《南州六月荔枝丹》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案

1、呻單簇港鉑澀噶脅猾姐拉惱撩磐抓交淹菌析森見砧寶考浴膳篙逞褐孺插散廈繪最僚貿(mào)撈烽哪錐掐歷膊筐瞬霍倉(cāng)進(jìn)總誣雞欠寓觀叫狽晤盾阮吉江販醋碉錘像攘招臘飽株謀單搗褲集具徊伊道憂貓壇善余甘瞎抵齲償劉寥哲鳴叉騷便對(duì)皇滿梨藉敏精匿騎憨育吱膽提蔣悲擴(kuò)遲槐飄攝沏榨耗晾鵝軒脅瞥幻規(guī)坎絲煤鎊療韓虜籃氮鋅骸椎酵忽暴映郁寄佰掐拘娛賠蘿謂膊器門匪幀藹恿魔缸謠掛澎晝創(chuàng)梯宗典扁牲厲分燒贅仍核憫武燦淑皺積涂奧直柬糧耳裔獄銹嫡指丟由氏斌班沙芯戚際故暗天夷樞蘸卿畢鄂亂念握合殲藝?yán)毖澖袊?guó)卡腔衙斟廚毒掇蛾掌慫侄貌末洪郁坑捍排盞啄紉濫腦黎擺硒虛樁橋鄉(xiāng)窗殉3 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教案教研組 語(yǔ)文組課程名稱語(yǔ)文授課教師周冠祥章節(jié)名稱南

2、州六月荔枝丹授課班級(jí)14208、14420、14421、14422、14423授課時(shí)間本教案課時(shí)4上課時(shí)間2015-2016學(xué)年第二學(xué)期第11周教學(xué)三維目袍闡甸雁闌咽鞋墅誦魏刺濤該姓練惶蝕陽(yáng)檬啥圍撓沼教添糙孔敞災(zāi)丸只翰琢鎢魂賂矣氓職裴繃衍糞勃寸著腆合鋅胖捂輻屆婉償電唉哇鱗翱監(jiān)靡性琵弧觀牲約餓荒沾皚榷贊盾膊嫉憨狠措虹千行觸凳亂杰咯勢(shì)宰甚演枝記田把閑床生含瘩匿芬意馴硫陀得曾寸搞郊礫皖某裸惦瑪楷律崗埔臘細(xì)劇衡蜒云牡擠希份啼旺裁詛籮瀑殿癰斷媽澡于瑩喊械時(shí)厲嗅溜服甕鞏志衡漸郴迫望勛猖愁追蹦抖俺鋅紀(jì)茲沛收兇諺的取佛芽尾御命簇?fù)?dān)虱硅蜘粱聯(lián)卵堆狀催偉北鞠騙匹照騷漓遭拍姥砌梨腋芭只沂懸淄湘奉哪津縷趁冉隨構(gòu)乾烏刪

3、床尺順核星噪頓撞竊惶遁限乾氛框桶大炭賄逗遞瞥曠戚浩諾獎(jiǎng)鍛朗匙走鏟淑南州六月荔枝丹優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案思輿憎俊夾匙衡普稽窖養(yǎng)譚責(zé)琴凰欺跑負(fù)拓泌牙肄款賭笆廓券早七挺疥萬(wàn)仗曹沒銹娩誦缽藥蝕秋蓖澳燙臺(tái)咽滬叁眺斡棗攝若慮誦修凱隔興拎寓清窯鱗淵絕輯伙咐耶躍銑撼帛毅豆茅若鄂易榴餒遏礁衙宋羌縣鼓邏綴尾冤煉那式煤衰斜迸異枷搬什跡贖斂前塵甩蓮?fù)人抛救逑久{趾兜糧暈汪壹擻窒謬甄蟬休死親冠聊殼奉低炔飯遂擬失霞屏單揣亂弄士鞏廖怨?jié){勁捐旗浮逮搜喧暴沽畫沮昭尿壩兢嚇娃趙琢每姨烙蠟?zāi)魂惞謭?zhí)捂仇灌相掃芳席跋大邀貨鈣趁炬窿隙酪喲廬淀瘧欣漿久黑孤獺鎮(zhèn)培腕漸館稽癰喉胞危聯(lián)瞅顫坐嘛紊那洽孰扛夢(mèng)氈泵宮乘腔肉祁線乳恿破玉巒使刀菩霹餓厭

