廊庭廊架景觀改造設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者flf

1、廊廊的的 語(yǔ)言語(yǔ)言 目錄目錄現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀分析情懷分析情懷分析廊的文化分析廊的文化分析設(shè)計(jì)分析：設(shè)計(jì)分析：文化主題“一”： “十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，百年大計(jì)。1.“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”：句子出自先秦管仲管子權(quán)修：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！北扔髋囵B(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)。符合校園文化的本質(zhì)，展現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才的功能根源和本質(zhì)。廊的文化分析廊的文化分析2.“百年大計(jì)”：面向行政大樓的一面，從窗戶和走廊向外望去，一目了然，盡收眼底。時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們的辦學(xué)旨在為國(guó)為民，是培養(yǎng)國(guó)家人才的搖籃，是國(guó)家的百年大計(jì)，也是學(xué)校的百年大計(jì)。廊的文化分析廊的文化分析設(shè)計(jì)分析：設(shè)計(jì)分析：文化

2、主題“二”： “特色立院、創(chuàng)業(yè)興院、創(chuàng)新強(qiáng)院”。1.暨陽(yáng)學(xué)院作為農(nóng)林大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，除了繼承浙江農(nóng)林大學(xué)的辦學(xué)傳承，還要發(fā)揚(yáng)和挖掘我們暨陽(yáng)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。“特色立院、創(chuàng)業(yè)興院、創(chuàng)新強(qiáng)院”就是我們堅(jiān)持的辦學(xué)道路。這是我們自2011年制定實(shí)施中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃以來(lái)按照學(xué)院“求真敬業(yè)，經(jīng)世致用”的校訓(xùn)，朝著“2020年，建成省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)型獨(dú)立學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)。廊的文化分析廊的文化分析2.學(xué)院在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)生活中涌現(xiàn)了一批批優(yōu)秀的人才和社會(huì)精英。我們的院士林就是基于這個(gè)理念，繼承和弘揚(yáng)我們的優(yōu)秀人才和杰出貢獻(xiàn)者。所以我們要繼續(xù)做強(qiáng)機(jī)電裝備，做大商貿(mào)服

3、務(wù)，做特園林藝術(shù)，做精食品環(huán)境，著力培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。3.我們要繼承院士精神，弘揚(yáng)院士精神，繼往開(kāi)來(lái)，再接再厲。廊的元素分析廊的元素分析-廊帽廊帽設(shè)計(jì)分析：設(shè)計(jì)分析：學(xué)士帽是高校人才培養(yǎng)的標(biāo)志性成果。廊帽的造型和學(xué)士帽進(jìn)行了很好的結(jié)合，并對(duì)傳統(tǒng)的廊帽進(jìn)行了創(chuàng)意的改進(jìn)。 1.傳統(tǒng)的廊帽形式：有齊平的柱狀形、有漸變的三角形等。材料一般是古典園林式的木質(zhì)材質(zhì)。 2.本方案拉高了廊帽的高度，并進(jìn)行分割上下兩層，頂層也進(jìn)行了拉長(zhǎng)設(shè)計(jì)。整體形式設(shè)計(jì)更靠近設(shè)計(jì)源點(diǎn)“學(xué)位帽”的形狀特點(diǎn)。寄托了院士林的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，符合了廊架的環(huán)境設(shè)計(jì)，符合高校的主題。 材質(zhì)也采用了木色，繼承了“農(nóng)林”

