幼兒園語言教育PPT課件

1、 幼幼 兒兒 園園 語語 言言 教教 育育 在你的心目中，在你的心目中， 教室里有什么？教室里有什么？ 請在紙上用簡筆畫畫請在紙上用簡筆畫畫“我的教室我的教室” 生命是教育之本，是教育的核兒，是生命是教育之本，是教育的核兒，是教育能夠生動存在的靈魂。教育能夠生動存在的靈魂。 教育只有從面對生命的角度出發(fā)，才教育只有從面對生命的角度出發(fā)，才能展現(xiàn)出它的無盡魅力能展現(xiàn)出它的無盡魅力;也正是面對了生命，也正是面對了生命，教師才有了他們事業(yè)的崇高。教師才有了他們事業(yè)的崇高。 教育的神圣和崇高，就在于它和生命教育的神圣和崇高，就在于它和生命聯(lián)系在一起。聯(lián)系在一起。 為教育注入生命的激情吧！只有這樣，為教

2、育注入生命的激情吧！只有這樣，生命才會在愉快和諧中發(fā)展、成長。生命才會在愉快和諧中發(fā)展、成長。 教什么都不要忘記是在教什么都不要忘記是在“教人教人”。本專題探討的主要內(nèi)容本專題探討的主要內(nèi)容 一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)一、幼兒園語言教育的總目標(biāo) 二、幼兒園語言教育的方法二、幼兒園語言教育的方法 三、學(xué)前語言教育的組織實施三、學(xué)前語言教育的組織實施 四、幼兒教師的語言藝術(shù)四、幼兒教師的語言藝術(shù)一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 對語言領(lǐng)域提出的目標(biāo)：一、樂意與人交談，講話禮貌； 二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 三、能清楚地說出自己想說的事； 四、喜歡聽故事、看圖書； 五

3、、能聽懂和會說普通話。（傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀） 二、幼兒園語言教育的方法 （一）示范模仿法 1、定義： 示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然的模仿學(xué)習(xí)，有時也可以由語言發(fā)展較好的幼兒來示范。二、幼兒園語言教育的方法 （一）示范模仿法 2、示范模仿法在具體運用中要注意的幾方面： （1）教師的示范語言一定要到位； （2）教師要把握好示范的時機和力度； （3）善于運用激勵方法，引導(dǎo)幼兒大膽模仿； （4）示范模仿法不要限制了學(xué)前兒的思維。二、幼兒園語言教育的方法 （二）視聽講做結(jié)合法 1、定義： 在語言教學(xué)活動中，教師同時

4、采用視、聽、講、做結(jié)合的方法。二、幼兒園語言教育的方法 （二）視聽講做結(jié)合法 2、視聽講做結(jié)合法在具體運用中要注意的幾方面： （1）輔助材料來源于幼兒生活； （2）留有一定的時間和空間； （3）教師的提問具有一定的開放性。二、幼兒園語言教育的方法 三、游戲法 1、定義： 游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。二、幼兒園語言教育的方法 （三）游戲法 2、在使用游戲法開展語言教學(xué)時，要做到的兩個方面： （1）明確目標(biāo)，制定規(guī)則； （2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、幼兒園語言教育的方法 （四）表演法 1、定義： 表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品

5、中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作、表情等再現(xiàn)文學(xué)，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。二、幼兒園語言教育的方法 （四）表演法 2、在使用表演法時，要做到的兩個方面： （1）理解作品，掌握作品； （2）體驗角色，學(xué)習(xí)對話。二、幼兒園語言教育的方法 （五）練習(xí)法 1、定義： 練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素，或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能、技巧的一種方法。二、幼兒園語言教育的方法 （五）練習(xí)法 2、在使用練習(xí)法時，要做到的兩個方面： （1）明確目標(biāo)，提高要求； （2）形式多樣，激發(fā)興趣。三、學(xué)前語言教育的組織實施幼兒園的文學(xué)活動幼兒園的文學(xué)活動 （一）文學(xué)活動的特征：（一）文學(xué)活動的特

