2016年“國(guó)培計(jì)劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃方案

1、2016 年“國(guó)培計(jì)劃”示性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案 為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的 意見(jiàn)（教師201313 號(hào)）和教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好 2016 年中 小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知 （教師廳 20162 號(hào)）精神， 依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行） 和 2016 年“國(guó)培計(jì)劃” 示性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目總體規(guī)劃的要求， 結(jié)合中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí) 際，特制定此實(shí)施方案。一、培訓(xùn)目標(biāo)（一）總體目標(biāo) 通過(guò)研修，了解“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科教學(xué)”背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升鄉(xiāng)村教 師課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力； 以信息

2、技術(shù)培訓(xùn)為載體、 以掌握信息技術(shù) 能力的過(guò)程為依托， 學(xué)員依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個(gè)性化選學(xué)課程， 熟練掌握信息技術(shù) 教學(xué)工具， 能夠靈活選擇和運(yùn)用來(lái)教育教學(xué)工作， 學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)提高工作效 能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，示引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，以 “提升 中小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學(xué)改進(jìn)能力” 為培訓(xùn)主題， 推進(jìn) 示性教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)， 建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修良性運(yùn)行機(jī)制， 推 動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，生成和積累一批信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合成果。（二）具體目標(biāo)（1）提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的綜合能力 ：通過(guò)信息技術(shù)能力提 升培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力、

3、 學(xué)科教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展 的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。（2）促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合： 通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)， 構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教學(xué)共同體，開(kāi)展以教師工作坊引領(lǐng)的線(xiàn)上線(xiàn)下實(shí)踐活 動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合， 將信息技術(shù)融入日常的教育教學(xué)工作 中，切實(shí)提高教育質(zhì)量。（3）教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展： 通過(guò)信息技術(shù)能力提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下主動(dòng)改變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 、提高教學(xué)質(zhì)量；通 過(guò)培訓(xùn)，每個(gè)人確立信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和方法， 促進(jìn)理論、 技能在實(shí) 踐中的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，提升學(xué)員課堂創(chuàng)新能力及教育教學(xué)科研能力（4）校本

4、研修的環(huán)境建構(gòu)： 形成一套區(qū)域研修與校本研修相結(jié)合的工作 機(jī)制，形成以校為中心， 教研組為基礎(chǔ)，區(qū)域研培為依托的校本常態(tài)化研修模式；（5）優(yōu)質(zhì)資源的成果匯總： 通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員們建立跨區(qū)域的學(xué)習(xí)共 同體，共享集體智慧，建立校、縣（區(qū)）多級(jí)人才庫(kù)和信息技術(shù)資源庫(kù) ，將 * ?。ㄊ小⒖h）鄉(xiāng)村教師的精品課借助奧鵬教育平臺(tái)推向全國(guó)。二、培訓(xùn)對(duì)象 省市望城區(qū)、市湘陰縣、市大武口區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師三、培訓(xùn)時(shí)間2016年 9月 2017年 6 月四、培訓(xùn)方式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)， 利用教師工作坊的組織形式， 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本 研修整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體體現(xiàn)為五個(gè)結(jié)合：1. 在線(xiàn)學(xué)習(xí)與線(xiàn)下實(shí)踐相結(jié)合采取

5、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、 網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式， 線(xiàn)上與 線(xiàn)下學(xué)習(xí)的交叉開(kāi)展， 有利于學(xué)員將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)， 促進(jìn)教育理 念與行為的轉(zhuǎn)化。2. 專(zhuān)家講座與合作探究相結(jié)合 強(qiáng)化情景體驗(yàn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊應(yīng)用，邊提升。3. 主題研修和自主選學(xué)相結(jié)合 主題研修規(guī)劃與大量選學(xué)課程融合，做到學(xué)中做，做中學(xué)，不斷強(qiáng)化技能， 提升經(jīng)驗(yàn)。4. 案例分析與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合 案例解析指導(dǎo)實(shí)踐工作，切實(shí)可行，效果顯著。5. 問(wèn)題解決與成果分享相結(jié)合 不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫(kù)。四、培訓(xùn)容（一）容設(shè)計(jì)課程按照教育部信息技術(shù)能力提升工程課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 分為“綜合類(lèi)”“專(zhuān)題類(lèi)”

