父母是孩子的榜樣

1、 感感謝各位家長(zhǎng)能謝各位家長(zhǎng)能從百忙之中從百忙之中抽出時(shí)間到校參加會(huì)議，謝謝抽出時(shí)間到校參加會(huì)議，謝謝你們你們對(duì)學(xué)校工對(duì)學(xué)校工作的作的支持，對(duì)孩支持，對(duì)孩子教育的關(guān)注。子教育的關(guān)注。家長(zhǎng)會(huì)議程家長(zhǎng)會(huì)議程2、班主任授課、班主任授課父母是孩子的榜樣父母是孩子的榜樣3、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表發(fā)言、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表發(fā)言談教子經(jīng)驗(yàn)談教子經(jīng)驗(yàn)4、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)動(dòng)員講話、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)動(dòng)員講話5、家長(zhǎng)與老師互動(dòng)、家長(zhǎng)與老師互動(dòng)父母是孩子的父母是孩子的榜樣榜樣 父母是孩子的第一個(gè)老師，這句話是非常正確父母是孩子的第一個(gè)老師，這句話是非常正確的，因?yàn)楹?/p>

2、子從剛懂事的時(shí)候，看到的，聽(tīng)到的，的，因?yàn)楹⒆訌膭偠碌臅r(shí)候，看到的，聽(tīng)到的，模仿的都是我們做父母的行為，所以父母的日常行模仿的都是我們做父母的行為，所以父母的日常行為和語(yǔ)言深刻影響著孩子，以后也就變成了孩子的為和語(yǔ)言深刻影響著孩子，以后也就變成了孩子的習(xí)慣，可見(jiàn)，父母的語(yǔ)言和行為多么重要。為了教習(xí)慣，可見(jiàn)，父母的語(yǔ)言和行為多么重要。為了教育孩子，父母應(yīng)該特別注意自己的行為規(guī)范，不能育孩子，父母應(yīng)該特別注意自己的行為規(guī)范，不能把錯(cuò)誤的、不良的習(xí)慣在不知不覺(jué)中傳染給孩子。把錯(cuò)誤的、不良的習(xí)慣在不知不覺(jué)中傳染給孩子。 生活中，家長(zhǎng)最容易把以下生活中，家長(zhǎng)最容易把以下5 5個(gè)壞習(xí)慣傳個(gè)壞習(xí)慣傳染給孩

3、子，如果你有以下的壞習(xí)慣，就要提染給孩子，如果你有以下的壞習(xí)慣，就要提高警惕了，因?yàn)槟銜?huì)在潛移默化中給孩子樹(shù)高警惕了，因?yàn)槟銜?huì)在潛移默化中給孩子樹(shù)立不良的榜樣的。立不良的榜樣的。 一起來(lái)看看吧，給自己先打個(gè)預(yù)防針。一起來(lái)看看吧，給自己先打個(gè)預(yù)防針。 父母壞榜樣一：父母壞榜樣一： 遇事先追究責(zé)任，而不是解決問(wèn)題。遇事先追究責(zé)任，而不是解決問(wèn)題。 案例案例1 1： 東東和小朋友在小區(qū)里追逐，踢球。東東和小朋友在小區(qū)里追逐，踢球。 東東不小心把球扔到鄰居房子的窗戶上，把玻東東不小心把球扔到鄰居房子的窗戶上，把玻璃打得有裂痕了。璃打得有裂痕了。東東東東很害怕，于是急急忙忙跑回很害怕，于是急急忙忙跑回家

