待教學(xué)實(shí)踐中完善。初中英語導(dǎo)學(xué)案研究就是要立足校情，充分發(fā)揮集體備課組的作用，既要有利于培養(yǎng)新教師，又要能發(fā)揮骨干教師帶頭作用，對(duì)導(dǎo)學(xué)案資源進(jìn)行有效整合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。二、課題界定導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的方案。所謂初中英語導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)研究是教師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。三、理論依據(jù)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)而又

35、合理地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識(shí)，掌握方法、培養(yǎng)能力，形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。1、人本主義思想。提出以人為中心的教學(xué)觀，置學(xué)生于教學(xué)主體地位，教師于學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演咨詢者的角色；教師提供學(xué)習(xí)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，更正和創(chuàng)新。2、建構(gòu)主義理論。認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的信念和價(jià)值觀對(duì)客體或事件解釋的過程，是一種主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。3、內(nèi)外因辨證原理。唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物

36、變化發(fā)展的根據(jù)，起決完作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。四、研究假說精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)而又合理地使用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程，從而使學(xué)生獲取知識(shí)、掌握方法、培養(yǎng)能力、形成正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。五、研究目標(biāo)1、改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由單一的傳授教學(xué)方式向“學(xué)教合一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、改變常規(guī)的備課制度，現(xiàn)實(shí)教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。4、探索適合初中英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，形成英語導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)策略。六、主要內(nèi)容1、導(dǎo)學(xué)案的編寫體例及編學(xué)原則的研究2、導(dǎo)學(xué)案編寫內(nèi)容的研究3、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式與教學(xué)策略的研究4、導(dǎo)學(xué)案的不同課型的研究(新授課與復(fù)習(xí)課的課型)七、研究方法1、文獻(xiàn)法：搜集英語導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行梳理、分析、了解初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀以及最新研究成果，探索初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫體例及使用策略。2、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、咨詢、訪談等方式了解本校英語導(dǎo)學(xué)案編寫和使用情況，及時(shí)調(diào)控初中英語導(dǎo)學(xué)案研究策略與行動(dòng)。3、行動(dòng)研究法：導(dǎo)學(xué)案編寫及使用更多的是采用行動(dòng)研