教育學(xué)基礎(chǔ) 教師與學(xué)生（課堂PPT）

1、1教育學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)基礎(chǔ)講 課 人：許麗英中央民族大學(xué)教育學(xué)院（200709）2第五章第五章 教師與學(xué)生教師與學(xué)生 第一節(jié)第一節(jié) 教師教師第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)生學(xué)生第三節(jié)第三節(jié) 師生關(guān)系師生關(guān)系 3v一、教師的職業(yè)角色一、教師的職業(yè)角色v二、教師的職業(yè)素養(yǎng)二、教師的職業(yè)素養(yǎng) 第一節(jié)第一節(jié) 教師教師4一、教師的職業(yè)角色一、教師的職業(yè)角色 v春蠶：春蠶到死絲方盡春蠶：春蠶到死絲方盡v蠟燭：蠟炬成灰淚始干蠟燭：蠟炬成灰淚始干v園?。盒燎诘臐菜⑹┓省⑿藜魣@丁：辛勤的澆水、施肥、修剪v人類(lèi)靈魂的工程師人類(lèi)靈魂的工程師v慈母、孺子牛、人梯慈母、孺子牛、人梯教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)克

2、魯普斯卡婭克魯普斯卡婭 5 美國(guó)小說(shuō)中的教師形象：美國(guó)小說(shuō)中的教師形象： 他們漸漸變老，但是并不幸福，他們富有愛(ài)心但他們漸漸變老，但是并不幸福，他們富有愛(ài)心但是自身卻得不到愛(ài)，他們有需要但卻得不到滿足，他是自身卻得不到愛(ài)，他們有需要但卻得不到滿足，他們永遠(yuǎn)是把生命奉獻(xiàn)給其他母親的孩子的教育的陌生們永遠(yuǎn)是把生命奉獻(xiàn)給其他母親的孩子的教育的陌生人，隨著歲月的流失，他面露倦容，對(duì)事物愈加敏銳，人，隨著歲月的流失，他面露倦容，對(duì)事物愈加敏銳，感情日見(jiàn)淡漠，他在課堂上是位獨(dú)裁者，而在社區(qū)則感情日見(jiàn)淡漠，他在課堂上是位獨(dú)裁者，而在社區(qū)則是位隱士是位隱士在美國(guó)小說(shuō)中，男教師常常是佝僂著身在美國(guó)小說(shuō)中，男教師

3、常常是佝僂著身子、骨瘦如柴、面色陰沉、疲倦；他身著襤褸的衣衫，子、骨瘦如柴、面色陰沉、疲倦；他身著襤褸的衣衫，故作優(yōu)雅，過(guò)時(shí)了的服裝松垮地懸掛在他營(yíng)養(yǎng)不良的故作優(yōu)雅，過(guò)時(shí)了的服裝松垮地懸掛在他營(yíng)養(yǎng)不良的骨架上骨架上簡(jiǎn)言之，他們?cè)诔晒Φ刈鳛橐粋€(gè)教師的同簡(jiǎn)言之，他們?cè)诔晒Φ刈鳛橐粋€(gè)教師的同時(shí)，注定不會(huì)成為一個(gè)合格的男人和女人。時(shí)，注定不會(huì)成為一個(gè)合格的男人和女人。 6一、教師的職業(yè)角色一、教師的職業(yè)角色v（一）教師是社會(huì)的代言人（一）教師是社會(huì)的代言人v（二）教師是文化的傳播者（二）教師是文化的傳播者v（三）教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者（三）教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者v（四）教師是教育活動(dòng)的主持人（四）教師

4、是教育活動(dòng)的主持人v（五）教師是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我促進(jìn)者（五）教師是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我促進(jìn)者7二、教師的職業(yè)素養(yǎng)二、教師的職業(yè)素養(yǎng) v（一）教育思想素養(yǎng)（一）教育思想素養(yǎng)（價(jià)值觀、學(xué)生觀，教學(xué)觀，質(zhì)量觀）v（二）（二）職業(yè)道德素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)v（三）（三）知識(shí)素養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng) v（四）（四）能力素養(yǎng)能力素養(yǎng) v（五）（五）身體和心理素養(yǎng)身體和心理素養(yǎng) 8職業(yè)道德素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng) 1 1熱愛(ài)教育、無(wú)私奉獻(xiàn)熱愛(ài)教育、無(wú)私奉獻(xiàn) 2 2熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦 3 3團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn) 4 4嚴(yán)于律己、為人師表嚴(yán)于律己、為人師表 9知識(shí)素養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng) 1 1精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

