角的認(rèn)識(shí)課例分析

1、認(rèn)識(shí)角課例分析一、教學(xué)內(nèi)容北師大版版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第六單元認(rèn)識(shí)圖形第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角。二、教材簡(jiǎn)析本課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，體會(huì)角的基本特征，并感知角的大小。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)是籠統(tǒng)的、模糊的,教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從常見(jiàn)的物體和平面圖形出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對(duì)角的科學(xué)認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 四、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活實(shí)際，直觀地認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。2知道角的各部分名稱，理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3通過(guò)畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、

2、標(biāo)一標(biāo)等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角。五、教學(xué)重點(diǎn)直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。六、教學(xué)難點(diǎn)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。七、教法設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生知識(shí)的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談話法、演示法、引導(dǎo)探究法、合作交流法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。將這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程中自覺(jué)地獲取知識(shí)，了解角并且學(xué)會(huì)比較大小。八、學(xué)法設(shè)計(jì)動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)角基本特征，學(xué)會(huì)比較大小。合作交流法： 讓學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)合作交流的精神，并在交流過(guò)程中，把自己想法告訴合作人

3、員，提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。讓他們?cè)谡乙徽?、畫一畫、比一比、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)中感知角的基本特征。九、教具，學(xué)具多媒體課件、三角板、作業(yè)紙。十、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等這些常見(jiàn)圖形，他們都是我們的老朋友了。今天，老師要給大家介紹一位新的圖形朋友。（出示剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）。 你們看，剪刀張開(kāi)就形成了這樣的圖形；鐘表表面上的指針夾成了一個(gè)這樣的圖形；少先隊(duì)員戴的紅領(lǐng)巾上也有這樣的圖形。像這樣的圖形就是角。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)探求新知的強(qiáng)烈欲望，使同學(xué)獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。二、組織活動(dòng)，

4、探究新知1認(rèn)識(shí)角。課件顯示：鐘面、剪刀、紅領(lǐng)巾。談話：看老師帶來(lái)的這幾件物品，我們一起來(lái)看看它們身上的角吧！在課件上把這些物體的其他局部隱去，留下角的輪廓。這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣表示的。 想一想，你有什么辦法能畫出角呢？（指名說(shuō)） 摸一摸三角板上的角，有什么感覺(jué)？（尖尖的、直直的） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“看”、“找”的活動(dòng)，體會(huì)角在面上，并借助課件協(xié)助同學(xué)體驗(yàn)角的籠統(tǒng)過(guò)程，初步建立角的概念。2畫一個(gè)角。談話：我們能用自身靈巧的小手畫一個(gè)角嗎？（畫角指名到講臺(tái)畫角）老師是這樣畫的：先畫一個(gè)點(diǎn)，再沿著這個(gè)點(diǎn)向兩個(gè)不同的方向畫兩條直直的線。同學(xué)們知道角各部分的名稱嗎？尖尖的

5、這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，這條直直的線叫邊。我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)能把角介紹給大家。角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。誰(shuí)能來(lái)用手指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。（用手指頂點(diǎn)畫邊）當(dāng)我們找到了角以后就要用“）”個(gè)符號(hào)標(biāo)出來(lái)，為了記得更清楚，我們還要編一個(gè)號(hào)碼。這個(gè)角記作：1，讀作：角1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)指指三角板上的角吧？在我們教師中有許多這樣的角，我們一起來(lái)找一找吧！數(shù)學(xué)樂(lè)園里也有許多這樣的角，我們一起找找吧?。ㄕn件出示）3角的大小比較。 吳老師還會(huì)變魔術(shù)呢？同學(xué)們想不想學(xué)？（出示活動(dòng)角變大變小） 提問(wèn)：角有什么變化呢？你會(huì)變嗎？一起變一變。從剛才變大、變小的魔術(shù)中你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)？這叫張口。（板書角的大小和兩

6、邊張口的大小有關(guān)。）張口越大角（）,張口越小角（）。 現(xiàn)在同桌一組，以一個(gè)學(xué)生的角為固定角，另一學(xué)生做一個(gè)比他大的角和一個(gè)比他小的角。 哪一組愿意來(lái)講臺(tái)展示一下。交流比的方法。 （ 出示一個(gè)邊較長(zhǎng)的角）老師也想來(lái)比一比哈哈我的邊比你長(zhǎng)，我一定比你大。不信咱來(lái)比一比。（出示一個(gè)一樣大的角再比比） 通過(guò)剛才的比較，你明白了什么？角的大小和邊的長(zhǎng)度有關(guān)系嗎？三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 雖然你發(fā)現(xiàn)了角的很多秘密，但是要想和角成為好朋友，還要接受角的挑戰(zhàn)，你有信心嗎？好一起來(lái)接受挑戰(zhàn)吧?。ㄕn件出示） 1、第一關(guān)火眼金睛我會(huì)看。 2、第二關(guān)我會(huì)找。 同學(xué)們，你們已經(jīng)順利的通過(guò)了角的考驗(yàn)。祝賀你和角成為好朋友。

7、 同學(xué)們，你們知道嗎？用你們身體的某個(gè)部位也可以表示角，可以一個(gè)人，也可以兩個(gè)人合作，我們比一比看看誰(shuí)找到的角最多。（課件出示）四、總結(jié)全課，安排作業(yè)談話：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了角以后，你學(xué)會(huì)了什么？我們發(fā)現(xiàn)了角的這么多秘密，為了幫小朋友們記住，老師編了一首兒歌，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 角在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。一起來(lái)看。其實(shí)，關(guān)于角的知識(shí)還有很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)一一學(xué)習(xí)的。今天回家后給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。最后讓我們一起用身上的角道別吧！再見(jiàn)！板書設(shè)計(jì):認(rèn) 識(shí) 角角的大?。?、 與兩邊張口的大小有關(guān)。2、 與邊的長(zhǎng)度沒(méi)有關(guān)系。課后反思：1、本節(jié)課我一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為同學(xué)自身動(dòng)手，使同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)多種感官協(xié)同作用。本節(jié)課設(shè)計(jì)的“找”、“摸”、“說(shuō)”、的環(huán)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚授課效果良好。 2、我在執(zhí)教本課