關(guān)注課前準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)PPT課件

1、團隊成員：侯秀霞團隊成員：侯秀霞 李增娥李增娥 高桂蓮高桂蓮 徐瑞霞徐瑞霞 于希東于希東 孫立霞孫立霞 耿芳娟耿芳娟 李淑蘭李淑蘭 于春紅于春紅 鄂雪蓮鄂雪蓮 郭秀梅郭秀梅 郭靈芝郭靈芝塔小數(shù)學(xué)教研團隊塔小數(shù)學(xué)教研團隊第1頁/共21頁六六.確定教學(xué)流程、展示教學(xué)預(yù)案確定教學(xué)流程、展示教學(xué)預(yù)案 一一.課標(biāo)課標(biāo)解讀及教材分析解讀及教材分析 二二.學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析 三三.確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo) 四四.最近發(fā)展區(qū)分析最近發(fā)展區(qū)分析 五五.教材處理及策略的選擇教材處理及策略的選擇第2頁/共21頁一、一、課標(biāo)課標(biāo)解讀及教材分析解讀及教材分析 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下

2、冊第四單元第五課時的內(nèi)容，屬于第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的數(shù)的部分。 “數(shù)與代數(shù)”主要研究數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等。第3頁/共21頁（一）課標(biāo)解讀知識與技能方面的要求：經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。 在數(shù)學(xué)思考方面的要求是：體會代數(shù)表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。在解決問題方面是這樣闡述的：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識. 總體目標(biāo)：總體目標(biāo)：在情感與態(tài)度方面

3、的要求是：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。第4頁/共21頁教材的地位與作用：（二）教材分析（二）教材分析本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始 ,學(xué)好本單元的內(nèi)容是順利掌握分?jǐn)?shù)四則運算并學(xué)會應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決一系列實際問題的必要基礎(chǔ)。第5頁/共21頁教材編排特點：（二）教材分析（二）教材分析1.多側(cè)面地展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來源多側(cè)面地展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來源2.約數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)知識與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識結(jié)合起來約數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)知識與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識結(jié)合起來教學(xué)。教學(xué)。3.關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象過程，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學(xué)問

4、關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象過程，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)知識。題，得出數(shù)學(xué)知識。教材具體說明及教學(xué)建議：本單元的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，進而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能。 第6頁/共21頁 教師用書中建議我們這部分知識通過20課時教學(xué)來完成。今天我們要進行第五課時的教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教材安排了一幅主題圖和二個例題:第7頁/共21頁第8頁/共21頁第9頁/共21頁 下面我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征、起點水平、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)下面我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征、起點水平、學(xué)

5、習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格三個方面，對學(xué)習(xí)者特征展開分析，歸納為以下三點：格三個方面，對學(xué)習(xí)者特征展開分析，歸納為以下三點：1.五年級學(xué)生對新鮮事物特別感興趣，而且比較容易接受，有較五年級學(xué)生對新鮮事物特別感興趣，而且比較容易接受，有較強強 的探索欲望。的探索欲望。2.學(xué)生已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分學(xué)生已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、

6、倍數(shù)等概念，掌握了本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的倍數(shù)的特征。的特征。3.五年級學(xué)生存在著一定的個性差異，兩極分化比較嚴(yán)重。如；五年級學(xué)生存在著一定的個性差異，兩極分化比較嚴(yán)重。如；有一些學(xué)生對分?jǐn)?shù)了解很深，會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，有一些學(xué)生對分?jǐn)?shù)了解很深，會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，而有一些學(xué)生對分?jǐn)?shù)不甚了解，不能用恰當(dāng)運用。而有一些學(xué)生對分?jǐn)?shù)不甚了解，不能用恰當(dāng)運用。 二.學(xué)習(xí)者特征分析第10頁/共21頁 1、體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系、解簡單方程的方法。

7、2、能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號意識。 3、能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。 第11頁/共21頁單元教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2. 認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3. 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。4. 理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進行約分和通分。5. 會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。第12頁/共21頁1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。、

8、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母、能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分或分子子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點?；ヂ?lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。第13頁/共21頁教學(xué)重點：教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點教學(xué)難點: : 歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運用性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。 第14頁/共21頁第15頁/共21頁通過設(shè)計“三張紙片” 的游戲，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。 學(xué)生通過“小組討論”的活動，學(xué)生體驗