6、“技術(shù)素養(yǎng)類(lèi)”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)”四類(lèi)課程，覆蓋所有課程主題，以 “提 升教師信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力” 為核心，圍繞日常教學(xué)中 “教學(xué)設(shè)計(jì)”、 “教學(xué)實(shí)施”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)反思”開(kāi)展研修活動(dòng)，深刻體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)深度融合的理念。本項(xiàng)目培訓(xùn)容具體見(jiàn)下圖：（二）預(yù)設(shè)課程結(jié)構(gòu)本次培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)后跟蹤緊密結(jié)合，采用混合研修方式，線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié) 合，預(yù)設(shè)與生成資源相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)分層設(shè)計(jì)課程 :課程滿(mǎn)足不同起點(diǎn) 的教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的 個(gè)性化選學(xué) 需求。 從學(xué)時(shí)安排 上：按照培訓(xùn)學(xué)時(shí)的兩倍以上提供選學(xué)容， 可供教師中不同層次 的學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求選擇學(xué)習(xí)容。從活動(dòng)設(shè)計(jì) 上：

7、力求激發(fā)參訓(xùn)教師的主動(dòng)性和積極性， 在當(dāng)前熱點(diǎn)話(huà)題和教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題上加大力度，設(shè)計(jì)多樣的研修活動(dòng)和任務(wù)，使教師學(xué)有 成效。從課程容 上：每個(gè)研修活動(dòng)都配備了豐富的資源包。 包括不同層次的研修任 務(wù)要求、微課視頻、教學(xué)案例、工具軟件、參考文獻(xiàn)等，供學(xué)員按需選擇。具體課程設(shè)置如下：1) 四個(gè)套餐課程包選學(xué)：將信息技術(shù)能力提升課程按設(shè)置四個(gè)套餐， 支持學(xué)員在套餐課程包下自主選 學(xué)，支持學(xué)員參與校本研修。本項(xiàng)目按照三個(gè)維度區(qū)分學(xué)習(xí)者層次： 其一是學(xué)習(xí)者本身信息技術(shù)的使用程度 其二是教師日常教學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境 其三是信息技術(shù)在教與學(xué)上的側(cè)重。將課程按照“偏重優(yōu)化課堂教學(xué)” 、“偏重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方

8、式”兩個(gè)維度，根據(jù)難 易度分別設(shè)置“基礎(chǔ)課程”和“進(jìn)階課程”兩個(gè)級(jí)別的套餐，使課程能夠滿(mǎn)足 不 同學(xué)科、不同起點(diǎn) 的教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的 個(gè)性化選學(xué) 需求。因此，學(xué)員可選的套餐課程包如下四類(lèi)：課程容結(jié)構(gòu)如下圖所示：2994(2) 提供學(xué)習(xí)微課及檢索工具 為了滿(mǎn)足學(xué)員日常教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)的常態(tài)化需求，奧鵬教育提供了個(gè)信息技術(shù)小技巧、 小經(jīng)驗(yàn)， 并制作成微課， 方便學(xué)習(xí)者在日常工作學(xué)習(xí)中快速 找到所需要的幫助。這些微視頻主要可以分為以下五類(lèi)：a) 辦公軟件小技巧： ppt 小技巧、 word 小技巧、 excel 小技巧、 wps小技巧 等；電腦安全與維護(hù)小技巧：電腦操作小技巧；b) 音視