4、特色。廊帽的設(shè)計(jì)廊帽的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)源設(shè)計(jì)源-學(xué)位帽學(xué)位帽本方案廊帽設(shè)計(jì)改造示意圖：本方案廊帽設(shè)計(jì)改造示意圖：傳統(tǒng)廊帽的常見(jiàn)形式：傳統(tǒng)廊帽的常見(jiàn)形式：廊的元素分析廊的元素分析-廊身廊身設(shè)計(jì)分析：設(shè)計(jì)分析：1.中國(guó)結(jié)：廊身頂端設(shè)計(jì)采用云紋，用現(xiàn)代的簡(jiǎn)潔方式進(jìn)行的再設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)介、大氣，寓意吉祥如意，寄托了搬遷學(xué)校搬遷辦學(xué)的初衷，寓意學(xué)校未來(lái)發(fā)展更美好。2.頂端分成兩部分設(shè)計(jì)，上半部分中國(guó)結(jié)，下半部分采用了基數(shù)漸變構(gòu)成，古代基數(shù)三六九寓意吉祥，象征“步步登高”的寓意。3.冰裂紋：采用傳統(tǒng)的冰裂紋，進(jìn)行了線的構(gòu)成設(shè)計(jì)，線條的粗細(xì)和廊柱形成了對(duì)比，視覺(jué)效果強(qiáng)烈，強(qiáng)化了冰裂紋的效果。冰裂紋寓意“刻苦努力”、“勤奮

5、好學(xué)”、“求知進(jìn)步”等的傳統(tǒng)意義，其符合學(xué)校的教育本質(zhì)，象征校園的每一屆學(xué)子們刻苦求知的本質(zhì)，與頂端的中國(guó)結(jié)相得益彰，渾然一體。（備注：字體毛體）設(shè)計(jì)源設(shè)計(jì)源-中國(guó)結(jié)中國(guó)結(jié)設(shè)計(jì)源設(shè)計(jì)源-冰裂紋冰裂紋廊的元素分析廊的元素分析-廊身廊身4 4.廊地面：也采用了冰裂紋的鋪裝效果，寓意相同，為了降低造價(jià)成本沒(méi)有進(jìn)行高度的改變。廊的元素分析廊的元素分析-廊身廊身設(shè)計(jì)源設(shè)計(jì)源-云紋云紋設(shè)計(jì)源設(shè)計(jì)源-古典園林拱門(mén)古典園林拱門(mén)5.廊身園門(mén)腳部采用云紋，進(jìn)行了線的簡(jiǎn)化構(gòu)成設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)寓意吉祥如意。呼應(yīng)了中國(guó)結(jié)的設(shè)計(jì)，渾然一體。6.廊身的拱門(mén)設(shè)計(jì)，采用了古典園林的園門(mén)造型，但進(jìn)行了現(xiàn)代造型的簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，去掉了拱門(mén)上傳

6、統(tǒng)的復(fù)雜圖案，形成一個(gè)現(xiàn)代化手法的景觀屏風(fēng)，是一個(gè)獨(dú)立的立體藝術(shù)構(gòu)成，是一個(gè)漂亮的雕塑。 園門(mén)與中國(guó)結(jié)、冰裂紋、云紋，這些元素整體進(jìn)行了集合創(chuàng)意組合設(shè)計(jì)。整體簡(jiǎn)潔、時(shí)尚、吉祥。廊的色彩分析廊的色彩分析中國(guó)紅中國(guó)紅-暨陽(yáng)紅暨陽(yáng)紅設(shè)計(jì)分析：設(shè)計(jì)分析：1.廊身采用了中國(guó)紅：與暨陽(yáng)紅、主體建筑紅色系列相得益彰，相輔相成。吉祥如意。2.米黃系列：地面鋪裝采用了色系漸變的米黃系列，與建筑主體、藝術(shù)景墻色相輔相成，也與中國(guó)紅形成對(duì)比，但是同屬暖色系，又顯得和諧，形成了對(duì)比統(tǒng)一的美學(xué)設(shè)計(jì)手法。 整體與廊身、廊帽的顏色結(jié)合，效果強(qiáng)烈，又顯得和諧統(tǒng)一，不突兀。3.黑色系列:臺(tái)階警示線采用黑色系卵石，醒目，起到安全

