精選類中考生物專題一科學(xué)探究及其基本方法教案

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容專題一：科學(xué)探究及其基本方法中考要求內(nèi)容知識點(diǎn)目標(biāo)要求科學(xué)探究及其基本方法科學(xué)探究的含義了解提出問題了解、模仿作出假設(shè)應(yīng)用制定計(jì)劃應(yīng)用實(shí)施計(jì)劃理解得出結(jié)論理解、應(yīng)用表達(dá)、交流應(yīng)用復(fù)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會提出問題及作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)中計(jì)劃的制定及實(shí)施復(fù)習(xí)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)變量的選定及對照組的設(shè)置方法指導(dǎo)閱讀、分析、歸納、探究知識結(jié)構(gòu)1、探究實(shí)驗(yàn)一般過程：提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。（一定是問句“？”）作出假設(shè)：（對提出問題作出肯定或否定的回答）制定計(jì)劃：擬訂探究計(jì)劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計(jì)對照

2、實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃：進(jìn)行觀察，調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，評價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性，應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。得出結(jié)論：描述現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。表達(dá)、交流：撰寫探究報(bào)告，交流探究過程和結(jié)論。變量：要探究的實(shí)驗(yàn)條件，比如：唾液，光照，溫度等實(shí)驗(yàn)組：接受變量處理對照組：不接受變量處理對照實(shí)驗(yàn)：目的在于消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)對象的影響。增加可信度和說服力，探究實(shí)驗(yàn)一定要設(shè)置對照組。（對照組的實(shí)驗(yàn)）2、調(diào)查法一般過程：明確目的選擇調(diào)查范圍設(shè)計(jì)調(diào)查路線調(diào)查記錄歸類、分析、整理寫調(diào)查報(bào)告中考例題及解析（09徐州中考）隨著工業(yè)化的快速發(fā)展及化石燃料的大量使用，人們向大氣中排放的二氧化硫等有害氣體逐年增多。二

3、氧化硫進(jìn)入大氣后，可在局部地區(qū)富集并在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨著雨水降落下來，這就是“酸雨”(ph<56)。酸雨的酸性程度可用ph值來表示，一般說來，ph值越小，其酸度就越大。酸雨對植物的生長有沒有影響?生物興趣小組的同學(xué)想以小麥種子為材料，探究酸雨對種子萌發(fā)的影響。請你參與進(jìn)來，和小組的同學(xué)一起探究。一、提出問題：小組同學(xué)提出的問題是： 。二、作出假設(shè)：略 三、材料用具：大小相同的培養(yǎng)皿五只，大小、飽滿程度相同的小麥種子100粒，小紗布10塊， 以硫酸為材料配制的ph5、ph4、ph3、ph2的“酸雨”各20ml等。四、方法步驟： (1)將5只培養(yǎng)皿分別編號為a、b、c、d

4、、e。 (2)在5只培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒小麥種子，然后再用小紗布蓋好。 (3)向a培養(yǎng)皿中均勻噴灑清水(ph7)5ml，使之剛好將要淹沒種子。 (4)向b,c,d,e四只培養(yǎng)皿中分別噴灑ph=5、ph4、ph3、ph2的“酸雨”各 ml。 (5)蓋上培養(yǎng)皿，將它們都放在適于種子萌發(fā)的環(huán)境里。五、預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到之前，我們可以預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。 預(yù)測1：隨著ph值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸升高，說明酸雨對種子的萌發(fā)有 作用。 預(yù)測2： 預(yù)測3： 解析：一、酸雨對小麥種子的萌發(fā)有影響? (或酸雨對小麥種子的萌發(fā)有怎么樣的影響嗎?)(必須是問句) 四、（4）5（唯一）五、預(yù)測1：促進(jìn)(唯一) 預(yù)測2：隨著ph值的逐漸減小，種子的萌發(fā)率逐漸降低，說明酸雨對種子的萌發(fā)有抑制作用。 預(yù)測3：隨著ph值的逐漸減小，種子的萌發(fā)率沒有變化，說明酸雨對種 子的萌發(fā)沒有影響。(預(yù)測2和預(yù)測3兩種情況可以前后調(diào)換，但內(nèi)容不變)課堂即時訓(xùn)練孑孓是蚊子的幼蟲，適于生活在水中。某同學(xué)提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎?”請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)幫他探究該問題探究提示提出問題：生活在水中的孑孓需要空氣嗎?(1)作出假設(shè)：