人教語(yǔ)文必修直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)PPT課件

1、 教學(xué)目的： 1明確描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù) 2學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情 教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)第1頁(yè)/共27頁(yè) 教學(xué)設(shè)想：描寫(xiě)對(duì)象眾多，描寫(xiě)手法不一，課堂無(wú)法面面俱到，只選擇人物描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)象，雖是管中窺豹，亦可略見(jiàn)一斑 教學(xué)方法：讀析練第2頁(yè)/共27頁(yè)一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，一定面臨過(guò)挑戰(zhàn)，遭遇過(guò)挫折，經(jīng)歷過(guò)失敗。也許我們心中纏繞過(guò)“才下眉頭，卻上心頭”的憂(yōu)愁，凝結(jié)過(guò)“欲渡黃河冰塞川，欲登太行雪滿(mǎn)山”的無(wú)奈，噴薄過(guò)“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的憤慨。當(dāng)憂(yōu)愁朦朧我們的雙眼，當(dāng)煩惱囚禁我們的心靈時(shí)，讓我們拿起筆

2、，做好記錄，將這些少年心事凝固成文字，讓記憶在時(shí)間的浸染下，散發(fā)出幽幽的生命之香！第3頁(yè)/共27頁(yè)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的一次挫折，并說(shuō)說(shuō)自己受挫時(shí)的感受。第4頁(yè)/共27頁(yè)二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)文段一文段一 母親在我快要撞開(kāi)一條路的時(shí)候，忽然去世了。母親在我快要撞開(kāi)一條路的時(shí)候，忽然去世了。我很自責(zé)、后悔、痛苦。我很自責(zé)、后悔、痛苦。文段二文段二 走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要撞開(kāi)一條路的能再多活兩年？為什么在她兒子就快要撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來(lái)此世上只是為了時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來(lái)此世上只是

3、為了替兒子擔(dān)憂(yōu)，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆離替兒子擔(dān)憂(yōu)，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆離我而去時(shí)才只有四十九呀！我而去時(shí)才只有四十九呀！ _史鐵生史鐵生我與地壇我與地壇第5頁(yè)/共27頁(yè)朗讀這兩段文字，說(shuō)說(shuō)哪一段更有感朗讀這兩段文字，說(shuō)說(shuō)哪一段更有感染力，為什么？染力，為什么？明確：段二更有感染力。段二通過(guò)一明確：段二更有感染力。段二通過(guò)一連串的反問(wèn)來(lái)表達(dá)失去母親的痛苦和連串的反問(wèn)來(lái)表達(dá)失去母親的痛苦和自己沒(méi)能在母親生前理解母親的自責(zé)，自己沒(méi)能在母親生前理解母親的自責(zé)，寫(xiě)出了痛苦和自責(zé)的理由，比概括記寫(xiě)出了痛苦和自責(zé)的理由，比概括記敘更具體形象，更能感染讀者。這種敘更具體形象，更能感染讀

4、者。這種通過(guò)人物的自我表述來(lái)透視人物的內(nèi)通過(guò)人物的自我表述來(lái)透視人物的內(nèi)心世界的方法，就叫內(nèi)心獨(dú)白。心世界的方法，就叫內(nèi)心獨(dú)白。第6頁(yè)/共27頁(yè)方法一： 內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn)第7頁(yè)/共27頁(yè)問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜虞美人）只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（李清照武陵春）離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。（歐陽(yáng)修踏莎行）第8頁(yè)/共27頁(yè)朗讀上面的詩(shī)句。問(wèn)：這些詩(shī)句是如何寫(xiě)“愁”的？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)愁：李煜將愁比作滾滾東流的一江春水，寫(xiě)出了愁得深廣；李清照將愁比喻為有重量的東西，寫(xiě)出了愁得沉重；歐陽(yáng)修將愁比喻成迢迢不斷的春水，寫(xiě)出了愁得綿綿不斷。這種比喻的手

5、法能化虛為實(shí)，使本來(lái)抽象不可觸摸的愁變成具體可感之物。我們同學(xué)們也可以借用詩(shī)詞中的這種寫(xiě)法，用比喻將我們無(wú)法明說(shuō)的內(nèi)心感受形象地表達(dá)出來(lái)。第9頁(yè)/共27頁(yè)方法二： 比喻描寫(xiě)，化抽象為形象第10頁(yè)/共27頁(yè)寫(xiě)作實(shí)踐 請(qǐng)大家用比喻的手法寫(xiě)出自己受挫時(shí)的心情。第11頁(yè)/共27頁(yè) 我的心空籠罩了一層厚厚的陰云，好像只等雷我的心空籠罩了一層厚厚的陰云，好像只等雷公一聲命令，就會(huì)大雨傾盆。（傷心）公一聲命令，就會(huì)大雨傾盆。（傷心） 憂(yōu)傷是透明的霧，憂(yōu)傷是朦朧的紗，籠罩思想憂(yōu)傷是透明的霧，憂(yōu)傷是朦朧的紗，籠罩思想的時(shí)候，唯有心中明媚的陽(yáng)光才能穿過(guò)那層層的時(shí)候，唯有心中明媚的陽(yáng)光才能穿過(guò)那層層阻隔。（憂(yōu)傷）阻