5、 2 2廣博的文化科學(xué)知識(shí)廣博的文化科學(xué)知識(shí) 3 3豐富的教育理論知識(shí)豐富的教育理論知識(shí) 10能力素養(yǎng)能力素養(yǎng) 1 1組織教學(xué)的能力組織教學(xué)的能力（陳景潤(rùn)的故事）（陳景潤(rùn)的故事） 2 2對(duì)教育影響的傳導(dǎo)能力對(duì)教育影響的傳導(dǎo)能力 3 3組織管理能力組織管理能力 4 4科研能力科研能力 11教師健康狀況：教師健康狀況： 一份對(duì)北京市一份對(duì)北京市3030所學(xué)校所學(xué)校17001700多名教師的多名教師的調(diào)查顯示：調(diào)查顯示：66%66%的教師存在一定的心理健康的教師存在一定的心理健康問(wèn)題，其中問(wèn)題，其中 48%48%表現(xiàn)為輕度癥狀，表現(xiàn)為輕度癥狀，12%12%為中為中度癥狀，度癥狀，2.7%2.7%為重

6、度癥狀。調(diào)查顯示，教為重度癥狀。調(diào)查顯示，教師的心理健康綜合指標(biāo)與普通人群相比，師的心理健康綜合指標(biāo)與普通人群相比，在在“軀體化軀體化”( (心理問(wèn)題導(dǎo)致的生理表現(xiàn)如心理問(wèn)題導(dǎo)致的生理表現(xiàn)如嗓子疼、頸椎疼等嗓子疼、頸椎疼等)“)“焦慮焦慮”和和“敵對(duì)敵對(duì)”三三項(xiàng)均高于全國(guó)常模項(xiàng)均高于全國(guó)常模 。北京晚報(bào)，北京晚報(bào)，2011-4-112011-4-1112第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)學(xué) 生生 v一、學(xué)生的本質(zhì)屬性一、學(xué)生的本質(zhì)屬性 v二、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位二、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位 v三、學(xué)生的年齡特征與教育三、學(xué)生的年齡特征與教育13一、學(xué)生的本質(zhì)屬性一、學(xué)生的本質(zhì)屬性 v（一）學(xué)生是人（一）學(xué)生是人

7、v（二）學(xué)生是發(fā)展中的人（二）學(xué)生是發(fā)展中的人v（三）學(xué)生是一個(gè)完整的人（三）學(xué)生是一個(gè)完整的人v（四）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人（四）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人 14梁曉聲：我和橘皮的往事（1） 多少年過(guò)去了，那張清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的多少年過(guò)去了，那張清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學(xué)四年級(jí)的班主任老師。想起她，臉，仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學(xué)四年級(jí)的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事 其實(shí)，校辦工廠并非是今天的新事物。當(dāng)年我的小學(xué)母校就有校辦其實(shí)，校辦工廠并非是今天的新事物。

8、當(dāng)年我的小學(xué)母校就有校辦工廠。不過(guò)規(guī)模很小罷了。專(zhuān)從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到工廠。不過(guò)規(guī)模很小罷了。專(zhuān)從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費(fèi)，用以補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。藥廠去。所得加工費(fèi)，用以補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。 有一天，輪到我和我們班的幾名同學(xué)，去那小廠房里義務(wù)勞動(dòng)。一有一天，輪到我和我們班的幾名同學(xué)，去那小廠房里義務(wù)勞動(dòng)。一名同學(xué)問(wèn)指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種??？師傅就告訴名同學(xué)問(wèn)指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病？師傅就告訴我們，可以治什么病，尤其對(duì)平喘和減緩支氣管炎有良效。我們，可以治什么病，尤其對(duì)平喘和減緩支氣管炎有良效。 我聽(tīng)了暗暗記在心

9、里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，我聽(tīng)了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團(tuán)，憋紅了臉，透不過(guò)氣來(lái)。可是家里窮，母親舍不得花錢(qián)經(jīng)常喘做一團(tuán)，憋紅了臉，透不過(guò)氣來(lái)?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢(qián)買(mǎi)藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。買(mǎi)藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害?？粗赣H喘做一團(tuán)，憋紅了臉透不過(guò)氣來(lái)的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每看著母親喘做一團(tuán)，憋紅了臉透不過(guò)氣來(lái)的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不