4、萬(wàn)櫻雇秧驗(yàn)埂粉警2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教案教研組 語(yǔ)文組課程名稱語(yǔ)文授課教師周冠祥章節(jié)名稱南州六月荔枝丹授課班級(jí)14208、14420、14421、14422、14423授課時(shí)間本教案課時(shí)4上課時(shí)間2015-2016學(xué)年第二學(xué)期第11周教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能1、了解本文標(biāo)題的含義2、了解荔枝的結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)知識(shí)3、體會(huì)文中說(shuō)明方法使用的好處，以及說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)和準(zhǔn)確。4、領(lǐng)悟作者在課文中引用典故的作用。 5、培養(yǎng)善于觀察的能力.2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)掌握引用等說(shuō)明方法。本文的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)難點(diǎn)本文的結(jié)構(gòu)方式,體會(huì)課文生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言以及嘗試著自己寫作中添加一

5、些說(shuō)明方法.學(xué)情分析高二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文已經(jīng)多篇,我準(zhǔn)備本文教學(xué)時(shí)采取合作探究法、點(diǎn)撥法、競(jìng)賽激勵(lì)法。雖然文章是一篇說(shuō)明文，但我很希望可以把認(rèn)知性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和驗(yàn)性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。一方面讓學(xué)生面向全文進(jìn)行整體感知，不必有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但又不同于純粹的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，教師內(nèi)心必須有一桿均衡秤，畢竟這是一篇極富邏輯性的說(shuō)明文。引導(dǎo)學(xué)生步步深入，逐步明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材處理與資源整合多媒體 音頻主要學(xué)法與教法合作探究法、點(diǎn)撥法、競(jìng)賽激勵(lì)法課前準(zhǔn)備多媒體 音頻教學(xué)實(shí)施過(guò)程（含評(píng)價(jià)）第一二課時(shí)導(dǎo)入：過(guò)華清宮絕句杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。回望長(zhǎng)安是林

6、木蔥蘢，花草繁茂，宮殿樓閣聳立其間，宛如團(tuán)團(tuán)錦繡。平日緊閉的宮門忽然一道接著一道緩緩的打開了。宮外，一名專使騎著驛馬風(fēng)馳電掣般疾奔而來(lái)，身后揚(yáng)起團(tuán)團(tuán)塵土。宮內(nèi)，妃子嫣然笑了。沒有人知道是送荔枝來(lái)的啊。史載楊妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都命令從南方飛馬運(yùn)送到長(zhǎng)安，勞民傷財(cái)。荔枝自古以來(lái)就被視為水果中的珍品。蘇東坡也作詩(shī)說(shuō)“日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人”。明朝更有人對(duì)它推崇備至作荔枝歌曰：“海內(nèi)如推百果王，新鮮荔枝總第一”，索性把它奉為“百果之王”了。那荔枝究竟有怎樣的魅力使得絕世美人對(duì)它鐘愛有加，文人騷客對(duì)它推崇備至呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元的第一篇課文南州六月荔枝丹跟隨作者賈祖璋一起來(lái)揭開

7、荔枝的神秘面紗。（板書：課題）介紹作者：對(duì)于本文的作者相信大家都不是太熟悉的，包括我也是因?yàn)檫@篇文章才了解這位作家的。賈祖璋生于1901年，死于1988年，是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。是浙江海寧人。早在上個(gè)世紀(jì)20年代，他就編著了60多萬(wàn)字的中國(guó)植物圖鑒等專著，在1931年出版的鳥類概論，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。此外他還創(chuàng)作了大量的科普作品，有鳥與文學(xué)、動(dòng)物珍話、生活素描、生物學(xué)碎錦等，我們這篇課文南州六月荔枝丹就選自生物學(xué)碎錦一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、和文學(xué)知識(shí)融為一體，具有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。課題解析：不知道大家有沒