9、頻軟件小技巧；c) 思維導(dǎo)圖小技巧；d) 社交軟件小技巧： 微博小技巧、微信小技巧、 QQ小技巧；e) 學(xué)科工具軟件： 例如化學(xué)學(xué)科的 chemoffice 、chemwindow；數(shù)學(xué)學(xué)科的 mathcad、 mathlab 、幾何畫(huà)板等。(三) 測(cè)評(píng)(1) 前測(cè)與課程推送a) 平臺(tái)提供測(cè)評(píng)工具依據(jù)項(xiàng)目辦 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn) 、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng) 用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南 ，在培訓(xùn)前 采用教育部提供的診斷測(cè)評(píng)工具包在奧鵬教育平臺(tái)進(jìn)行自測(cè)。b) 平臺(tái)自動(dòng)推送課程套餐平臺(tái)根據(jù)學(xué)員自測(cè)結(jié)果自動(dòng)向?qū)W員推送不同類(lèi)型的課程套餐， 供學(xué)員在套餐下選學(xué)。c) 學(xué)員

10、根據(jù)需求選課在平臺(tái)推送的課程套餐中， 學(xué)員可根據(jù)需求自行選擇課程學(xué)習(xí)。 為滿(mǎn)足個(gè)性 化需求，學(xué)員可打破課程的完整性， 選擇自己需要的課程章節(jié)學(xué)習(xí)， 完成規(guī)定學(xué) 時(shí)即可。(2) 培訓(xùn)測(cè)評(píng)提供培訓(xùn)過(guò)程測(cè)評(píng)。學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)構(gòu)成完成總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)構(gòu)成50 學(xué)時(shí)信息技術(shù)應(yīng)用套餐選學(xué)： 50 學(xué)時(shí)70 學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)校本研修課程： 70 學(xué)時(shí)(四)研修活動(dòng)本項(xiàng)目主題活動(dòng)共四次， 總題：技術(shù)支持的“實(shí)踐分享課”， 下設(shè)四個(gè)分題，分四次活動(dòng)完成。要求：1) 坊主組織學(xué)員圍繞主題開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的研討交流活動(dòng)；匯集活動(dòng)成果。2) 每個(gè)學(xué)員需從每次主題活動(dòng)任務(wù)的參考選題中自選一題完成，提交線(xiàn)上 研討交流。也可自定每次活動(dòng)

11、中的具體選題，完成后提交。3) 坊主要做好任務(wù)選擇的協(xié)調(diào)工作，達(dá)到本坊合力完成每次主題活動(dòng)的所 有任務(wù)，最后形成工作坊研修成果包。該活動(dòng)依托“個(gè)人空間 -教師工作坊 - 研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系， 創(chuàng) 新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，將送教、工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修緊密結(jié)合，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況 形成一體化設(shè)計(jì)，以建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。第一次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計(jì)”第一次線(xiàn)上研修線(xiàn)下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計(jì)”技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計(jì) ”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)”案例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐，完成一個(gè)“教學(xué)設(shè)計(jì)”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)” 案

12、 例，同伴交流，崗位實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)4周4周師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)” 案 例集成果形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)文本材料第一次研修活動(dòng)的參考主題包括：a) 技術(shù)支持的教學(xué)資源準(zhǔn)備b) 技術(shù)支持的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)c) 技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)d) 技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)e) 技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 第二次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)實(shí)錄”第二次線(xiàn)上研修線(xiàn)下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)實(shí)錄”技術(shù)支持的“教學(xué)實(shí)錄 ”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)錄”案例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐，完成一個(gè)“教學(xué)實(shí)錄”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)

13、、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)錄”案例，同伴交流，崗位實(shí)踐，時(shí)長(zhǎng)6周6周師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)錄” 案 例集成果形態(tài)微課、課程片段(選一)第二次研修活動(dòng)的參考主題包括：a) 技術(shù)支持的新課導(dǎo)入b) 技術(shù)支持的重難點(diǎn)講授c) 技術(shù)支持的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)d) 技術(shù)支持的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)e) 技術(shù)支持的課堂小結(jié) 第三次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)評(píng)價(jià)”第三次線(xiàn)上研修線(xiàn)下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)評(píng)價(jià)”技術(shù)支持的“教學(xué)評(píng)價(jià) ”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)” 案 例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐，完成一個(gè)

