2021年幼兒園幼兒觀察記錄表3篇

1、幼兒園教案2021年幼兒園幼兒觀察記錄表3篇幼兒園名稱：xxxx班級(jí)：xxxx日期：2021年xx月xx日幼兒園教案2021年幼兒園幼兒觀察記錄表3篇這是幼兒園幼兒觀察記錄表3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。幼兒園幼兒觀察記錄表第1篇幼兒姓名：周芯蕊性別：女幼兒基本狀況：喜歡打小朋友觀察日期：20xx年11月3日觀察地點(diǎn)：教室觀察目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑

2、來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話.觀察實(shí)錄：在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:芯蕊，你為什么推妍妍啊?芯蕊說:我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了.我又問她:你是不是想讓劉妍讓開一些啊?芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?芯蕊想了想，對我說:小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后?我笑了，摸著芯蕊的頭說:對啊!你要是這么對劉

3、妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎?芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說:老師，我改了.措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題.幼兒園幼兒觀察記錄表第2篇每天早晨一入園,蔣涵就會(huì)急沖沖地跑進(jìn)他所喜歡的區(qū)角。一會(huì)兒到娃娃家燒飯,一會(huì)兒去畫畫我自己畫畫。過了一會(huì)兒,他又對堆積木產(chǎn)生了興趣,看見朱影小朋友在玩一輛自己帶來的警車,他則跑過去二話不說就搶了汽車開始獨(dú)自玩耍。朱影小朋友嗚嗚嗚哭著跑來告狀,指著蔣涵說:老師,他搶我的汽車……分析:蔣涵的爭搶行為是因?yàn)樗麑ν婢弋a(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的

4、。這與嬰幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān),他們往往強(qiáng)烈地以自我為中心,對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力,所以不能和同伴友好地相處。對策:1.隨著幼兒年齡的增長,游戲也應(yīng)由托班時(shí)以平行游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)楹献鞣窒頌橹鳌４蠖鄶?shù)男孩喜歡玩汽車,在汽車城中,應(yīng)增添足量的汽車,滿足多數(shù)男孩玩汽車的需求,從環(huán)境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭搶行為。2.通過故事大家一起玩,引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具,逐步體驗(yàn)分享才快樂的愉快情感。3.利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)汽車生病了的游戲情景,激發(fā)蔣涵做個(gè)愛護(hù)玩具的好寶寶,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語并對孜孜說對不起。效果與反思:通過一個(gè)階段的個(gè)案跟蹤研究,蔣

5、涵漸漸地變了,逐漸改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣。現(xiàn)在,他樂意與同伴一起友好相處,不爭搶玩具,喜歡在活動(dòng)中主動(dòng)幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中,他能以適宜的方式表達(dá)自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體,并熱心為同伴服務(wù),成了大家的好伙伴。漸漸地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴們都愿意接納他,親近他,還經(jīng)常贊揚(yáng)他。以下是我的幾點(diǎn)感悟:1.情感是幼兒個(gè)性發(fā)展的核心,因此,幼兒教育必須要做到以情動(dòng)情因人施教,要善于運(yùn)用師愛及教育機(jī)智,架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。2.教師要把觀察放在首位,走近幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和水平。要不斷觀察幼兒的行為,不斷分析和解讀幼兒行為的原因,并思考有效的教育策略。3.

6、幼兒的教育必須注重互動(dòng)式的家教指導(dǎo),要與家長溝通、合作和研究,通過家園共育實(shí)現(xiàn)教育效果的化。幼兒園幼兒觀察記錄表第3篇觀察記錄：清涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起恐龍家族從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找思嫻，說：思嫻這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。思嫻把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給思嫻一頁一頁的講起來，兩個(gè)人邊講邊交談：對，我在自然博物館見過這種化石，沒錯(cuò)，這是食草性恐龍。整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。分析：我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了家園閱讀合作行動(dòng)。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