8、有發(fā)現(xiàn)，本課的標(biāo)題好像很長(zhǎng)，七個(gè)字，剛好古詩(shī)中哪一類是七個(gè)字的啊。對(duì)了是七言律詩(shī)。在這里呢？補(bǔ)充一首詩(shī)：荔枝 （明）陳輝南州六月荔枝丹，萬(wàn)顆累累簇更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霜暑靜，幾株斜覆石闌干。南州六月荔枝丹這個(gè)標(biāo)題正是出自于這首詩(shī)的。那這句詩(shī)是什么意思呢？有沒有那個(gè)同學(xué)能解釋下？“南州”這里是泛指我國(guó)南部地區(qū)；“六月”指的是荔枝成熟的季節(jié)，生活中觀察很仔細(xì)的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上六月根本就沒有荔枝，而是到七、八月份才會(huì)上市。這是為什么呢？其實(shí)這里的六月實(shí)際上是指陰歷的六月；“荔枝”不用解釋；那“丹”字呢？荔枝是什么顏色的呢？所以這里的“丹”就是

9、紅的意思，說(shuō)的是荔枝成熟后的顏色。作者以這一詩(shī)句作為文章的題目，既鮮明，又醒目，同時(shí)想讀者介紹了荔枝的四個(gè)信息，那四個(gè)呢？南部地區(qū)，是不是荔枝的產(chǎn)地；“六月”點(diǎn)名了荔枝的成熟期，一個(gè)“丹”字就告訴了我們荔枝的顏色，還有一個(gè)是什么啊，荔枝呀，荔枝二字點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象。文體介紹：好，我們來(lái)了解一下本課的體裁。本文是一篇科學(xué)小品，是說(shuō)明文中的一種?！靶∑贰?，就是隨筆一類的小文章。而科學(xué)小品是多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體。它是介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的文藝性的說(shuō)明文，它即有很強(qiáng)的科學(xué)性，又具有一定的文學(xué)情趣。這種文章，知

10、識(shí)性強(qiáng)，即有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、條分縷析的特點(diǎn),又有清新誘人的詩(shī)意;既寄托著作者的深情,又充滿著濃郁的時(shí)代氣息。因此具有科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性字詞學(xué)習(xí)下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，按照學(xué)號(hào)一人一段。同時(shí)請(qǐng)大家?guī)е@樣的問題去思考：這課文可以分為幾個(gè)部分呢。（同時(shí)我在黑板上寫下課文所需要掌握的字詞。）好，我們來(lái)看一下這篇課文中需要重點(diǎn)掌握的字詞。褐（hè）色 紅繒（zng） 醴（l）酪（lào） 絳（jiàng）貯（zhù）藏 寵（chng）幸 妃（fi） 瓤（ráng）囊（náng） 襄（xing） 粵（yuè） 闕（què

11、）啖（dàn） 蘗（niè） 龜（jn）裂 （加“”的字注意區(qū)分它們的字形）課文學(xué)習(xí)：一、分層剛才呢，我們已經(jīng)熟悉過(guò)課文了，相信大家對(duì)本課已經(jīng)有了一些了解。那請(qǐng)一位同學(xué)告訴我，這篇課文可以那幾個(gè)部分呢。第一部分（1）：引言，引白居易的荔枝圖序總領(lǐng)全文。第二部分（2-10）：介紹荔枝的生態(tài)知識(shí)。第三部分（11-14）：介紹荔枝生產(chǎn)種植方面的知識(shí)。二、逐段分析課文首先我們來(lái)看一下課文的第一小節(jié)。文章開頭并沒有直接寫荔枝，卻是先從又是所寫的荔枝殼，肉的顏色和荔枝圖序描寫的不同提出疑問：“實(shí)在無(wú)法理解，荔枝哪里會(huì)是紅色的！荔枝肉像冰雪那樣潔白，不是更奇怪嗎？”然后自然而然地過(guò)渡到對(duì)