4、告訴媽媽。家告訴媽媽。 誰(shuí)知道，媽媽聽(tīng)了后，直接問(wèn)：誰(shuí)知道，媽媽聽(tīng)了后，直接問(wèn)：“你確定是你你確定是你打壞的嘛？會(huì)不會(huì)是其他小朋友打壞的？打壞的嘛？會(huì)不會(huì)是其他小朋友打壞的？”當(dāng)東東當(dāng)東東確定地告訴媽媽是自己打壞的，東東媽媽反而不高確定地告訴媽媽是自己打壞的，東東媽媽反而不高興，還不斷的責(zé)罵東東又打壞東西，老是給自己添興，還不斷的責(zé)罵東東又打壞東西，老是給自己添麻煩。麻煩。 其實(shí)，東東是想找媽媽幫忙想辦法解決問(wèn)題的。其實(shí)，東東是想找媽媽幫忙想辦法解決問(wèn)題的。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 東東媽媽的行為會(huì)給孩子留下不好的印象，是東東媽媽的行為會(huì)給孩子留下不好的印象，是在潛移默化中告訴孩子，遇事先追究責(zé)任，而不

5、是在潛移默化中告訴孩子，遇事先追究責(zé)任，而不是解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。 這樣，也打破了東東本身的想法（做錯(cuò)事要先這樣，也打破了東東本身的想法（做錯(cuò)事要先想辦法解決），不利于孩子的健康成長(zhǎng)。想辦法解決），不利于孩子的健康成長(zhǎng)。 支招：支招： 無(wú)論孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分無(wú)論孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分析原因所在，怎樣解決；等事情解決完畢，再跟孩析原因所在，怎樣解決；等事情解決完畢，再跟孩子分析哪里錯(cuò)了，以后要怎么做才對(duì)。子分析哪里錯(cuò)了，以后要怎么做才對(duì)。 這樣孩子不僅樂(lè)于接受，還會(huì)學(xué)會(huì)遇事要先解這樣孩子不僅樂(lè)于接受，還會(huì)學(xué)會(huì)遇事要先解決問(wèn)題，而不是埋怨，追究責(zé)任。決問(wèn)題，而不是埋

6、怨，追究責(zé)任。 父母壞榜樣二：父母壞榜樣二： 沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子講話沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子講話 案例案例2 2： 媽媽和丁丁在奶奶家吃飯，丁丁盯著干炸帶魚(yú)，媽媽和丁丁在奶奶家吃飯，丁丁盯著干炸帶魚(yú)，伸手搶過(guò)一大塊，可是不小心弄掉在地上。伸手搶過(guò)一大塊，可是不小心弄掉在地上。 于是，丁丁媽媽就責(zé)備他說(shuō)：于是，丁丁媽媽就責(zé)備他說(shuō)：“你這孩子怎么你這孩子怎么總是毛手毛腳的？總是毛手毛腳的？”丁丁說(shuō)：丁丁說(shuō)：“地上的帶魚(yú)不是我地上的帶魚(yú)不是我弄的弄的”丁丁媽媽頓時(shí)火冒三丈了，大聲地說(shuō)：丁丁媽媽頓時(shí)火冒三丈了，大聲地說(shuō)：“丟塊帶魚(yú)不是什么大不了的事情，你居然當(dāng)著這丟塊帶魚(yú)不是什么大不了的事情，你居然當(dāng)著這么多人的面

7、撒謊，我平時(shí)是怎么教你的，你氣死我么多人的面撒謊，我平時(shí)是怎么教你的，你氣死我了了” 幸好有奶奶的勸解，不然丁丁媽媽肯定要責(zé)罰幸好有奶奶的勸解，不然丁丁媽媽肯定要責(zé)罰丁丁了，而那頓飯也吃的寡淡無(wú)味，不歡而散。丁丁了，而那頓飯也吃的寡淡無(wú)味，不歡而散。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 很多家長(zhǎng)老是責(zé)罵孩子沒(méi)耐心，不愿意聽(tīng)自己很多家長(zhǎng)老是責(zé)罵孩子沒(méi)耐心，不愿意聽(tīng)自己的話，其實(shí)家長(zhǎng)自己也要好好反省，自己是不是總的話，其實(shí)家長(zhǎng)自己也要好好反省，自己是不是總是喜歡打斷孩子的話呢？這樣孩子也會(huì)學(xué)家長(zhǎng)，變是喜歡打斷孩子的話呢？這樣孩子也會(huì)學(xué)家長(zhǎng)，變得很沒(méi)耐心的。得很沒(méi)耐心的。 在大人眼中，孩子小小年紀(jì)是不需要在大人眼中，孩子