10、替母親帶回家一點(diǎn)兒呢？何不替母親帶回家一點(diǎn)兒呢？ 當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。 以后，每次義務(wù)勞動(dòng)，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。以后，每次義務(wù)勞動(dòng)，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。15梁曉聲：我和橘皮的往事（2） 母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時(shí)候，分明地減少了，母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時(shí)候，分明地減少了，起碼我覺(jué)著是那樣。我內(nèi)心里的高興，真是沒(méi)法兒形容。母親自然問(wèn)過(guò)起碼我覺(jué)著是那樣。我內(nèi)心里的高興，真是沒(méi)法兒形容。母親自然問(wèn)過(guò)我我從哪兒弄的干橘皮？我撒謊，騙母親，說(shuō)是校辦工廠的師傅送給從哪兒弄的干橘皮？我撒謊，騙母親，說(shuō)是校辦工廠的師

11、傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達(dá)她對(duì)她的一個(gè)兒子的孝心所感受到的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達(dá)她對(duì)她的一個(gè)兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰??！欣慰?。?不料想，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。先是在不料想，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。先是在全班同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊，后來(lái)是在全校同學(xué)眼里成了一個(gè)全班同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊，后來(lái)是在全校同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。小偷，一個(gè)賊。 那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和那是

12、特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷偷”字連起來(lái)，也足以構(gòu)成一個(gè)孩子從此無(wú)法洗刷掉的恥辱，也足以使一個(gè)字連起來(lái)，也足以構(gòu)成一個(gè)孩子從此無(wú)法洗刷掉的恥辱，也足以使一個(gè)孩子從此永無(wú)自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時(shí)，你會(huì)聽(tīng)到這孩子從此永無(wú)自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時(shí)，你會(huì)聽(tīng)到這樣的話樣的話“你自小就是賊！你自小就是賊！”那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個(gè)人背負(fù)終生。即使往后別皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個(gè)人背負(fù)終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內(nèi)心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，人

13、忘了，不再提起了，在他或她的內(nèi)心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個(gè)人的一生。改變了一個(gè)人的一生。毀滅了一個(gè)人的一往往扭曲了一個(gè)人的一生。改變了一個(gè)人的一生。毀滅了一個(gè)人的一生生16梁曉聲：我和橘皮的往事（3） 在學(xué)校的操場(chǎng)上，我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自在學(xué)校的操場(chǎng)上，我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自己是賊。當(dāng)眾，便是當(dāng)著全校同學(xué)的面??！己是賊。當(dāng)眾，便是當(dāng)著全校同學(xué)的面啊！ 于是我在班級(jí)里，不再是任何一個(gè)同學(xué)的同學(xué)，而是一個(gè)賊。于是于是我在班級(jí)里，不再是任何一個(gè)同學(xué)的同學(xué)，而是一個(gè)賊。于是我在學(xué)校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而僅僅是，無(wú)可爭(zhēng)議地是一個(gè)我在學(xué)校

14、里，仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而僅僅是，無(wú)可爭(zhēng)議地是一個(gè)賊，一個(gè)小偷了。賊，一個(gè)小偷了。 我覺(jué)得，連我上課舉手回答問(wèn)題，老師似乎都佯裝不見(jiàn)，目光故意我覺(jué)得，連我上課舉手回答問(wèn)題，老師似乎都佯裝不見(jiàn)，目光故意從我身上一掃而過(guò)。從我身上一掃而過(guò)。 我不再有學(xué)友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對(duì)母親講我在學(xué)我不再有學(xué)友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷 當(dāng)時(shí)我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度近視當(dāng)時(shí)我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產(chǎn)假。鏡的中年女教師，正休產(chǎn)假。 她重新

15、給我們上第一堂課的時(shí)候，就覺(jué)察出了我的異常處境。她重新給我們上第一堂課的時(shí)候，就覺(jué)察出了我的異常處境。放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問(wèn)我究竟做了什么不光放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問(wèn)我究竟做了什么不光彩的事？彩的事？ 我哇地哭了我哇地哭了17梁曉聲：我和橘皮的往事（4） 第二天，她在上課之前說(shuō)：第二天，她在上課之前說(shuō)：“首先我要講講梁紹生（我首先我要講講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需囑他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻

16、進(jìn)別的中藥治病。你們?cè)僬J(rèn)為他是小偷，是賊，要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們?cè)僬J(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！那么也把老師看成是小偷，是賊吧！ 第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音。說(shuō)的是她在課堂上所說(shuō)的那番話聲音。說(shuō)的是她在課堂上所說(shuō)的那番話從此我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再?gòu)拇宋矣质峭瑢W(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了是賊了。從此我不想死了 我的班主任老師，她以前對(duì)我從不曾偏愛(ài)過(guò)，以后也不我的班主任老師，她以前對(duì)我從不曾偏愛(ài)過(guò)，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過(guò)