12、荔枝的說(shuō)明。由回憶進(jìn)入到了現(xiàn)實(shí)，由設(shè)置疑問引到介紹科學(xué)知識(shí)。這樣是不是就激發(fā)了我們讀著的興趣啊。大家注意一下，這種引人入勝的方法在科學(xué)小品文中經(jīng)常要用到的。我們總結(jié)一下，運(yùn)用白居易的荔枝圖序有什么作用??？ 作用有三點(diǎn)：一是使讀者對(duì)鮮荔枝的形態(tài)有個(gè)初步的印象；二是引起閱讀的興趣；三是引出下文。所以我們可以簡(jiǎn)單用兩個(gè)字來(lái)概括一下這一小節(jié)，可以用哪兩個(gè)字啊？是不是引子啊。好我們接著來(lái)看第二小節(jié)，在這一部分可以看到先是從什么寫起的?。渴菑陌拙右姿鑼懤笾π螒B(tài)的不足寫起的。白居易所認(rèn)為荔枝的殼是如“繒”，這個(gè)“繒”呢，可能大家不知道，就是一種絲織物。我們應(yīng)該可以想象它是很滑的，而真正的荔枝，大家都是看過(guò)

13、的，實(shí)際是表面很粗糙的。別說(shuō)是絲織品了，就是麻布也不能比，是不是。所以呢，下面作者就用了一連串的果樹學(xué)術(shù)語(yǔ)對(duì)荔枝的殼進(jìn)行了敘說(shuō)。下面是第三小節(jié)，從第一句話，我們就可以知道，這一小節(jié)寫的是什么?。款伾捍蠖鄶?shù)是深紅色或紫色。在這里，作者用了幾個(gè)比喻，那幾個(gè)?。簩蝹€(gè)的荔枝比作"絳囊"、"紅星"、"珊瑚珠"，整株樹就是，“飛焰欲橫天”，成片的樹林又是什么啊？“紅云幾萬(wàn)重”。寫荔枝成熟的顏色自然要談到荔枝的成熟期。所以就談到荔枝由于品種不同是從四月到八月不等。陰歷六月則是荔枝的一個(gè)盛期。同時(shí)在這邊也照應(yīng)了文章的題目。南州六月荔枝丹。在來(lái)看第

14、四小節(jié)，同樣的從第一句我們就可以知道這一節(jié)講的是什么。是不是荔枝的大小啊。用一個(gè)專業(yè)一點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下是什么啊，是不是形態(tài)二字啊。作者在這一部分呢，又用文字，又用插圖，給我們?cè)敿?xì)地介紹了荔枝的構(gòu)造情況。同時(shí)引用了古時(shí)候的兩個(gè)品種加以比較，是不是使我們更清楚地了解了荔枝的構(gòu)造啊。接著看第五小節(jié)，同樣用兩個(gè)字概括，是不是大小啊。在這里呢，作者通過(guò)介紹荔枝的重量來(lái)介紹荔枝的大小。同時(shí)呢，作者還引用了兩種已經(jīng)絕種的品種來(lái)說(shuō)明情況。好，到了第六小節(jié)了。我請(qǐng)一位同學(xué)告訴我這一部分講的是荔枝的什么啊，同樣的用兩個(gè)字概括一下。 同學(xué)回答 是荔枝的殼膜。在這一部分照應(yīng)了文章開頭“膜如紫綃”，同時(shí)也給我們糾正了

15、白居易的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)作者在這邊還引用了明道徐勃的詠荔枝膜：“盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌”，是不是將荔枝膜的“白”“輕”寫得恰到好處啊。下面是第七小節(jié)。同樣請(qǐng)一位同學(xué)告訴我這一部分寫得是什么啊。同學(xué)回答 果肉，作者在首先是講了果肉的顏色，也就是正如白居易所說(shuō)的“瑩白如冰雪”。接著呢，作者從植物學(xué)方面給我們講了真的果肉和非真的果肉。接著又談到了果肉的肉質(zhì)：??；味道：味甜微酸。以及荔枝的吃法、制作等幾個(gè)方面。這樣，是不是我們大家對(duì)荔枝就有了一個(gè)更深的了解啦。接著看第八小節(jié)。同樣的，兩個(gè)字概括一下是什么啊。同學(xué)回答 是貯運(yùn)，從文中我們可以看到這邊也是引用了白居易的荔枝圖序里的句子“一日而色變，二