8、小小年紀(jì)是不需要“有面子有面子”的，只要犯錯(cuò)了就可以當(dāng)眾責(zé)罰。其實(shí)，孩子在建的，只要犯錯(cuò)了就可以當(dāng)眾責(zé)罰。其實(shí)，孩子在建立自我認(rèn)同的同時(shí)，自尊心也就建立起來(lái)。家長(zhǎng)教立自我認(rèn)同的同時(shí)，自尊心也就建立起來(lái)。家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候，既要理解，也要照顧孩子的自尊心。育孩子的時(shí)候，既要理解，也要照顧孩子的自尊心。如果家長(zhǎng)當(dāng)眾批評(píng)孩子，甚至打罵孩子，會(huì)讓孩子如果家長(zhǎng)當(dāng)眾批評(píng)孩子，甚至打罵孩子，會(huì)讓孩子覺(jué)得丟人，漸漸地，孩子就不愿意向家長(zhǎng)表露心聲，覺(jué)得丟人，漸漸地，孩子就不愿意向家長(zhǎng)表露心聲，抵觸家長(zhǎng)的教育。抵觸家長(zhǎng)的教育。 支招：支招： 從孩子從孩子1 1歲左右開(kāi)始，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)耐心地歲左右開(kāi)始，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)

9、耐心地聽(tīng)孩子把話說(shuō)完、表達(dá)清楚，這不僅是鼓勵(lì)孩聽(tīng)孩子把話說(shuō)完、表達(dá)清楚，這不僅是鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，開(kāi)發(fā)孩子的言子說(shuō)話，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，開(kāi)發(fā)孩子的言語(yǔ)智商，也是表明家長(zhǎng)充分地信任孩子。語(yǔ)智商，也是表明家長(zhǎng)充分地信任孩子。 父母壞榜樣三：父母壞榜樣三：在沒(méi)有了解全部事情的狀況下做出結(jié)論在沒(méi)有了解全部事情的狀況下做出結(jié)論 案例案例3 3： 一位年輕的媽媽帶著她六歲的兒子和年邁的父一位年輕的媽媽帶著她六歲的兒子和年邁的父親去郊外踏青，大家都走累了，有點(diǎn)口渴，于是這親去郊外踏青，大家都走累了，有點(diǎn)口渴，于是這位年輕的媽媽就拿出兩個(gè)蘋果，給兒子，叫他拿給位年輕的媽媽就拿出兩個(gè)蘋果，給兒

10、子，叫他拿給外公一個(gè)。外公一個(gè)。 可孩子拿到這兩個(gè)蘋果后，各咬了一口。見(jiàn)到可孩子拿到這兩個(gè)蘋果后，各咬了一口。見(jiàn)到孩子這樣，媽媽心理很不是滋味，兒子平時(shí)很乖巧孩子這樣，媽媽心理很不是滋味，兒子平時(shí)很乖巧的，怎么現(xiàn)在變得那么自私啊，她擔(dān)心父親責(zé)怪自的，怎么現(xiàn)在變得那么自私啊，她擔(dān)心父親責(zé)怪自己沒(méi)有把兒子教育好己沒(méi)有把兒子教育好 “ “媽媽媽媽”，兒子好象有話要說(shuō)，但看見(jiàn)媽媽瞪，兒子好象有話要說(shuō)，但看見(jiàn)媽媽瞪著自己，于是將想講的話又咽回肚子里去了。著自己，于是將想講的話又咽回肚子里去了。 外公看到孩子欲言又止的樣子，就問(wèn)孩子：外公看到孩子欲言又止的樣子，就問(wèn)孩子：“告訴外公，為什么要把兩個(gè)蘋果都咬

