教學設計楊榮芳

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科美術年 級三教學形式教 師楊榮芳單 位滎陽第二小學課題名稱恐龍世界學情分析1、課程標準中的相關陳述： “ 應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情誼和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度?！?、“豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣?！币虼耍诒竟?jié)課中以學生感興趣的“恐龍”為載體，調動學生的視覺、觸覺、聽覺等多種感官，通過摸一摸、看一看、畫一畫等形式滲透義務教育小學美術課程標準中提出的培養(yǎng)學生基本美術素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術的興趣及在

2、廣泛的文化情境中認識美術這些基本理念，更強調大膽創(chuàng)作，激發(fā)學生豐富的想象力及創(chuàng)造愿望。 2、基于標準的教材分析： 本課屬于義務教育小學美術新課標學習中的造型·表現領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、腕龍、劍龍、魚龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。 3、基于學情分析：

3、“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，聽關于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中可充分利用相關的影像和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種恐龍的特點。教學目標1、 通過觀察，游戲，交流，了解恐龍相關的知識，能說出恐龍的名稱和外形特點。2、 能夠運用繪畫，粘貼，泥塑等方法獨立完成一恐龍為內容的作品。3、 了解并能說出恐龍消失的原因，增加對恐龍的熟悉。教學過程教學過程設計：1、出示錄像，引出恐龍2、出示課題恐龍世界3、授新課考考你a恐龍生活在哪個時代？b恐龍是什么食物？c你能說出幾種恐龍的名字？1、 出示恐龍圖片總結恐龍的外形特點通過

4、觀察對比發(fā)現不同種類的恐龍，有不同的外形特點，不同的性格。5、小游戲：拼圖 學生在拼圖中挑出不是霸王龍的部分，并且拼完整。（進一步了解不同恐龍的不同特點）6、師生共同演示a請同學上臺畫恐龍，師修改b如何添加背景？看圖片引導教師演示添加7、看學生作品你都發(fā)現那些表現形式a線描 b兒童畫 c剪貼 d泥塑說說你最喜歡那種形式8、學生作業(yè) 用你喜歡的方式來表現恐龍生活的情景。9、評價 介紹自己的恐龍 a 內容如何 b 表現方式如何 你最喜歡那只恐龍10、拓展延伸師：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，知道它是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的骨架化石，及所處的地理環(huán)境研究推測得出的，這個龐大的家族在幾億年年前神秘的消失了，它的消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，而這些動物（出示瀕臨滅絕動物圖片） 因為人類的捕殺也瀕臨滅絕，如果不加以保護，以后我們也只能通過化石，圖片來看他們，希望大家從現在做起保護動物，愛護環(huán)境與動物一起和諧生活。板書設計恐龍世界線描兒童畫剪貼泥塑作業(yè)或預習用你喜歡的方式來表現恐龍生活的情景。自我評價1、基于對實際學情的分析和了解，學生對恐龍已經有了一些了解，通過學習學生是否了解恐龍的相關知識。2