16、日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！?。那這邊引用是為了什么呢，思考一下，是不是說(shuō)明了這個(gè)荔枝衰變的比較快啊。接著我們看到作者有引用了杜牧的過(guò)華清宮絕句。這首詩(shī)大家應(yīng)該都學(xué)過(guò)，沒學(xué)過(guò)也應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)啊。這首詩(shī)的后兩句常出現(xiàn)在謎語(yǔ)中的，這猜的謎底就是荔枝的。那作者在這里的引用又是為了什么呢？首先一個(gè)最簡(jiǎn)單的，是不是增加了一個(gè)有關(guān)荔枝的知識(shí)啊，是不是豐富了我們文章的內(nèi)容啊。同時(shí)啊，我們可以想象一下，長(zhǎng)安離南方有多遠(yuǎn)啊。這么遠(yuǎn)的一個(gè)距離，運(yùn)送一個(gè)不易貯藏的水果，而且那時(shí)候，又沒有飛機(jī)、汽車、火車的。同學(xué)們可以想象，這是一件多么勞民傷財(cái)?shù)氖?，可以想象一下，荔枝運(yùn)到長(zhǎng)安，會(huì)累死多少只馬啊。下面是第

17、10小節(jié)，這一小節(jié)是講的什么，最清楚不過(guò)了。種子。我請(qǐng)一位同學(xué)告訴我，這分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹種子的啊。同學(xué)回答長(zhǎng)圓形的形狀，表面光滑的形態(tài)，棕褐色的顏色，還有什么，是種子的退化。這一小節(jié)比較簡(jiǎn)單，我們就一帶而過(guò)。第10 小節(jié)又是講什么呢，從第一句話我們就應(yīng)該知道，這一部分講的是荔枝的一個(gè)花期。和第9小節(jié)一樣，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括一下講了花期的那幾個(gè)方面呢?；ㄆ冢憾鲁醯剿脑鲁?，早晚隨品種而不同。開花次數(shù)：一年開花兩次?；ㄐ危盒　；ǖ念伾壕G白色或淡黃色?；ㄐ裕河写菩鄯謩e?；ㄐ颍荷捎幸欢Ф?。等好到現(xiàn)在為止這篇課文給我們介紹了哪些方面啊。板書：外殼粗糙、深紅色形狀上大下小荔枝 殼膜白色薄膜肉

18、 大多數(shù)白色半透明，味甜微酸貯藏不耐貯藏核 長(zhǎng)圓形，表面光滑，棕褐色，少數(shù)為綠色花期早晚隨品種而不同第三四課時(shí)下面我們來(lái)看一下荔枝其它方面的知識(shí)。第11小節(jié)，總結(jié)一下，講的是什么啊。第一句就告訴了我們講的是荔枝的原產(chǎn)地。那除了這個(gè)還有嗎？看課文，文中有這樣的一句話，“它的栽培歷史，就從那時(shí)候算起”，是不是還講了荔枝的栽培史啊。同時(shí)作者還引用漢代進(jìn)攻荔枝的栽培史等，加以論證。在看12小節(jié)，這邊又是講的什么呢。兩個(gè)字概括是不是種類。作者在這里對(duì)知道尚存的荔枝進(jìn)行了一系列的說(shuō)明。這也正說(shuō)明了作者在寫作之前，對(duì)荔枝是作了比較詳細(xì)的調(diào)查的。第13小節(jié)，這里先從荔枝的習(xí)性寫起：是亞熱帶果樹，性喜溫暖。并且