11、上一口呢？告訴外公，為什么要把兩個(gè)蘋果都咬上一口呢？” 孩子滿臉童真的回答：孩子滿臉童真的回答：“因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊灰驗(yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給外公個(gè)給外公”。 媽媽聽(tīng)了心里一悅：如果不是父親問(wèn)了孩子最媽媽聽(tīng)了心里一悅：如果不是父親問(wèn)了孩子最后一句話，那她將在沒(méi)有了解兒子最純潔的想法時(shí)，后一句話，那她將在沒(méi)有了解兒子最純潔的想法時(shí)，扼殺了孩子最無(wú)暇的童真。扼殺了孩子最無(wú)暇的童真。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 很多家長(zhǎng)都會(huì)一見(jiàn)到孩子做事情的表面現(xiàn)象就很多家長(zhǎng)都會(huì)一見(jiàn)到孩子做事情的表面現(xiàn)象就妄下結(jié)論，認(rèn)為孩子這樣做是好的或壞的，接著就妄下結(jié)論，認(rèn)為孩子這樣做是好的或壞的，接著就責(zé)罵孩子。卻不知道孩子這樣做是有原因的，只

12、是責(zé)罵孩子。卻不知道孩子這樣做是有原因的，只是還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出來(lái)，或者想等會(huì)再說(shuō)。可是，家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出來(lái)，或者想等會(huì)再說(shuō)。可是，家長(zhǎng)的的“急性子急性子”卻忽視了事情的全部，只看到一點(diǎn)。卻忽視了事情的全部，只看到一點(diǎn)。 還好，這位家長(zhǎng)沒(méi)預(yù)先責(zé)罵孩子，不然真會(huì)扼還好，這位家長(zhǎng)沒(méi)預(yù)先責(zé)罵孩子，不然真會(huì)扼殺孩子的童真。殺孩子的童真。 支招：支招： 遇事先等等，不要著急，要了解事情的全部真遇事先等等，不要著急，要了解事情的全部真相再下判斷，這是大人常說(shuō)的，也是不少家長(zhǎng)教育相再下判斷，這是大人常說(shuō)的，也是不少家長(zhǎng)教育孩子的。孩子的。 可是，當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)，總是在沒(méi)了解事情可是，當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)，總是在

13、沒(méi)了解事情的全部就做出結(jié)論，以偏概全了。其實(shí)，家長(zhǎng)可以的全部就做出結(jié)論，以偏概全了。其實(shí)，家長(zhǎng)可以等等，看看孩子的表現(xiàn)再做決定，或者可以直接問(wèn)等等，看看孩子的表現(xiàn)再做決定，或者可以直接問(wèn)孩子為什么這樣做，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，或許有意想孩子為什么這樣做，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，或許有意想不到的收獲。不到的收獲。父母壞榜樣四：父母壞榜樣四： 很少?gòu)淖约荷砩险覇?wèn)題很少?gòu)淖约荷砩险覇?wèn)題 案例案例4 4： 6 6歲的小杰，爸爸做翻譯，小杰爸爸經(jīng)常會(huì)向幼歲的小杰，爸爸做翻譯，小杰爸爸經(jīng)常會(huì)向幼兒園請(qǐng)假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學(xué)了，以兒園請(qǐng)假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學(xué)了，以為上學(xué)也是可以為上學(xué)也是可以“想去就去