6、隔。（憂(yōu)傷） 痛苦是一個(gè)沒(méi)有花開(kāi)的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光痛苦是一個(gè)沒(méi)有花開(kāi)的季節(jié)，是一方?jīng)]有星光的夜空，是一場(chǎng)沒(méi)有掌聲的演出。（痛苦）的夜空，是一場(chǎng)沒(méi)有掌聲的演出。（痛苦） 希望是一輪映在水中可望不可即的明月，它是希望是一輪映在水中可望不可即的明月，它是一場(chǎng)富麗堂皇卻最終消散的美夢(mèng)，它是一株樸一場(chǎng)富麗堂皇卻最終消散的美夢(mèng)，它是一株樸素淡雅卻轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花，它是一棵枝繁葉茂素淡雅卻轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花，它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)果的栗子樹(shù)。（考試失敗后的心理）卻不能結(jié)果的栗子樹(shù)。（考試失敗后的心理）第12頁(yè)/共27頁(yè)誦讀。誦讀。問(wèn)：在運(yùn)用比喻描寫(xiě)時(shí)，要注問(wèn)：在運(yùn)用比喻描寫(xiě)時(shí)，要注意些什么？意些什么？明確：

7、要選用一些大家熟悉的明確：要選用一些大家熟悉的事物，并且所選用事物的特事物，并且所選用事物的特征與內(nèi)心感受有相似點(diǎn)。征與內(nèi)心感受有相似點(diǎn)。第13頁(yè)/共27頁(yè)文段一：橘紅滾圓的柿子，掛在樹(shù)上；金黃碩大的梨果，結(jié)滿(mǎn)枝頭。雪白的棉花像云海，黃色的玉米堆滿(mǎn)院，鮮紅的辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿(mǎn)樹(shù)。和煦的陽(yáng)光，涼爽的清風(fēng)，滿(mǎn)山層林盡染，大地一派秋景。文段二：雨，像銀灰色沾濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿(mǎn)著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都顯得異常沉悶。男生齊讀段一，女生齊讀段二。第14頁(yè)/共27頁(yè)問(wèn)

8、：這兩段文字都是些秋景的，它們有什么不同？所表達(dá)的情感相同嗎？明確：段一世豐收的秋景，流露出人物喜悅的心情；段二時(shí)沉悶的秋雨圖，流露出人物憂(yōu)郁傷感的情懷。正如王國(guó)維所說(shuō)“以我觀(guān)物，萬(wàn)物皆著我之色彩”，“情景相生，物我兩會(huì)”，達(dá)到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的最高境界。我們要學(xué)習(xí)借助自然景物的烘托來(lái)體現(xiàn)內(nèi)心感受。第15頁(yè)/共27頁(yè)方法三：景物描寫(xiě)，寓情于景第16頁(yè)/共27頁(yè) 翠翠不能忘記祖父所說(shuō)的事情，夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來(lái)了，仿佛輕輕地在各翠翠不能忘記祖父所說(shuō)的事情，夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來(lái)了，仿佛輕輕地在各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復(fù)飛竄過(guò)對(duì)山懸崖半腰處飄著，上了白塔，下了菜園

9、，到了船上，又復(fù)飛竄過(guò)對(duì)山懸崖半腰去做什么呢？去做什么呢？摘虎耳草！白日里拉船時(shí)，她仰頭望著崖上那些肥大的虎耳草已極為熟悉。懸崖三五摘虎耳草！白日里拉船時(shí)，她仰頭望著崖上那些肥大的虎耳草已極為熟悉。懸崖三五丈高，平時(shí)攀折不到手，這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。丈高，平時(shí)攀折不到手，這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。 生讀這段文字。生讀這段文字。 問(wèn)：這段夢(mèng)境描寫(xiě)有什么作用？問(wèn)：這段夢(mèng)境描寫(xiě)有什么作用？第17頁(yè)/共27頁(yè)明確：翠翠聽(tīng)祖父將了父母的明確：翠翠聽(tīng)祖父將了父母的故事，明白了愛(ài)情是什么，故事，明白了愛(ài)情是什么，所以夢(mèng)中她隨著歌聲各處飛，所以夢(mèng)中她隨著歌聲各處飛，得到了虎耳草。這里用夢(mèng)境得到了虎

10、耳草。這里用夢(mèng)境表達(dá)對(duì)愛(ài)情的渴望。表達(dá)對(duì)愛(ài)情的渴望。第18頁(yè)/共27頁(yè)方法四： 夢(mèng)境描寫(xiě)，反映心理第19頁(yè)/共27頁(yè)文段一：女人的手震動(dòng)了一下，想事叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在文段一：女人的手震動(dòng)了一下，想事叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。（孫犁嘴里吮了一下。（孫犁荷花淀荷花淀）文段二：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻文段二：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。問(wèn)：這兩段是怎樣刻畫(huà)人物的？反映了人物怎樣的心理？問(wèn)：這兩段是怎樣