17、是她的四十幾名曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過(guò)是她的四十幾名學(xué)生中的一個(gè)，最普通最尋常的一個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，最普通最尋常的一個(gè)18梁曉聲：我和橘皮的往事（5） 但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴(yán)厲，依然戴六百的老師了。盡管依然像以前那么嚴(yán)厲，依然戴六百度的近視鏡度的近視鏡 在在“文革文革”中，那時(shí)我已是中學(xué)生了，沒(méi)給任中，那時(shí)我已是中學(xué)生了，沒(méi)給任何一位老師貼過(guò)大字報(bào)。我常想，這也許和我永遠(yuǎn)何一位老師貼過(guò)大字報(bào)。我常想，這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系。沒(méi)有她，忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系。沒(méi)有

18、她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會(huì)變成一個(gè)賊，以我的被扭曲、改變，也許我真的會(huì)變成一個(gè)賊，以我的墮落報(bào)復(fù)社會(huì)。也許，我早已自殺了墮落報(bào)復(fù)社會(huì)。也許，我早已自殺了 以后我受過(guò)許多險(xiǎn)惡的傷害。但她使我永遠(yuǎn)相以后我受過(guò)許多險(xiǎn)惡的傷害。但她使我永遠(yuǎn)相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實(shí)存信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實(shí)存在的在的因此我應(yīng)永遠(yuǎn)保持對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)！因此我應(yīng)永遠(yuǎn)保持對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)！19二、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位二、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位 v（一）兩種極端的理論主張（一）兩種極端的理論主張

19、v（二）科學(xué)理解學(xué)生在教育過(guò)程中的地位（二）科學(xué)理解學(xué)生在教育過(guò)程中的地位20（一）兩種極端的理論主張（一）兩種極端的理論主張赫爾巴特赫爾巴特教師中心論教師中心論杜威杜威兒童中心論兒童中心論21( (二二) )科學(xué)理解學(xué)生在教育過(guò)程中的地位科學(xué)理解學(xué)生在教育過(guò)程中的地位v1.1.學(xué)生是教育的對(duì)象學(xué)生是教育的對(duì)象v2.2.學(xué)生是教育過(guò)程中的主體學(xué)生是教育過(guò)程中的主體教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性22三、學(xué)生的年齡特征與教育三、學(xué)生的年齡特征與教育 v（一）小學(xué)生的年齡特征與教育（一）小學(xué)生的年齡特征與教育v（二）初

20、中生的年齡特征與教育（二）初中生的年齡特征與教育v（三）高中生的年齡特征與教育（三）高中生的年齡特征與教育23（一）小學(xué)生的年齡特征與教育（一）小學(xué)生的年齡特征與教育v身體發(fā)育較平緩身體發(fā)育較平緩 v心理方面發(fā)展較為迅速：心理方面發(fā)展較為迅速：認(rèn)知認(rèn)知情感情感個(gè)性個(gè)性24（二）初中生的年齡特征與教育（二）初中生的年齡特征與教育v身體發(fā)育的不均衡身體發(fā)育的不均衡v心理發(fā)展的心理發(fā)展的“斷乳期斷乳期”25（三）高中生的年齡特征與教育（三）高中生的年齡特征與教育v青年期的初期青年期的初期v青春期的末期青春期的末期26第三節(jié)第三節(jié) 師生關(guān)系師生關(guān)系 27案例：案例：“楊帆門(mén)楊帆門(mén)”事件事件 北 京 青

21、 年 報(bào) 2008年1月6日?qǐng)?bào)道：1月4日晚，中國(guó)政法大學(xué)楊帆教授在上“生態(tài)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)人口環(huán)境”選修課的最后一節(jié)課時(shí)，因?yàn)樘诱n學(xué)生人數(shù)太多而與一名欲離開(kāi)教室的女學(xué)生肢體沖突。 28案例案例2：花季女生源何跳湖自殺？：花季女生源何跳湖自殺？29新聞故事：新聞故事：14歲花季女生跳湖自殺歲花季女生跳湖自殺 吳雯雯是溫州市第七中學(xué)初二（5）班的優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)比較文靜，性格比較內(nèi)向。2005年10月，雯雯應(yīng)班主任邱雪梅要求到其家補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)有十余位同學(xué)一起在邱雪梅家中補(bǔ)習(xí)，學(xué)費(fèi)200元。邱雪梅多次向雯雯催要，雯雯說(shuō)待考試結(jié)束到老師家拜年一起交時(shí)，邱雪梅顯得很不高興。 2006年1月16日13點(diǎn)05分