14、，不想去就不去想去就去，不想去就不去”的，的，于是小杰每天找各種理由不去學(xué)校，家長(zhǎng)當(dāng)然是不于是小杰每天找各種理由不去學(xué)校，家長(zhǎng)當(dāng)然是不會(huì)答應(yīng)的。每當(dāng)小杰不想去上學(xué)時(shí)，父母就拿出一會(huì)答應(yīng)的。每當(dāng)小杰不想去上學(xué)時(shí)，父母就拿出一大堆理由去責(zé)罵小杰，也沒(méi)跟小杰說(shuō)明小學(xué)必須上大堆理由去責(zé)罵小杰，也沒(méi)跟小杰說(shuō)明小學(xué)必須上學(xué)的原因，而是直接把矛頭指向小杰的任性。學(xué)的原因，而是直接把矛頭指向小杰的任性。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 小杰不想上學(xué)，父母就直接把矛頭指向小杰，小杰不想上學(xué)，父母就直接把矛頭指向小杰，而不是從自己身上找原因，這其實(shí)是家長(zhǎng)沒(méi)有做好而不是從自己身上找原因，這其實(shí)是家長(zhǎng)沒(méi)有做好幼小銜接工作，也沒(méi)跟小杰及

15、時(shí)說(shuō)明上幼兒園和上幼小銜接工作，也沒(méi)跟小杰及時(shí)說(shuō)明上幼兒園和上小學(xué)的區(qū)別，才會(huì)讓小杰產(chǎn)生了誤解。小學(xué)的區(qū)別，才會(huì)讓小杰產(chǎn)生了誤解。 其實(shí)，除了調(diào)整作息等行為上的準(zhǔn)備外，家長(zhǎng)其實(shí)，除了調(diào)整作息等行為上的準(zhǔn)備外，家長(zhǎng)更要重視孩子心理上的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，但更要重視孩子心理上的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，但孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請(qǐng)假，孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請(qǐng)假，現(xiàn)在怎么就不行了？現(xiàn)在怎么就不行了？ 如果心理上不能及時(shí)調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭如果心理上不能及時(shí)調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)情緒。 支招：支招： 很多時(shí)候孩子的問(wèn)題是父母沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾很多時(shí)候孩子的問(wèn)題是父

16、母沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正而逐漸累積而成的，比如說(shuō)當(dāng)父母看到孩子翹二正而逐漸累積而成的，比如說(shuō)當(dāng)父母看到孩子翹二郎腿，或者說(shuō)話輕佻、做事沒(méi)大沒(méi)小，就直接責(zé)罵郎腿，或者說(shuō)話輕佻、做事沒(méi)大沒(méi)小，就直接責(zé)罵孩子的壞習(xí)慣，其實(shí)孩子是跟大人學(xué)習(xí)的。孩子的壞習(xí)慣，其實(shí)孩子是跟大人學(xué)習(xí)的。 孩子年紀(jì)小，認(rèn)知能力還不強(qiáng)，父母在做某些孩子年紀(jì)小，認(rèn)知能力還不強(qiáng)，父母在做某些事情前，可以跟孩子打個(gè)招呼，或者解釋一下，這事情前，可以跟孩子打個(gè)招呼，或者解釋一下，這樣孩子就會(huì)慢慢理解，不會(huì)對(duì)突然的變化產(chǎn)生抵觸樣孩子就會(huì)慢慢理解，不會(huì)對(duì)突然的變化產(chǎn)生抵觸情緒。情緒。 同時(shí)，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些問(wèn)題時(shí)，父母不要直接同時(shí)，當(dāng)孩子出現(xiàn)某

17、些問(wèn)題時(shí)，父母不要直接認(rèn)為是孩子錯(cuò)了，孩子的有些問(wèn)題，其實(shí)是父母潛認(rèn)為是孩子錯(cuò)了，孩子的有些問(wèn)題，其實(shí)是父母潛移默化中造成的。移默化中造成的。 父母要先冷靜下來(lái)，思考是否自己的原因讓孩父母要先冷靜下來(lái)，思考是否自己的原因讓孩子變成這樣，再?gòu)暮⒆由砩险业酵黄瓶谝黄鸾鉀Q問(wèn)子變成這樣，再?gòu)暮⒆由砩险业酵黄瓶谝黄鸾鉀Q問(wèn)題。題。 父母壞榜樣五：父母壞榜樣五：總把自己放在正確的位置上去評(píng)價(jià)別人總把自己放在正確的位置上去評(píng)價(jià)別人 案例案例5 5： 豆豆依照范畫畫好后，在動(dòng)物旁邊加了一團(tuán)黑豆豆依照范畫畫好后，在動(dòng)物旁邊加了一團(tuán)黑色，豆豆媽媽問(wèn)：色，豆豆媽媽問(wèn)：“這是什么亂七八糟的東西？這是什么亂七八糟的東西？