9、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。 通過多種形式的練習(xí)，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的新知。在具體活動中感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)通過學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的在基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作的意識；同時感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在積極的活動參與中豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。五年級學(xué)生對新鮮事物特別感興趣，而且比較容易接受，有較強 的探索欲望。學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué)情情分分析析五年級學(xué)生存在著一定的個性差異，兩極分化比較嚴(yán)重最近發(fā)展

10、區(qū)最近發(fā)展區(qū)能根據(jù)指定的要求，設(shè)計簡單的游戲方案。通過設(shè)計“分?jǐn)?shù)變身”，學(xué)生能根據(jù)指定的要求轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。 第16頁/共21頁教學(xué)流程教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，初步感知，引出課題。 通過設(shè)計通過設(shè)計“三張紙片三張紙片” 的游戲，學(xué)生初步感的游戲，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。通過設(shè)計通過設(shè)計“分?jǐn)?shù)變身分?jǐn)?shù)變身”，學(xué)生能根據(jù)指定的要求學(xué)生能根據(jù)指定的要求轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。 學(xué)生通過“小組討論”的活動，學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。 通過多種形式的練習(xí)，通過多種形式的練習(xí)，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的新鞏固和應(yīng)用所學(xué)的新知。知。小組合作，探究新知 。 觀察發(fā)現(xiàn)，

11、總結(jié)規(guī)律。根據(jù)指定的要求，設(shè)計簡單的游戲方案。 鞏固練習(xí)，加以深化?？偨Y(jié)全課，布置作業(yè)。創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法討論交流法討論交流法觀察分析法觀察分析法自主探究法自主探究法練習(xí)法練習(xí)法第17頁/共21頁教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教材五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性的第一課時。教學(xué)目標(biāo)(一)理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(二)能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點和難點(一)理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(二)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運用性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。教學(xué)用具教具：投影片，三張相同的長方形

12、紙，一面為白色，另一面分別給學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備三張相同的長方形紙片。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答：(投影片)根據(jù) 12030=4，不用計算直接說出結(jié)果：(1203)(303)=( )；(12010)(3010)=( )。2說一說依據(jù)什么可以不用計算直接得出商的？3說出商不變的性質(zhì)。教師：除法有商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法又有關(guān)系，分?jǐn)?shù)有沒有類似的性質(zhì)呢？下面就來研究這個問題。(二)學(xué)習(xí)新課1分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。(1)教師取出一張長方形白紙，說明這為單位“1”，再取出同樣的兩張白紙，重疊放在一起請學(xué)生觀察，問：三張紙重疊后完全重合，說明什么？(三個單位“ 1”同樣大)教師把三張紙分貼在黑板上。教師請同學(xué)

13、取出自己準(zhǔn)備的三張長方形紙，并比一比是不是同樣大。教師：請分別把它們平均分成2份；4份，6份(折出來)，并分別給其中的1份，2份和3份涂上顏色或畫上陰影。然后把涂了顏色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生口答后，老師把黑板上的紙片翻面，露出涂了色的一面，板書：第18頁/共21頁教師：請比較這三個分?jǐn)?shù)的大??？你根據(jù)什么說這三個分?jǐn)?shù)相等？學(xué)生口答后老師用等號連結(jié)上面三個分?jǐn)?shù)。(2)教師：這幾個分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同，但三個分?jǐn)?shù)的大小是相等的，下面我們來研究在保持分?jǐn)?shù)大小不變的情況下，分子分母的變化有沒有什么規(guī)律？請同學(xué)觀察，思考和討論。投影出思考題：結(jié)果如何變，那么分子，分母同時乘以4，乘以5，乘以6呢？

14、規(guī)律是什么？學(xué)生口答后，教師小結(jié)并板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變.的變化規(guī)律是什么？(學(xué)生小組討論后匯報)教師板書：教師：試說一說這時分子、分母的變化規(guī)律？學(xué)生口答后老師小結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。板書補出“除以”。教師：想一想，分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以0可以嗎？為什么？(不行。)(3)請根據(jù)上面的研究，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請概括地說一說。學(xué)生口述分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，老師把板書補充完整。教師：這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，是這節(jié)課研究的問題。板書出課題：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。請學(xué)生打開書讀兩遍。教師：想一想，如何用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)？(舉例說明)用學(xué)生自己的例題說明后，用投影片再說明：口答填空：(投影片)2把一個分?jǐn)?shù)化成大小相等，而分子或分母是指定數(shù)的分?jǐn)?shù)。分子應(yīng)怎樣變化？誰隨著誰變化？誰隨著誰變？教師：上面兩個分?jǐn)?shù)的變化依據(jù)是什么