22、，雯雯在家洗過(guò)頭后由母親吳芙蓉將她送到學(xué)校參加期末考試，進(jìn)考場(chǎng)時(shí)被邱雪梅攔住，要她把辮子扎好以后再進(jìn)考場(chǎng)。雯雯到校外小店買(mǎi)了扎頭繩扎好辮子再回到學(xué)校時(shí)，老師以其已超過(guò)1點(diǎn)30分為由拒讓其進(jìn)入考場(chǎng)。30新聞故事：新聞故事：14歲花季女生跳湖自殺歲花季女生跳湖自殺1點(diǎn)35分吳芙蓉接到女兒打來(lái)的電話：“媽媽?zhuān)蠋煵蛔屛疫M(jìn)去考試。”吳芙蓉放下電話，立刻趕到學(xué)校向門(mén)衛(wèi)說(shuō)明情況后進(jìn)學(xué)校尋找，但找遍所有的考場(chǎng)，均不見(jiàn)雯雯的人影，找到邱雪梅詢問(wèn)，邱雪梅說(shuō)：我叫吳雯雯去扎好辮子再來(lái)考試，但現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)超過(guò)，不能入考了。吳芙蓉求邱雪梅說(shuō)：我再去找雯雯，如果找到了請(qǐng)讓她進(jìn)去考試好嗎？邱雪梅說(shuō)：可以。但是，吳芙蓉一直

23、沒(méi)有找到愛(ài)女雯雯。 15點(diǎn)37分，邱雪梅打電話給雯雯的父親吳立?。骸皡泅┱业搅藛幔克裉鞗](méi)來(lái)考試，語(yǔ)文成績(jī)是0分。我先提醒你?！?22點(diǎn)25分，因?yàn)橐恢闭也坏仅?，吳立俊向警方?bào)了警。凌晨時(shí)分，警方在九山湖發(fā)現(xiàn)了雯雯的尸體，并在其書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了一封遺書(shū)：“當(dāng)我離開(kāi)這世界時(shí)，請(qǐng)你們不要擔(dān)心，就當(dāng)沒(méi)有我這個(gè)人好了，免得給你們添麻煩，再見(jiàn)了?！?31 葉圣陶葉圣陶32一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)師生關(guān)系存在的問(wèn)題一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)師生關(guān)系存在的問(wèn)題與原因與原因二、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略二、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略 第三節(jié)第三節(jié) 師生關(guān)系師生關(guān)系33一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)師生關(guān)系一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)師生關(guān)系 存在的問(wèn)題

24、與原因存在的問(wèn)題與原因34（一）當(dāng)前我國(guó)師生關(guān)系（一）當(dāng)前我國(guó)師生關(guān)系存在問(wèn)題存在問(wèn)題 1. 師生關(guān)系緊張，有隔閡。師生關(guān)系緊張，有隔閡。2. 師生關(guān)系冷漠化，利益化。師生關(guān)系冷漠化，利益化。3. 教師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的歧視。教師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的歧視。4. 教師缺乏忍耐，缺乏教育機(jī)智。教師缺乏忍耐，缺乏教育機(jī)智。5. 師生缺乏交流與溝通，學(xué)生感到孤獨(dú)與壓抑。師生缺乏交流與溝通，學(xué)生感到孤獨(dú)與壓抑。 35一段委屈的經(jīng)歷一段委屈的經(jīng)歷 一位作者在回顧他的小學(xué)生活時(shí)寫(xiě)道：一位作者在回顧他的小學(xué)生活時(shí)寫(xiě)道：“小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但父母的寬容使我并不懼怕家長(zhǎng)簽字之類(lèi)的

