四上第1---4單元課時(shí)備課教案格式

1、學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題觀潮教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。2、過(guò)程與方法：邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字

2、，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的初步理解，有感情的朗讀課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容，讀出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天，讓我們一起跟隨作者親眼去目睹一下這天下奇觀。二、指導(dǎo)自學(xué)課文1、出示：自己小聲讀課文，勾畫出

3、不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)，借助字典或詞典解決。2、檢查自學(xué)效果。1) 讀準(zhǔn)多音字：2) 理解下列詞語(yǔ)的意思：注意部分字的字形：三、朗讀感悟1、逐段朗讀課文，思考：錢塘江大潮給你留下了什么印象？課文按什么順序介紹大潮？2、 按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段并概括各段段意。3、 再讀課文，提出不懂的問題。四、指導(dǎo)書寫哪一個(gè)字最難寫，怎樣把它寫規(guī)范、寫漂亮？（結(jié)構(gòu)、占格）學(xué)生齊讀課題。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)生字新詞。悶（mèn）雷 、?。╞ó）霧、 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hu）、漲（zhng）起、 顫（chàn）動(dòng)籠罩：指像籠子似的罩在上面。屹立：像山峰一樣高聳

4、而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。鼎沸：用來(lái)形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣?！懊伞弊种虚g的短橫不能丟；“薄”字不能寫成左右結(jié)構(gòu)；“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。學(xué)生自讀思考。交流不懂的問題。學(xué)生練習(xí)并交流書寫。檢查字音、字形記憶根據(jù)自己的理解試著概括。激情導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)自學(xué)能力，清除學(xué)習(xí)障礙。初步感知課文內(nèi)容，讀出自己的感受。提高學(xué)生質(zhì)疑能力。提高學(xué)生書寫能力。30秒14分20分5分30秒第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。過(guò)程與方法：邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到

5、自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、引入談話1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？2、在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容1、自由讀全文，課文是通過(guò)哪些詞句具體描寫大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、去時(shí)的景象？潮來(lái)前：1）潮來(lái)前，作者介紹了什么？ 2）潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進(jìn)行畫批。潮來(lái)時(shí)：1）作者

6、又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？ 2） 反饋交流： 作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。 遠(yuǎn)：寫出了什么？從哪些語(yǔ)句看出？讀讀描寫潮的句子。 近：怎么寫的？從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)？看圖片體會(huì)變化。 指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。 指導(dǎo)學(xué)生背誦。潮去后：1）課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。2） 適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1、積累詞匯：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？ 2、運(yùn)用詞匯：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自

7、我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？2、如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？回憶上節(jié)課所學(xué)。自學(xué)思考后說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)自己的理解。自讀后交流，品讀佳句。合作朗讀。抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象，潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。有感情得讀一讀?？磮D片，抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉。有感情的朗讀。背自己喜歡的句子。自讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己的理解。聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，猜一猜哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻

8、一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。談?wù)勛约旱母惺?。結(jié)合理解和書中的語(yǔ)言，用自己的話介紹錢塘潮。鞏固復(fù)習(xí)，引入新課。運(yùn)用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。學(xué)以致用，積累詞匯，運(yùn)用詞匯。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。3分20分10分7分板書設(shè)計(jì)： 潮來(lái)前 靜天 聲巨大 下1、觀潮 潮來(lái)時(shí) 奇浪罕見 觀潮去后 靜課后小結(jié)：學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

9、：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。課前準(zhǔn)備和課文有關(guān)的圖片和資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不

10、添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。指名讀課文并解釋部分詞語(yǔ)：4、說(shuō)一說(shuō)，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗？哪些段落在寫它的奇異？三、再讀，感悟全文1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。點(diǎn)撥：海拔3000米， 長(zhǎng)504千米，平均深2268米，最深處6009米。從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。讀出你的感受，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)