14、“教學(xué)評(píng)價(jià)”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)”案例， 同伴交流，崗位實(shí)踐。時(shí)長(zhǎng)4周4周師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校領(lǐng)與方法指導(dǎo)際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)”案例集成果形態(tài)微課、課程片段、文本材料(選一)第三次研修活動(dòng)的參考主題包括：a) 技術(shù)支持的三維目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)b) 技術(shù)支持的課程資源開(kāi)發(fā)整合評(píng)價(jià)c) 技術(shù)支持的教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)d) 技術(shù)支持的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)e) 5. 技術(shù)支持的生成資源呈現(xiàn)與利用評(píng)價(jià) 第四次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)反思”第四次線(xiàn)上研修線(xiàn)下研修主題技術(shù)支持

15、的“教學(xué)反思”技術(shù)支持的“教學(xué)反思”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)反思”案例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐， 完成一個(gè)“教 學(xué)反思”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)反思”案例，同伴交流，崗位實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)4周4周師資團(tuán)隊(duì)引 領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)反思” 案 例集成果形態(tài)教學(xué)敘事 +反思筆記除了技術(shù)支持的“教學(xué)反思” ， 第四次研修活動(dòng)的參考主題包括 ：a) 技術(shù)支持的教材研讀反思b) 技術(shù)支持的學(xué)情分析反思c) 技術(shù)支持的教研組活動(dòng)反思d) 技術(shù)支持的課堂調(diào)控反思e) 5. 技術(shù)支持的家校溝通

16、反思 六、階段安排本項(xiàng)目的培訓(xùn)階段和任務(wù)安排詳見(jiàn)下表：培訓(xùn) 階段學(xué)員線(xiàn)下階段任 務(wù)學(xué)員線(xiàn)上階段 任務(wù)坊主階段任務(wù)管理員階段任務(wù)預(yù)期成 果第一階 段：做好 研修準(zhǔn) 備1. 反思自己在教學(xué) 過(guò)程中存在的問(wèn)題， 聚焦利用信息技術(shù) 最想解決的一個(gè)或 者幾個(gè)問(wèn)題2. 確定研修主題， 撰 寫(xiě)個(gè)人研修計(jì)劃1. 熟悉奧鵬網(wǎng)絡(luò)研 修平臺(tái)、研修安排、 項(xiàng)目實(shí)施方案、考 核要求等2. 完成診斷測(cè)評(píng)3. 進(jìn)入工作坊和研 修小組4. 提交個(gè)人研修計(jì) 劃1. 熟悉坊主及學(xué)員 平臺(tái)操作，了解坊主 職責(zé)2. 完善自己工作坊 信息，組建坊主 QQ 群，組織學(xué)員進(jìn)入坊 主 QQ群3. 組織參訓(xùn)教師線(xiàn) 下線(xiàn)上研討， 討論工 作坊研

17、修計(jì)劃4. 制定工作坊研修 計(jì)劃1. 熟悉管理員平臺(tái) 操作2. 組織校 / 區(qū)域網(wǎng) 絡(luò)研修啟動(dòng)會(huì)3. 督促學(xué)員登陸奧 鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)參 加測(cè)評(píng)4. 組織區(qū)域教研 員、工作坊坊主集 體研討確定以校為 單位或以區(qū)域?yàn)閱?位的校本研修規(guī)劃研修計(jì)劃第二階 段：信息 技術(shù)助 力學(xué)科 教與學(xué)1依據(jù)研修計(jì)劃中最 想解決的問(wèn)題、 自身 信息技術(shù)水平及學(xué) 校多媒體教學(xué)條件， 選擇本學(xué)期即將執(zhí) 教的某一節(jié)課 (某一 知識(shí)點(diǎn)) ，完成該節(jié) 課(該知識(shí)點(diǎn)) 的教 學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件 2. 在培訓(xùn)過(guò)程中結(jié) 合網(wǎng)絡(luò)研修課程始 終圍繞這一課題進(jìn) 行打磨 3. 參與工作坊坊主 或?qū)W校教研組組織 的線(xiàn)下活動(dòng)1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”