11、刻畫(huà)人物的？反映了人物怎樣的心理？第20頁(yè)/共27頁(yè)明確：明確： 文段一通過(guò)對(duì)細(xì)微的動(dòng)作文段一通過(guò)對(duì)細(xì)微的動(dòng)作“震動(dòng)震動(dòng)”“”“吮吮”的描寫(xiě)，反映了水生嫂聽(tīng)到丈夫要的描寫(xiě)，反映了水生嫂聽(tīng)到丈夫要到大部隊(duì)去時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)到大部隊(duì)去時(shí)內(nèi)心的震動(dòng) 段二通過(guò)對(duì)祥林嫂的神態(tài)描寫(xiě)，把祥林嫂第二次來(lái)到魯鎮(zhèn)時(shí)的悲慘境遇描摹段二通過(guò)對(duì)祥林嫂的神態(tài)描寫(xiě)，把祥林嫂第二次來(lái)到魯鎮(zhèn)時(shí)的悲慘境遇描摹得淋漓盡致。連悲哀的神色都沒(méi)有了，這說(shuō)明祥林嫂對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望了。得淋漓盡致。連悲哀的神色都沒(méi)有了，這說(shuō)明祥林嫂對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望了。她被封建社會(huì)折磨成一個(gè)半死之人，卻仍然害怕神靈。她被封建社會(huì)折磨成一個(gè)半死之人，卻仍然害怕神

12、靈。第21頁(yè)/共27頁(yè)文段一：文段一：“祥林嫂，你放著罷！我來(lái)擺。祥林嫂，你放著罷！我來(lái)擺。”四嬸慌四嬸慌忙的說(shuō)。忙的說(shuō)。 她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái)。她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái)。 “ “祥林嫂，你放著罷！我來(lái)拿。祥林嫂，你放著罷！我來(lái)拿。” 她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒(méi)有事情做，只她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒(méi)有事情做，只得疑惑的走開(kāi)。她在這一天可做的事不過(guò)是坐在得疑惑的走開(kāi)。她在這一天可做的事不過(guò)是坐在灶下燒火。灶下燒火。文段二：文段二：“你放著罷，祥林嫂！你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。四嬸慌忙大聲說(shuō)。 她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)。作

13、灰黑，也不再去取燭臺(tái)。 魯迅魯迅祝福祝福第22頁(yè)/共27頁(yè)請(qǐng)生模仿人物的語(yǔ)氣讀一讀。請(qǐng)生模仿人物的語(yǔ)氣讀一讀。問(wèn)：請(qǐng)大家注意四嬸前后兩次的語(yǔ)言有什么不同，問(wèn)：請(qǐng)大家注意四嬸前后兩次的語(yǔ)言有什么不同，而祥林嫂的反應(yīng)又有什么不同？對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)而祥林嫂的反應(yīng)又有什么不同？對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)用了什么方法？用了什么方法？明確：后一次先說(shuō)明確：后一次先說(shuō)“你放著罷你放著罷”，命令語(yǔ)氣更強(qiáng)，命令語(yǔ)氣更強(qiáng)，態(tài)度更嚴(yán)厲，說(shuō)明四嬸非常緊張，生怕祥林嫂碰態(tài)度更嚴(yán)厲，說(shuō)明四嬸非常緊張，生怕祥林嫂碰到神皿，碰到了就是對(duì)神的不敬。祥林嫂第一次到神皿，碰到了就是對(duì)神的不敬。祥林嫂第一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪過(guò)，可第

14、二只是感到困惑，她并不明白自己的罪過(guò)，可第二次她認(rèn)為自己既然已經(jīng)捐了門(mén)檻，就可以被寬恕次她認(rèn)為自己既然已經(jīng)捐了門(mén)檻，就可以被寬恕了，可這一次四嬸的斷喝讓她崩潰了。了，可這一次四嬸的斷喝讓她崩潰了。 對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)是神態(tài)描寫(xiě)。對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)是神態(tài)描寫(xiě)。 我們看到，以上幾段話(huà)是通過(guò)對(duì)人物細(xì)微的動(dòng)我們看到，以上幾段話(huà)是通過(guò)對(duì)人物細(xì)微的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)反映人物的心理，所以作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)反映人物的心理，所以我們要善于觀(guān)察，努力捕捉人物的外在表現(xiàn)來(lái)窺我們要善于觀(guān)察，努力捕捉人物的外在表現(xiàn)來(lái)窺探人物的內(nèi)心。探人物的內(nèi)心。第23頁(yè)/共27頁(yè)方法五： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示心理第24頁(yè)/共27頁(yè)小結(jié) 我手寫(xiě)我心 直面挫折，學(xué)習(xí)描寫(xiě) 1、內(nèi)心獨(dú)白，直接再現(xiàn) 2、比喻描寫(xiě)，化抽象為形象 3、景物描寫(xiě)，寓情于景 4、夢(mèng)境描寫(xiě)，反映心理 5、細(xì)節(jié)描