11、了什么？你想說(shuō)什么嗎？指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)3、自由讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。怎樣讀才能讓人感受到奇異？4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？學(xué)生欣賞、感受。學(xué)生自讀課文。“咫尺”：古代稱八寸為咫，“咫尺”比喻距離很近。這句話形象地點(diǎn)明了雅魯藏布大峽谷所處的特殊地理位置與珠穆朗瑪峰緊緊相鄰，因此，高聳的山峰和低陷的峽谷形成的反差才顯得格外突出?！翱胺Q”：“堪”是“可以、能”的意思，“堪稱”是指“可以稱作、可以稱為”，這樣的壯麗景觀可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的世界第一。思考、梳理、歸納出“壯麗”“奇異”

12、兩個(gè)詞語(yǔ)。壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段）學(xué)生齊讀找出相應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)生練習(xí)朗讀。找一找，讀一讀。學(xué)生自由發(fā)言。山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性有感情地讀一讀。大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。初步感知，把握主線。抓住課文具體的語(yǔ)句描寫感悟雅魯藏布大峽谷的壯麗和奇異，領(lǐng)悟作者描寫事物的寫作方法。課內(nèi)外相結(jié)合加深理解。1分15分20分4分板書設(shè)計(jì)：壯麗2*雅魯藏布大峽谷 人類最重要的地理事件？奇異課后小結(jié)：學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛

13、、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料和圖片。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。過(guò)程與方法：培養(yǎng)自學(xué)能力和合作交流能力，清除學(xué)習(xí)障礙。情感、態(tài)度和

14、價(jià)值觀：邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)初步讀書，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)理清脈絡(luò)，感知內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課什么是天堂？板書“鳥的天堂”，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、按照要求讀書1) 把課文讀正確、流利。2) 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3）把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1、指名讀課文，正音解詞。1) 讀準(zhǔn)字音：2) 理解詞語(yǔ)：2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方。四、了解課文主要內(nèi)容作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？五、學(xué)習(xí)生字1、指名讀詞讀字。2、指導(dǎo)書

15、寫難寫的字。3、抄寫生字詞語(yǔ)。根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)要求，自由讀課文。批注?！邦潯眂hàn；“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng；“一簇”中“簇”讀cù；“隙”讀xì。留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。自由發(fā)言。互相交流。自由讀課文后，同學(xué)相互交流。讀一讀。寫一寫。抄一抄。談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課。初步讀書，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。培養(yǎng)自學(xué)能力和合作交流能力，清除學(xué)習(xí)障礙。理清脈絡(luò)，感知內(nèi)容。提高學(xué)生識(shí)字能力。2分8分10分12分

16、8分第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、談話導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？二、進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)理解1、自由讀這12、13自然段，思考：這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，

17、問：這個(gè)詞是什么意思呢？3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。引導(dǎo)：讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。4、 問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解1、自由讀78自然段，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由并做批注。在不理解的地方做上記號(hào)。2、小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方？從哪些地方可以看出來(lái)？3、“每一片綠葉上都有

18、一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？4、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？四、換位思考，拓展思維1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？2、你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？請(qǐng)你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。五、質(zhì)疑總結(jié)，升華理解學(xué)到這里，我產(chǎn)生了一個(gè)疑問：這里為什么會(huì)有這么美呢？根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)回答問題。自讀課文后交流自己的理解。聯(lián)系詞語(yǔ)的意思，理解句子。有感情的朗讀課文。1) 自由讀。2) 根據(jù)老師的指導(dǎo)讀。發(fā)揮想象，自由發(fā)言。自學(xué)完成。小組討論交流。說(shuō)說(shuō)自己的理

19、解。自由讀，讀出自己的感受。小組交流自己的感受。思考后動(dòng)筆寫一寫。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)，自由發(fā)言?；貞泝?nèi)容。抓住特點(diǎn)，理解感受，感情朗讀。合作學(xué)習(xí)，理解體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。升華情感。2分13分15分7分3分板書設(shè)計(jì)：鳥：可愛、熱鬧 3、鳥的天堂樹：茂盛、美麗課后小結(jié)：學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題*火燒云教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過(guò)程與方法：想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。教學(xué)難

20、點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云顏色和形態(tài)的變化的，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備有關(guān)課文的圖片和文字資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？2、老師帶來(lái)了火燒云的圖片，請(qǐng)大家看一看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。二、自讀課文，理清順序1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。2、找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？三、學(xué)習(xí)第一部分課文1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。2