6、征： 1、圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動；、圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動； 2、包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)；、包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)； 3、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 4、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。幼兒園的文學(xué)活動幼兒園的文學(xué)活動 （二）文學(xué)活動的類型：（二）文學(xué)活動的類型： 1、文學(xué)欣賞；、文學(xué)欣賞； 2、文學(xué)創(chuàng)作。、文學(xué)創(chuàng)作。幼兒園的文學(xué)活動幼兒園的文學(xué)活動（三）文學(xué)欣賞活動的設(shè)計與組織（三）文學(xué)欣賞活動的設(shè)計與組織1、 文學(xué)作品的傳遞；文學(xué)作品的傳遞；2、多渠道參與，相互作用；、多渠道參與，相互作用；3、通過形象的解釋幫助兒童

7、理解作品；、通過形象的解釋幫助兒童理解作品；4、采用適宜的提問方式。、采用適宜的提問方式。幼兒園的文學(xué)活動幼兒園的文學(xué)活動（四）文學(xué)創(chuàng)作活動的設(shè)計與組織：（四）文學(xué)創(chuàng)作活動的設(shè)計與組織： 1、復(fù)述和朗誦；、復(fù)述和朗誦； 2、表演；、表演； 3、創(chuàng)編。、創(chuàng)編。幼兒園的文學(xué)活動幼兒園的文學(xué)活動 經(jīng)驗分享：經(jīng)驗分享： 為詩歌為詩歌我是三軍總司令我是三軍總司令（中班）（中班）設(shè)計活動過程。設(shè)計活動過程。 我是三軍總司令我是三軍總司令 鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？ 我說：小鳥做了我的飛機。我說：小鳥做了我的飛機。 龜媽媽問我，小龜哪兒去了？龜媽媽問我，小龜哪兒去了？ 我說：小龜做

8、了我的坦克。我說：小龜做了我的坦克。 魚媽媽問我，小魚哪兒去了？魚媽媽問我，小魚哪兒去了？ 我說：小魚做了我的軍艦。我說：小魚做了我的軍艦。 三位媽媽一齊問我：你是誰？三位媽媽一齊問我：你是誰？ 我說：我是陸?？杖娍偹玖睢Ｎ艺f：我是陸?？杖娍偹玖?。幼兒園的談話活動幼兒園的談話活動（一）談話活動的基本特征：（一）談話活動的基本特征：1、談話活動有一個有趣的中心話題；、談話活動有一個有趣的中心話題；2、談話活動注重多方的信息交流；、談話活動注重多方的信息交流；3、談話活動擁有寬松自由的交談氣氛；、談話活動擁有寬松自由的交談氣氛；4、談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用。、談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用。

9、幼兒園的談話活動幼兒園的談話活動 （二）談話活動的主要類型：（二）談話活動的主要類型： 1、日常生活中的談話；、日常生活中的談話； 2、有計劃的談話活動；、有計劃的談話活動； 3、開放性的討論活動。、開放性的討論活動。幼兒園的談話活動幼兒園的談話活動 （三）談話活動的語言教育目標(biāo)：（三）談話活動的語言教育目標(biāo)： 1、幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并、幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息；及時從中捕捉有效的語言信息； 2、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個人見解；充分表達(dá)個人見解； 3、幫助幼兒學(xué)會基本的運用語言進行、幫助幼兒學(xué)會基本的

10、運用語言進行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。交談的規(guī)則，提高語言交往水平。幼兒園的談話活動幼兒園的談話活動 （四）談話活動的設(shè)計與組織：（四）談話活動的設(shè)計與組織： 1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題； 2、鼓勵幼兒圍繞話題自由交談、鼓勵幼兒圍繞話題自由交談（1）應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談；）應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談；（2）鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形）鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流；成雙向或多向的交流；（3）在自由交談的活動過程中，適當(dāng)增加）在自由交談的活動過程中，適當(dāng)增加幼兒幼兒“動作動作”的機會。的機會。 3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展