25、小事，只是內(nèi)疚不成績(jī)不好，但父母的寬容使我并不懼怕家長(zhǎng)簽字之類(lèi)的小事，只是內(nèi)疚不能成為他們的驕傲。有一次我的考卷忘了讓家長(zhǎng)簽字，老師不許上課，要能成為他們的驕傲。有一次我的考卷忘了讓家長(zhǎng)簽字，老師不許上課，要求必須回家補(bǔ)簽。有幾個(gè)同學(xué)或因?yàn)榧疫h(yuǎn)，或因?yàn)楦改干习喽疾辉诩蚁蚶锨蟊仨毣丶已a(bǔ)簽。有幾個(gè)同學(xué)或因?yàn)榧疫h(yuǎn)，或因?yàn)楦改干习喽疾辉诩蚁蚶蠋熝肭?，概無(wú)例外，于是有的哭泣，有的低頭站在墻角挨罰。我因?yàn)榧译x師央求，概無(wú)例外，于是有的哭泣，有的低頭站在墻角挨罰。我因?yàn)榧译x得不遠(yuǎn)，剛好媽媽休息，就撒開(kāi)腿往家跑，到了家催媽媽簽完字，腳都沒(méi)得不遠(yuǎn)，剛好媽媽休息，就撒開(kāi)腿往家跑，到了家催媽媽簽完字，腳都沒(méi)停就一口

26、氣又跑回學(xué)校。也許是我跑得太快了，我在教室門(mén)口一出現(xiàn)，班停就一口氣又跑回學(xué)校。也許是我跑得太快了，我在教室門(mén)口一出現(xiàn)，班主任就露出一臉懷疑：主任就露出一臉懷疑：這么快！這么快！我上氣不接下氣地遞給她卷子，說(shuō)：我上氣不接下氣地遞給她卷子，說(shuō)：我跑來(lái)著。我跑來(lái)著。她剛接過(guò)卷子就猛地一拍桌子，她剛接過(guò)卷子就猛地一拍桌子，你說(shuō)！這是不是你簽?zāi)阏f(shuō)！這是不是你簽的！的！我有點(diǎn)驚愕，掃了眼媽媽一筆一畫(huà)認(rèn)真簽寫(xiě)的名字，保證道：我有點(diǎn)驚愕，掃了眼媽媽一筆一畫(huà)認(rèn)真簽寫(xiě)的名字，保證道：真真是我媽簽的，她字寫(xiě)得不好，文化程度低。是我媽簽的，她字寫(xiě)得不好，文化程度低。沒(méi)想到老師根本不聽(tīng)解釋?zhuān)瑳](méi)想到老師根本不聽(tīng)解釋?zhuān)粨]

27、手，把卷子粗暴地扔到地上，當(dāng)著全班同學(xué)的面指著我說(shuō)：一揮手，把卷子粗暴地扔到地上，當(dāng)著全班同學(xué)的面指著我說(shuō)：你撒你撒謊。謊。我清楚地記著當(dāng)時(shí)的眼淚，是怎樣一顆一顆冒出來(lái)又掉下去，砸在我清楚地記著當(dāng)時(shí)的眼淚，是怎樣一顆一顆冒出來(lái)又掉下去，砸在地上，砸出很響很震耳的聲音，以至我什么都看不見(jiàn)聽(tīng)不見(jiàn)了，后來(lái)她的地上，砸出很響很震耳的聲音，以至我什么都看不見(jiàn)聽(tīng)不見(jiàn)了，后來(lái)她的聲音浮上來(lái)，她命令把卷子撿起，站到墻角去，不要妨礙大家上課。我彎聲音浮上來(lái)，她命令把卷子撿起，站到墻角去，不要妨礙大家上課。我彎下腰，撿起地張無(wú)辜的卷子，那份屈辱，當(dāng)她的面把它揉成一團(tuán)攥進(jìn)手里。下腰，撿起地張無(wú)辜的卷子，那份屈辱，當(dāng)

28、她的面把它揉成一團(tuán)攥進(jìn)手里。她被激怒了，咆哮了，我以為她會(huì)打我，但是沒(méi)有，是我妥協(xié)了，又把那她被激怒了，咆哮了，我以為她會(huì)打我，但是沒(méi)有，是我妥協(xié)了，又把那團(tuán)紙，那團(tuán)被蹂躪得面目全非的紙一點(diǎn)點(diǎn)展平，而心靈的折痕是永遠(yuǎn)無(wú)法團(tuán)紙，那團(tuán)被蹂躪得面目全非的紙一點(diǎn)點(diǎn)展平，而心靈的折痕是永遠(yuǎn)無(wú)法展平的。后來(lái)是請(qǐng)家長(zhǎng)，爸爸媽媽都證明，我是清白的。我沒(méi)有錯(cuò)，平白展平的。后來(lái)是請(qǐng)家長(zhǎng)，爸爸媽媽都證明，我是清白的。我沒(méi)有錯(cuò)，平白受了污辱還要寫(xiě)檢討，檢討我揉卷子的行為，檢討我的態(tài)度，對(duì)老師的不受了污辱還要寫(xiě)檢討，檢討我揉卷子的行為，檢討我的態(tài)度，對(duì)老師的不尊重。尊重?！钡鹊鹊鹊?。 這位作者在文末寫(xiě)道：這位作者在文末