21、、小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！四、學(xué)習(xí)第二部分課文1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？2、作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說(shuō)出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。3、火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？4、這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？5、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括

22、嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 2、找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。六總結(jié)全文。作者寫火燒云霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫，火燒云的變化，主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。自由發(fā)言。觀察后根據(jù)自己理解說(shuō)一說(shuō)。邊讀邊思考。劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)。邊讀邊思考。學(xué)生練讀后評(píng)價(jià)。根據(jù)理解自由發(fā)言。思考后回答問題。閱讀后從文中找到答案。從文中找一找。試著找一個(gè)合適的成語(yǔ)。齊聲朗讀。理解：恍恍惚惚創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。抓住作者的感受來(lái)讀文。抓住火燒云形狀和顏色的

23、變化來(lái)體會(huì)火燒云的奇特美麗。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?？偨Y(jié)寫作方法。2分8分5分20分3分2分板書設(shè)計(jì)：上來(lái)了 4*火燒云 變化著 顏色、形狀 下去了課后小結(jié)：學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。2、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激

24、發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片。第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入1、有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。2、讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？我們就來(lái)交流一下。二、小組交流，試說(shuō)點(diǎn)評(píng)1、小組交流。要求：1) 講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。2) 要言之有序。2、交流點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。三、交流總結(jié)根據(jù)學(xué)生的發(fā)

25、言，進(jìn)行總結(jié)。1) 根據(jù)要求，交流自己了解到的情況。2) 推舉代表，準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)。小組代表進(jìn)行口語(yǔ)交際。小結(jié)導(dǎo)入，激趣交流。根據(jù)要求，交流學(xué)習(xí)。交流總結(jié)。3分5分22分第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，你們想一想發(fā)現(xiàn)了？2、你還積累了哪些這類的句子？二、日積月累三、趣味語(yǔ)文1、對(duì)聯(lián)：2、讀句：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。1) 自己練習(xí)讀詩(shī)句。2) 指名讀3) 想一想: 四組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？4) 男女生比賽讀5) 背誦詩(shī)句。抄寫詩(shī)句。1) 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2) 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3) 師

26、生小結(jié)。4) 再讀。1) 生自由讀，分析每種讀法的意思。2) 師生再讀。生收集其它這樣的例子。感受寫法，積累佳句。積累有特點(diǎn)的詩(shī)句。趣中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂趣。10分15分15分板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二i. 一、我的發(fā)現(xiàn)ii. 二、日積月累iii. 三、成語(yǔ)故事課后小結(jié)：學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。過(guò)程與方法：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，增強(qiáng)克服困難的信心。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有

27、人生哲理的詩(shī)句。課前準(zhǔn)備有關(guān)古詩(shī)的背景資料、相關(guān)圖片。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。過(guò)程與方法：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！苯虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課² 師吟誦古詩(shī)題西林壁問：你們知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。二、復(fù)習(xí)

28、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、解詩(shī)題，知作者1) 請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。2) 誰(shuí)了解蘇軾？2、抓字眼，明詩(shī)意1) 自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2) （師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？3) 師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？4) 師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在 看到 說(shuō)一句話嗎？5) 理解詩(shī)句ð 出示：不識(shí)廬山真面目：“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景），只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺?/p>

29、在廬山中。ð 師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。3、多誦讀，悟詩(shī)情1) 師：作者對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。2) 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？3）小結(jié)：這就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。四、總結(jié)全詩(shī)1、這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“

30、 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。讓我們一起來(lái)背一背。2、你能否結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。學(xué)生回答：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情說(shuō)說(shuō)自己的理解。交流自己了解的資料。學(xué)生解釋詩(shī)句的意思：橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。學(xué)生思考后試著說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生邊讀邊記憶。學(xué)生書空。有感情地朗讀古詩(shī)。因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。有感情地

31、練習(xí)背誦。學(xué)生自由發(fā)言。激情導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。溫習(xí)學(xué)習(xí)方法。借助資料了解作者。理解詩(shī)句中描繪的情景。在理解意思的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的詩(shī)句。結(jié)合生活實(shí)際做到學(xué)以致用。2分3分5分15分10分5分第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)克服困難的信心。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、引入談話上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第一首詩(shī)，這節(jié)課由我們自己按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的