11、談話范圍。、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。幼兒園的談話活動幼兒園的談話活動 經(jīng)驗與分享：經(jīng)驗與分享： 為為我的爸爸我的爸爸這個話題設(shè)計一個談話這個話題設(shè)計一個談話活動?；顒印Ｓ變簣@的講述活動幼兒園的講述活動（一）講述活動的基本特征：（一）講述活動的基本特征：1、講述活動要有一定的講述對象；、講述活動要有一定的講述對象；2、講述旨在鍛煉一種獨白語言；、講述旨在鍛煉一種獨白語言；3、講述活動有相對正式的語境。、講述活動有相對正式的語境。幼兒園的講述活動幼兒園的講述活動（二）講述活動的類型（依據(jù)憑借（二）講述活動的類型（依據(jù)憑借物的特點分）：物的特點分）： 1、看圖講述；、看圖講述； 2、實物講述；

12、、實物講述； 3、情景表演講述。、情景表演講述。幼兒園的講述活動幼兒園的講述活動 三、講述活動的設(shè)計與組織：三、講述活動的設(shè)計與組織： （一）感知理解講述對象；（一）感知理解講述對象； （二）運用已有經(jīng)驗講述；（二）運用已有經(jīng)驗講述； （三）引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。（三）引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。幼兒園的講述活動幼兒園的講述活動 經(jīng)驗分享：經(jīng)驗分享： 講述自己成功的一次講述活動的設(shè)計講述自己成功的一次講述活動的設(shè)計與組織。與組織。幼兒園早期閱讀活動幼兒園早期閱讀活動（一）早期閱讀活動的特點：（一）早期閱讀活動的特點：1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；2、早期閱讀活動與講述活動緊密相連

13、；、早期閱讀活動與講述活動緊密相連；3、早期閱讀活動應(yīng)具有整合性的特點。、早期閱讀活動應(yīng)具有整合性的特點。幼兒園早期閱讀活動幼兒園早期閱讀活動（二）早期閱讀活動的設(shè)計與組織：（二）早期閱讀活動的設(shè)計與組織： 1、幼兒自己閱讀；、幼兒自己閱讀； 2、教師與幼兒一起閱讀；、教師與幼兒一起閱讀； 3、圍繞閱讀重點開展活動；、圍繞閱讀重點開展活動； 4、歸納閱讀內(nèi)容。、歸納閱讀內(nèi)容。四、幼兒教師的語言藝術(shù)四、幼兒教師的語言藝術(shù) （一）幼兒教師對幼兒發(fā)展的影響：（一）幼兒教師對幼兒發(fā)展的影響： 1、教師語言對幼兒語言發(fā)展的影響；、教師語言對幼兒語言發(fā)展的影響； 2、教師語言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響；、教師語

14、言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響； 3、教師語言對幼兒情感態(tài)度形成的影響。、教師語言對幼兒情感態(tài)度形成的影響。四、幼兒教師的語言藝術(shù)四、幼兒教師的語言藝術(shù)（二）幼兒教師語言藝術(shù)的要求（二）幼兒教師語言藝術(shù)的要求1、幼兒教師的語言應(yīng)具有示范性、幼兒教師的語言應(yīng)具有示范性（1）力求標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，克服方言化）力求標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，克服方言化（2）力求邏輯性，克服隨意化）力求邏輯性，克服隨意化（3）力求純潔性，克服粗俗化）力求純潔性，克服粗俗化 四、幼兒教師的語言藝術(shù)四、幼兒教師的語言藝術(shù)（二）幼兒教師語言藝術(shù)的要求（二）幼兒教師語言藝術(shù)的要求2、幼兒教師的語言應(yīng)體現(xiàn)人性化、幼兒教師的語言應(yīng)體現(xiàn)人性化（）尊重幼兒（