18、”豆豆回答：豆豆回答：“影子。影子?！倍苟箣寢屫?zé)備道：豆豆媽媽責(zé)備道：“誰(shuí)叫你誰(shuí)叫你畫的？范畫上哪有影子？畫的？范畫上哪有影子？”豆豆呆呆地的點(diǎn)了點(diǎn)頭，豆豆呆呆地的點(diǎn)了點(diǎn)頭，順從地涂抹了影子。順從地涂抹了影子。 當(dāng)豆豆自己畫畫時(shí)，把花草樹(shù)木、白云太陽(yáng)圖當(dāng)豆豆自己畫畫時(shí)，把花草樹(shù)木、白云太陽(yáng)圖上不同的顏色，豆豆媽媽就說(shuō)：上不同的顏色，豆豆媽媽就說(shuō)：“不對(duì)，白云是白不對(duì)，白云是白色，不是藍(lán)色的，你怎么那么笨?。∩?，不是藍(lán)色的，你怎么那么笨??！” 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 常受責(zé)備的孩子會(huì)感到自卑和恐懼，不再喜歡常受責(zé)備的孩子會(huì)感到自卑和恐懼，不再喜歡畫畫。每次繪畫時(shí)，總是邊畫邊用手遮掩著自己的畫畫。每次繪畫時(shí)

19、，總是邊畫邊用手遮掩著自己的作品，或是遲遲不敢動(dòng)筆，甚至拒絕畫畫。而歸根作品，或是遲遲不敢動(dòng)筆，甚至拒絕畫畫。而歸根結(jié)底，是家長(zhǎng)總是喜歡用自己認(rèn)為正確的思維、或結(jié)底，是家長(zhǎng)總是喜歡用自己認(rèn)為正確的思維、或者把自己放在一個(gè)正確的位置去評(píng)價(jià)別人。這樣子，者把自己放在一個(gè)正確的位置去評(píng)價(jià)別人。這樣子，會(huì)打亂孩子的思維發(fā)展，不利于孩子智力開(kāi)發(fā)的。會(huì)打亂孩子的思維發(fā)展，不利于孩子智力開(kāi)發(fā)的。 支招：支招： 孩子做事總有自己的一套邏輯思維原因，家長(zhǎng)孩子做事總有自己的一套邏輯思維原因，家長(zhǎng)不要輕易下結(jié)論判斷，而是可以先聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由，不要輕易下結(jié)論判斷，而是可以先聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由，如果孩子實(shí)在是錯(cuò)了，可以用委

20、婉的方式給孩子糾如果孩子實(shí)在是錯(cuò)了，可以用委婉的方式給孩子糾正。正。 如果家長(zhǎng)直接說(shuō)：如果家長(zhǎng)直接說(shuō)：“這是錯(cuò)的！這是錯(cuò)的！”孩子慢慢地孩子慢慢地就不敢嘗試更多，思維也會(huì)禁錮。有時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)就不敢嘗試更多，思維也會(huì)禁錮。有時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為是對(duì)的，未必真的全部是對(duì)的。為是對(duì)的，未必真的全部是對(duì)的。 父母如何成為孩子父母如何成為孩子的好榜樣？的好榜樣？ 父母應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的家庭氛圍。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、與人關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而間接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在充滿學(xué)習(xí)氣氛的壞境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至于形成千金難買的自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形