32、方法自主學(xué)習(xí)游山西村這首詩(shī)。下面，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)。二、檢查學(xué)習(xí)效果1、了解作者，理解詩(shī)題。2、讀古詩(shī)，檢查字音。3、理解詩(shī)句大意。4、品讀悟哲理：5、你覺得這首詩(shī)中，哪一個(gè)字或哪句話寫的好？ 練習(xí)背誦。引導(dǎo)：ð 一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。ð “山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。6、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候可以用到這句話？1、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法自學(xué)2、交流不懂的問題。學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料。指名讀、男生讀、女生讀。第一句：不要

33、笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。第二句：山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生之間交流。兩人為一組，相互背誦。培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句內(nèi)容，鑒賞的過(guò)程中體會(huì)含義深刻的句子。15分25分板書設(shè)計(jì)：題西林壁游山西村橫看成嶺側(cè)成峰， 莫笑農(nóng)家臘酒渾， 遠(yuǎn)近高低各不同。 豐年留客足雞豚。 不識(shí)廬山真面目， 山重水復(fù)疑無(wú)路， 只緣身在此山中。 柳暗花明又一村。課后小結(jié)：學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確

34、讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。過(guò)程與方法：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備圖片和相關(guān)的文字資料。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、

35、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、解詞。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課：出示實(shí)物引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。二、自由讀課文看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的？三、反饋?zhàn)x書情況1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。3、記憶生字字形并理解部分詞語(yǔ)意思。四、

36、初步了解爬山虎的特點(diǎn)讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？五、指導(dǎo)書寫哪一個(gè)字最不好寫？1、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹對(duì)爬山虎的了解。2、齊讀課題。學(xué)生自讀課文并思考。字音： “重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。字形： “逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意字形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫。詞意：“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序；“葉柄”是連接葉片和莖的部分。學(xué)生之間交流。學(xué)生練習(xí)書寫。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)自學(xué)能力。初讀

37、課文，掃除文字障礙。初步感知課文內(nèi)容。提高書寫能力。2分5分15分10分8分第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。過(guò)程與方法：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、談話引入：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被

38、稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。二、看實(shí)物，練表達(dá)1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？三、學(xué)習(xí)第二自然段葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：有什么感受？1、讀了有什么感受？哪些地方寫的美？你喜歡哪句？再次默讀思考。2、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？指導(dǎo)讀出美來(lái)。3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。過(guò)渡：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎

39、的腳又是什么樣的呢？四、觀察理解，加深感受請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？ 過(guò)渡：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。五、分組學(xué)習(xí)，理解體會(huì)根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。a、找出爬

40、山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？六、學(xué)習(xí)第五自然段1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個(gè)自

41、然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。七、發(fā)散思維1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？ 3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？齊讀課題。學(xué)生觀察后交流。默讀思考后交流。有感情的朗讀句子。說(shuō)說(shuō)自己的感受或想法。認(rèn)真觀察手中的爬山虎的腳。說(shuō)一說(shuō)觀察結(jié)果。找出句子讀一讀。提出自己不懂得地方。畫一畫爬山虎的腳。找一找進(jìn)行交流。根據(jù)要求，分組學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)自己的理解。上來(lái)演示，大家做出判斷。邊看邊記。說(shuō)一說(shuō)自己的理解。從書中找答案，讀一讀。找一找，讀一讀。找一找，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)。交流自己

42、的感受。介紹自己所搜集的資料。飽含感情的導(dǎo)語(yǔ)引學(xué)生入境。培養(yǎng)學(xué)生觀察表達(dá)能力。以朗讀的方式了解爬山虎。借助實(shí)物和繪畫認(rèn)清爬山虎的腳。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)體會(huì)爬山虎是怎樣爬的。了解課文的寫作方法。總結(jié)課文，拓展學(xué)習(xí)空間。1分4分5分10分10分3分7分板書設(shè)計(jì)： 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲）6、爬山虎的腳 顏色：嫩紅（灰色） 爬觸巴拉、貼（牢固）課后小結(jié)：學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)日期課型執(zhí)教人王燕潔課題蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬

43、敞”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和文字資料。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)困生意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課：（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大