29、寫(xiě)道：“我想我是記仇的，事情過(guò)去快我想我是記仇的，事情過(guò)去快2020年了，我仍年了，我仍然耿耿于懷。可能我不豁達(dá)，缺少不計(jì)前嫌的風(fēng)度。但正如愛(ài)是不能忘記然耿耿于懷?？赡芪也换磉_(dá)，缺少不計(jì)前嫌的風(fēng)度。但正如愛(ài)是不能忘記的，恨也會(huì)刻骨銘心。有恨才有愛(ài)，它們是一個(gè)硬幣的兩面，是夜與晝的的，恨也會(huì)刻骨銘心。有恨才有愛(ài)，它們是一個(gè)硬幣的兩面，是夜與晝的關(guān)系。沒(méi)有人能在左臉被打之后，再伸出右臉，即使有，那也是違心的、關(guān)系。沒(méi)有人能在左臉被打之后，再伸出右臉，即使有，那也是違心的、被迫的、不正常的。被迫的、不正常的。” 我們?cè)跓o(wú)意間喪失了許多尊重的機(jī)會(huì)我們?cè)跓o(wú)意間喪失了許多尊重的機(jī)會(huì)給學(xué)生回個(gè)禮給學(xué)生回個(gè)禮

30、 36一頭牛和一匹馬能相加嗎？一頭牛和一匹馬能相加嗎？ 一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)不一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不能相加這一概念時(shí)，用反問(wèn)的形式向同名數(shù)不能相加這一概念時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)：全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。等于兩頭牲畜?！苯處熃處煵淮笈?，他喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？”學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。 37（二）（二）師

31、生關(guān)系存在問(wèn)題的原因師生關(guān)系存在問(wèn)題的原因1. 受社會(huì)主流價(jià)值判斷與教育環(huán)境的影響。受社會(huì)主流價(jià)值判斷與教育環(huán)境的影響。 2. 應(yīng)試教育體制的影響。應(yīng)試教育體制的影響。3. 教師素質(zhì)不高。教師素質(zhì)不高。 4. 影響教師切身利益的一些實(shí)際困難長(zhǎng)期得不影響教師切身利益的一些實(shí)際困難長(zhǎng)期得不到改善與解決。到改善與解決。 38老師的自我介紹老師的自我介紹 有位有位“壞孩子壞孩子”給給北京晚報(bào)北京晚報(bào)寫(xiě)信，寫(xiě)信，提到他的老師向全班同學(xué)作自我介紹時(shí)說(shuō)的提到他的老師向全班同學(xué)作自我介紹時(shí)說(shuō)的一段話。老師說(shuō)：一段話。老師說(shuō)：“我的耳朵很靈，眼睛特我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動(dòng)，說(shuō)過(guò)的每句話，我別尖，

32、你們的一舉一動(dòng)，說(shuō)過(guò)的每句話，我都知道得非常清楚。所以你們最好老實(shí)點(diǎn)，都知道得非常清楚。所以你們最好老實(shí)點(diǎn)，別想耍花樣！我教了這么多年書(shū)，你們的心別想耍花樣！我教了這么多年書(shū)，你們的心理我早就摸透了，甭給我玩什么貓膩兒，我理我早就摸透了，甭給我玩什么貓膩兒，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！死的就試試！”39二、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略二、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略 v策略一策略一: 了解學(xué)情，即了解學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)了解學(xué)情，即了解學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和企盼。識(shí)、評(píng)價(jià)和企盼。 v策略二策略二: 在實(shí)踐中互動(dòng)養(yǎng)成和諧的師生關(guān)系。在實(shí)踐中互動(dòng)養(yǎng)成和

33、諧的師生關(guān)系。v策略三策略三: 教師要主動(dòng)更新觀念，完善自我。教師要主動(dòng)更新觀念，完善自我。 4010種受歡迎的教師種受歡迎的教師（1 1）有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性的老師；（）有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性的老師；（2 2）對(duì)學(xué)）對(duì)學(xué)生一視同仁的老師；（生一視同仁的老師；（3 3）嚴(yán)而有度的老師；）嚴(yán)而有度的老師；（4 4）善于把握機(jī)會(huì)的老師；（）善于把握機(jī)會(huì)的老師；（5 5）做事有分寸，）做事有分寸，能控制自己情緒的老師；（能控制自己情緒的老師；（6 6）風(fēng)趣幽默的老）風(fēng)趣幽默的老師；（師；（7 7）有寬容心的老師；（）有寬容心的老師；（8 8）以身作則的）以身作則的老師；（老師；（9 9）真才實(shí)學(xué)的老師；（