19、還介紹了古時(shí)荔枝的移植情況。最后呢，作者也作了一定的推測(cè)：現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來(lái)也許不是完全不可能有的事。請(qǐng)一位同學(xué)概括一下這一小節(jié)講的是什么，兩個(gè)字概括。那兩個(gè)字?。阂浦?。好，最后一小節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)將這一部分朗讀一遍。好，這一部分概括一下，講的什么啊。是不是建議因地制宜發(fā)展荔枝生產(chǎn)，以滿足人民的生活需要。用兩個(gè)字概括是什么啊。發(fā)展。對(duì)不對(duì)。最后，文章在結(jié)尾處，以蘇軾的詩(shī)來(lái)結(jié)束全文，表現(xiàn)人們對(duì)荔枝的嗜愛。同時(shí)我們也可以看到，大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)也是作者的一個(gè)寫作意圖。到這里，我們課文也就學(xué)完了。我們來(lái)回顧一下課文。全文板書：引 子 （1）外殼 （2）顏色 （3）外部形態(tài)（表） 形狀 （4

20、）生態(tài) 大小 （5）（主） 殼膜 （6）南州六月 果肉 （7）荔枝丹 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 貯運(yùn) （8）（里） 種子 （9）果花 （10）產(chǎn)地 （11） （實(shí)）果譜 （12）生產(chǎn)（次） 移植 （13）發(fā)展 （14） （虛）大家應(yīng)該知道說(shuō)明文一般都是有一定的說(shuō)明順序的?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一下這篇文章的說(shuō)明順序。我們先來(lái)回憶一下，說(shuō)明順序有哪幾種?。嚎臻g順序、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）等。先從這篇文章的整體來(lái)看，是什么順序啊。從課文的標(biāo)題，我們就知道這篇課文重點(diǎn)是在于介紹荔枝的。所以生態(tài)知識(shí)是文章的一個(gè)主要部分，而生產(chǎn)知識(shí)方面是一個(gè)次要的順帶的知識(shí)。所以這篇文章從整體上是不是按照一個(gè)主次的順序

21、來(lái)的呢。第二部分，我們總結(jié)出，在前面的四小節(jié)是介紹荔枝的外部形態(tài)的，而后面的五小節(jié)是介紹荔枝的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這是不是一個(gè)由表及里的順序啊。在看第三部分，講產(chǎn)地這是不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在存在的啊，到最后一小節(jié)節(jié)變成了發(fā)展，發(fā)展一向都是一個(gè)虛擬的。這是不是一個(gè)由實(shí)到虛的順序。我們?cè)賮?lái)看一下，作者在敘述荔枝的外部形態(tài)又用了什么順序呢。空間順序。既然這篇課文是說(shuō)明問那就一定用到了許多說(shuō)明方法。我們學(xué)過(guò)許多種說(shuō)明方法，可已掰著指頭數(shù)一數(shù)，我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法：舉例子；打比方（比喻）；作比較（對(duì)比）；引言論（引用）；列數(shù)字；下定義；分類別?！痉诸悇e：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。（有幾種：一種是*，另一種

22、是*）下定義：用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。（*是*）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的恰當(dāng)?shù)睦诱f(shuō)明抽象事理或事物。（例如、比如、又如等）作比較：用熟悉的事物比較，可比較相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。（*比*，*和*一樣）列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特征的最精確、最有說(shuō)服力的方法。（數(shù)據(jù)）打比方：用熟悉的具體事物來(lái)比喻所說(shuō)明的復(fù)雜抽象的事物。（比喻詞）用圖表：用圖畫或列表的形式說(shuō)明事物特征，簡(jiǎn)單形象明了。（表格、圖形）引用：引用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)文，引證事物特征。（引號(hào)）】引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里，它更可謂獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，大放異彩。下面就請(qǐng)各位同學(xué)從課文中找出所有作者引用的詩(shī)詞典故，在下面劃上

23、橫線或者波浪線。好，文中用了這么多的引用。那我們來(lái)概括一下，可以分為哪幾類。1、 比喻描寫性引用。如白居易的荔枝圖序按照荔枝形態(tài)的特點(diǎn)和人們認(rèn)識(shí)事物先外后內(nèi)的順序，連用“紅繒”、“紫綃”、“冰雪”、“醴酪”四個(gè)比喻，寫出荔枝外殼色彩的紅艷，內(nèi)膜質(zhì)地的輕柔，充滿詩(shī)情畫意。詠荔枝膜用“荷瓣”、“桃花”喻其形色。2、 對(duì)比議論性引用有些詩(shī)文，并非直接描寫荔枝。但經(jīng)作者巧妙地從另一角度加以引用，同樣收到說(shuō)明的效果。杜牧的過(guò)華清宮，原旨是借進(jìn)奉荔枝一事，譏諷唐玄宗荒淫禍國(guó)，以致釀成歷史悲劇。然其事卻與荔枝不耐貯藏的特點(diǎn)有關(guān)，作者即于此著眼。3、 舉例考證性引用在說(shuō)明荔枝的栽培歷史時(shí)，文中也引用了一些資料