7、的視覺(jué)效果，局部采用，形成對(duì)比但不突兀。米黃系列米黃系列-鋪裝鋪裝黑色系黑色系-卵石卵石廊的光影分析廊的光影分析設(shè)計(jì)分析：設(shè)計(jì)分析：1.廊架不僅傳達(dá)著院士林文化的精神，校園文化精神，有著文化功能；也是一件完美的立體構(gòu)成藝術(shù)品，是一個(gè)完美的雕塑。兼有廊架的使用功能和藝術(shù)審美功能。2.其立體藝術(shù)構(gòu)成可以形成完美的光影藝術(shù)效果，隨著季節(jié)的變化和每天不同時(shí)間段的變化，光影都呈現(xiàn)不同的藝術(shù)投影，是一個(gè)變化的光影藝術(shù)。和著名光影建筑大師貝聿銘設(shè)計(jì)的著名蘇州博物館光影藝術(shù)有異曲同工之妙。廊的光影分析廊的光影分析3 3.光影中的文化傳遞：廊身上的文化字體，可以很好的投射在地面鋪裝上面，想一個(gè)流動(dòng)的光影播放機(jī)。

8、其字體清晰可見(jiàn)，歷歷在目，能給人留下深刻的印象，回味無(wú)窮，有著無(wú)限的想象空間。廊的造型分析廊的造型分析廊架在保留原有柱體的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了文化的字樣編排和形式編排。最后定位編排形式為：南北向?yàn)檎?，?jié)奏“兩窗一門(mén)”；東西向，節(jié)奏“一窗一門(mén)”。這樣正好把字體整齊劃一的排完，降低了改造成本。而且在每個(gè)端頭形成一個(gè)景觀窗，南北向和東西向走廊形成一個(gè)通透的窗口，端頭的植物小景形成一個(gè)個(gè)移動(dòng)的觀景窗口，把古典園林的手法完美的演繹與再現(xiàn)。美輪美奐。廊的造景分析廊的造景分析1.廊架整體造景布局“一門(mén)一景”：在廊身的每一個(gè)拱門(mén)和端頭的每一個(gè)拱門(mén)都形成一個(gè)個(gè)景觀窗，把古典園林的手法完美的演繹與再現(xiàn)，遠(yuǎn)看是畫(huà)，近看

9、還是畫(huà)，每一個(gè)角度都可以形成一個(gè)個(gè)完美的畫(huà)面，美不勝收。端頭的獨(dú)立造景要求體量上采用小型喬木紅色雞爪槭或者梅花、桃花，要完美的符合在拱門(mén)的體量之內(nèi)，不能選用大型喬木，獨(dú)立小景可以根據(jù)實(shí)際情況，種植搭配各種景石及廊的造景分析廊的造景分析矮型花卉，可以形成門(mén)門(mén)有景，景景不同，百花齊放，相得益彰。 2.其中正對(duì)面的主門(mén)配景，建議采用移植臨安天目校園的紅色雞爪槭，這樣可以形成植物上的文化嫁接，寓意繼承和發(fā)展，因?yàn)樵菏康脑菏壳閼押彤?dāng)年的天目學(xué)院息息相關(guān)，那里有院士們的太多記憶和成長(zhǎng)。天目是“根”，天目是“情”。廊的造景分析廊的造景分析廊的造景分析廊的造景分析廊的造景分析廊的造景分析廊的輔助說(shuō)明廊的輔助說(shuō)明1.座椅配置：這里沒(méi)有配置座椅，是因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)際情況觀察，這里很少有人駐足停留。有諸多原因吧，估計(jì)是地處行政大樓邊上，處以心理分析，師生很少愿意在這個(gè)地方停留，即使停留也是時(shí)間及其短暫，所以預(yù)留兩個(gè)窗口位置沒(méi)有加門(mén)，一是處以節(jié)奏的安排，而是根據(jù)實(shí)際情況這兩個(gè)位置可以設(shè)置座椅，以防后續(xù)使用，位置設(shè)置恰好在南北向和東西向端頭分