34、）真才實(shí)學(xué)的老師；（1010）注意自）注意自身形象的老師。身形象的老師。 41科恩關(guān)于如何建立和諧師生關(guān)系的具體措施科恩關(guān)于如何建立和諧師生關(guān)系的具體措施（一）課外（一）課外1 1、在課外遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生交談；、在課外遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生交談；2 2、當(dāng)休息或用餐時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生閑聊；、當(dāng)休息或用餐時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生閑聊；3 3、對(duì)課外活動(dòng)表現(xiàn)出興趣；、對(duì)課外活動(dòng)表現(xiàn)出興趣；4 4、主動(dòng)與困難學(xué)生交往；、主動(dòng)與困難學(xué)生交往；5 5、找適宜機(jī)會(huì)會(huì)見(jiàn)學(xué)生父母；、找適宜機(jī)會(huì)會(huì)見(jiàn)學(xué)生父母；6 6、了解學(xué)生的不同環(huán)境，理解學(xué)生的生活方、了解學(xué)生的不同環(huán)境，理解學(xué)生的生活方式；式；7 7、真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生面

35、臨的社會(huì)問(wèn)題；、真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生面臨的社會(huì)問(wèn)題；8 8、熟悉并了解學(xué)生的閑暇愛(ài)好。、熟悉并了解學(xué)生的閑暇愛(ài)好。42科恩關(guān)于如何建立和諧師生關(guān)系的具體措施科恩關(guān)于如何建立和諧師生關(guān)系的具體措施（二）課內(nèi)（二）課內(nèi)1 1、學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)要友好地與他們說(shuō)話；、學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)要友好地與他們說(shuō)話；2 2、以個(gè)別方式檢查學(xué)生的課堂活動(dòng)；、以個(gè)別方式檢查學(xué)生的課堂活動(dòng)；3 3、了解、記住和稱(chēng)呼學(xué)生的名字；、了解、記住和稱(chēng)呼學(xué)生的名字；4 4、與學(xué)生分享玩笑和幽默；、與學(xué)生分享玩笑和幽默；5 5、培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的集體自豪感。、培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的集體自豪感。 43教師完善自我的策略教師完善自我的策略v1. 樹(shù)立正確的

36、學(xué)生觀樹(shù)立正確的學(xué)生觀 愛(ài)心愛(ài)心寬容寬容信任信任賞識(shí)賞識(shí)尊重尊重責(zé)任感責(zé)任感v2. 教師要從嚴(yán)要求自己，樹(shù)立自己的威信。教師要從嚴(yán)要求自己，樹(shù)立自己的威信。v3. 教師要工作出色、為人師表。教師要工作出色、為人師表。v4. 提高綜合素養(yǎng)。提高綜合素養(yǎng)。 44教師機(jī)智和寬容教師機(jī)智和寬容 一位教師在執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)教研課時(shí)，要一位教師在執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)教研課時(shí)，要求學(xué)生用舉右手表示判斷題的正確，用舉左手求學(xué)生用舉右手表示判斷題的正確，用舉左手表示錯(cuò)誤。突然一位女同學(xué)（課后了解是一名表示錯(cuò)誤。突然一位女同學(xué)（課后了解是一名后進(jìn)生）站起來(lái)說(shuō)：后進(jìn)生）站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不知道哪是左老師，我不知道哪是左手

37、，哪是右手。手，哪是右手?！闭Z(yǔ)音剛畢，全班學(xué)生大笑。語(yǔ)音剛畢，全班學(xué)生大笑。45只有你能欣賞我只有你能欣賞我 第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都座不了，你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都座不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?回家的路上，兒子問(wèn)她，回家的路上，兒子問(wèn)她，”老師都說(shuō)了些什么老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿啵亲右凰?，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。

38、然而她還是告訴她的兒子：老老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！?那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。 兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：全班全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他

39、去醫(yī)院查一查。” 回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：老師對(duì)你充老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在21名。名。” 說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她

40、吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。 孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)楹⒆由狭顺踔?，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到每次家長(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她

41、發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩，心里有一她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。重點(diǎn)高中。” 高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。 他兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手，突然轉(zhuǎn)身跑到他兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：媽媽?zhuān)抑牢?/p>