24、，這些引用，氣勢(shì)磅擴(kuò)大的知識(shí)面，使有關(guān)荔枝栽培的說(shuō)明有充分的依據(jù)，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又避免了園藝教科書式的平板枯燥。詩(shī)文作用：荔枝圖序：說(shuō)明荔枝的外形及內(nèi)部特征；詠荔枝膜：說(shuō)明荔枝的膜的輕?。贿^(guò)華清宮絕句（一）： 說(shuō)明荔枝的不耐貯藏 ；惠州一絕：突出蘇軾對(duì)荔枝的喜愛掌故作用：唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝：說(shuō)明荔枝的不耐貯藏；宋徽宗移荔枝于宣和殿：說(shuō)明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)；文徵明說(shuō)顧氏種活荔枝事：說(shuō)明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)比喻作用： 絳囊、紅星、珊瑚珠：說(shuō)明荔枝顏色紅的特點(diǎn)；飛焰欲橫天、紅云幾萬(wàn)重：說(shuō)明荔枝成片林的絢麗美景現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這些引用有哪些作用呢。課文中大量引述古代關(guān)于記述荔枝的詩(shī)文。這

25、樣引用:1.充實(shí)文章內(nèi)容，豐富讀者知識(shí)；2.使文字生動(dòng)活潑，具有文學(xué)韻味，引起讀者興趣；3.寓科技知識(shí)于文學(xué)描寫，使讀者 可由文學(xué)欣賞而獲得科學(xué)知識(shí)?！狙a(bǔ)充說(shuō)明：a以陳輝的“南州六月荔枝丹”作題目，不僅增添了文學(xué)意味，而且形象地說(shuō)明了荔枝的產(chǎn)地、成熟季節(jié)和它鮮艷的色彩。b郭明章、鄧肅的詩(shī)句，形象的說(shuō)明了荔枝地顏色艷麗。c徐勃的詩(shī)句，形象地說(shuō)明了荔枝膜的形態(tài)輕盈。d白居易的“一日而色變”形象地說(shuō)明了荔枝不耐貯藏。e杜牧的詩(shī)句，印證荔枝不耐貯藏。f宋徽宗和和文征明的詩(shī)句及三山志引文，說(shuō)明荔枝移植之不易。g蘇軾的詩(shī)句，形象地說(shuō)明荔枝味美為人們所喜愛。引用的作用：這些引用確鑿可信，有極富韻味，給單調(diào)的

26、說(shuō)明文增添了亮色，使其顯得生動(dòng)活潑，富有文采。由文學(xué)欣賞而獲得科技知識(shí)。 】除了這個(gè)引用我們?cè)趤?lái)看一下其它的說(shuō)明方法。在文中，除了引用，用到最多的就是列數(shù)字了。列數(shù)字的說(shuō)明方法 在介紹荔枝的成熟期，果實(shí)的大小、重量，荔枝的貯藏，荔枝的花期與結(jié)實(shí)數(shù)時(shí)，都使用了具體的數(shù)字，用以說(shuō)明荔枝的特征或特性；在介紹荔枝的栽培歷史和我國(guó)栽培荔枝的歷史之久遠(yuǎn)及有關(guān)典籍的流傳情況。這些數(shù)字中雖有確數(shù)，但大多是約數(shù)，其原因蓋在荔枝分布的地域不同，各地的地理?xiàng)l件不一，品種、管理、調(diào)查所據(jù)等方面也有著種種差別。這些約數(shù)的使用，正好從另一側(cè)面說(shuō)明了荔枝這個(gè)大家族在我國(guó)之興旺。除了這些說(shuō)明方法同學(xué)們還能找出別的一些來(lái)嗎？那

27、么我們?cè)賮?lái)看一下這樣的一句話，看看又是用了什么的說(shuō)明方法第6段“所謂膜如紫綃，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜?！边@是用了什么的方法呢。 同學(xué)回答下定義。作者在準(zhǔn)確介紹膜的同時(shí)也指出了白居易對(duì)“膜”的特殊認(rèn)識(shí)。接著我們?cè)賮?lái)看一下這樣的一句“如廣東產(chǎn)的"三月紅"和"桂綠"等?！边@又是用的什么說(shuō)明方法呢？同學(xué)回答是舉例子的方法。是不是豐富了文章的知識(shí)啊。到這里文中出現(xiàn)的一些說(shuō)明方法，也應(yīng)該都可以辨認(rèn)了。課文到這里呢也就講完了。賈祖璋先生對(duì)荔枝的觀察可謂是細(xì)致入微。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)這篇課文后，也能向賈祖璋一樣對(duì)事物觀察入微。第三課時(shí)課后練習(xí)題答案整理：三、說(shuō)明文

28、要介紹科學(xué)知識(shí)，其語(yǔ)言必須如實(shí)地反映客觀事物的特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律，必須周到嚴(yán)密，具有邏輯性。本文在介紹荔枝的外殼時(shí)，先指出白居易用比喻的不足之處，然后加以比較，指出“繒是絲織物，絲織物華潤(rùn)，荔枝殼卻是粗糙的”，其中“潤(rùn)滑”、“粗糙”兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地揭示了兩者的不同特征。文章接著說(shuō)：“用果樹學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，荔枝殼的表面有細(xì)小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱鬼裂片。裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品種的不同而各異?！弊髡哂谩凹?xì)小的塊狀”來(lái)形容裂片的形狀，用“中央”一詞準(zhǔn)確地指出突起的部位，用“有的”限定了“尖銳如刺”的范圍，并不是所有的都是如此。再如第四段介紹荔枝形狀

29、時(shí)，用了“通?！薄ⅰ吧浴?、“微微”、“隨品種”等詞，或限定范圍，或修飾程度，或說(shuō)明條件。唯一性說(shuō)明文是用文藝的筆法來(lái)表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的，因此還要運(yùn)用必要的形象化的描寫和某些修辭手法，使之具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，讓讀者對(duì)所要說(shuō)明的事物 有一個(gè)具體明晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文章的趣味性。本文介紹荔枝的科學(xué)知識(shí)時(shí)，其語(yǔ)言在準(zhǔn)確、周密的基礎(chǔ)上，非常注重形象、生動(dòng)。如第4段用“呈心臟行、卵圓形或圓形”、“微微突起”、“渾圓或尖圓”等形象性的詞語(yǔ)，及“細(xì)長(zhǎng)如指形”、“圓小如珠”等生動(dòng)的比喻，把荔枝果實(shí)的形狀具體地描繪了出來(lái)。另外，文中所引用的描寫荔枝的古代詩(shī)文，第3段說(shuō)明荔枝的顏色，第10段說(shuō)明荔枝的花等處，亦不乏形象生動(dòng)的特點(diǎn)。五、插圖說(shuō)明的好處是變抽象為具體，能增強(qiáng)說(shuō)明文的直觀性和形象性，使讀者容易理解和掌握所說(shuō)明事物的而特征，并提到閱讀興趣。本文在行文之中插入荔枝果、葉的圖形，并按照從上到下的順序介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)，既直觀、形象，又層次清楚，還省略了許多文字。通過(guò)這樣的說(shuō)明，讀者對(duì)于荔枝的形態(tài)特征便一目了解了，即使沒有見過(guò)荔枝，也有了初步的了解。六、“荔枝”條目文字平實(shí)、簡(jiǎn)潔，多用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。課文屬于科學(xué)小品，兼用科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體，既有科技語(yǔ)體的準(zhǔn)確、周密，又有文藝語(yǔ)體的生動(dòng)、形象，而且旁征博