18、 中第二階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù)2. 積極參與坊主及 項(xiàng)目管理員發(fā)布的 線(xiàn)上研修活動(dòng)3. 按規(guī)定在相應(yīng)的 環(huán)節(jié)提交制定的教 學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件4. 按要求完成線(xiàn)上 的其他考核任務(wù)1. 督促工作坊的三 率情況2. 指導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn) 過(guò)程中遇到的問(wèn)題， 及時(shí)反饋給奧鵬項(xiàng) 目組3. 點(diǎn)評(píng)批閱學(xué)員在 該階段提交的教學(xué) 設(shè)計(jì)或教學(xué)課件， 并 將優(yōu)秀資源進(jìn)行推 薦4. 組織學(xué)員參加線(xiàn) 上或線(xiàn)下研修活動(dòng)， 并制作一期坊簡(jiǎn)報(bào)1. 督促本區(qū)域?qū)W員 參訓(xùn)2. 及時(shí)解決本區(qū)域 學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中 遇到的問(wèn)題，并將 問(wèn)題及時(shí)反饋給奧 鵬項(xiàng)目組3. 確定本區(qū)域研修 安排，確定送培送 教主題和時(shí)間，以 簡(jiǎn)報(bào)的形式發(fā)布區(qū) 域

19、校本研修實(shí)施方 案“技術(shù) 支持的 教學(xué)設(shè) 計(jì)” 案 例集第三階 段：信息 技術(shù)融 入學(xué)科 教與學(xué)1. 將上一階段完成 并通過(guò)校本研修活 動(dòng)打磨的教學(xué)設(shè)計(jì) 或教學(xué)課件在課堂 上進(jìn)行實(shí)施2. 有多媒體教學(xué)條 件的可請(qǐng)電教室將 本節(jié)課錄制下來(lái)3. 無(wú)條件錄制的老 師可將課后的教學(xué) 課件進(jìn)行修改完善 后或制作成微課形 式3. 以精品課的活動(dòng) 實(shí)錄為樣板， 對(duì)照自 己的優(yōu)課找差距， 讓 本年級(jí)組的教師為 自己的優(yōu)課提修改 完善建議，個(gè)人根據(jù) 建議修改完善自己 的精品課1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)” 中第三階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù)2. 瀏覽坊其他同伴 的精品課的活動(dòng)實(shí) 錄，并對(duì)這些活動(dòng) 實(shí)錄進(jìn)行線(xiàn)上點(diǎn)評(píng)3.

20、按規(guī)定在相應(yīng)環(huán) 節(jié)提交自己修改完 善的精品課活動(dòng)實(shí) 錄及教學(xué)評(píng)價(jià)（必 須與自己提交教學(xué) 設(shè)計(jì)是同一課題）4. 參加線(xiàn)上或者線(xiàn) 下組織的研修活動(dòng)5. 按要求完成線(xiàn)上 的其他考核任務(wù)1. 督促指導(dǎo)學(xué)員參 加網(wǎng)上學(xué)習(xí)2. 點(diǎn)評(píng)批閱學(xué)員在 該階段提交的精品 課3. 組織坊聽(tīng)評(píng)課活 動(dòng)，幫助坊學(xué)員修改 完善自己的精品課4. 打磨坊的優(yōu)秀精 品課程，為接下的送 培送教活動(dòng)提供優(yōu) 質(zhì)資源5. 以簡(jiǎn)報(bào)的形式匯 報(bào)工作坊線(xiàn)上線(xiàn)下 活動(dòng)風(fēng)采1. 督促本區(qū)域?qū)W員 參訓(xùn)2. 督促工作坊活動(dòng) 的開(kāi)展，為坊主開(kāi) 展工作提供行政層 面的支持3. 組織本區(qū)域的集 中培訓(xùn)，讓坊主積 極有效開(kāi)展線(xiàn)上跟 進(jìn)活動(dòng)4. 以簡(jiǎn)報(bào)或通知的

21、 形式，匯報(bào)本區(qū)域 的研修進(jìn)展情況， 展示本區(qū)域的活動(dòng) 風(fēng)采“技術(shù) 支持的 教學(xué)實(shí) 錄” 案 例集“技術(shù) 支持的 教學(xué)評(píng) 價(jià)” 案例集第四階 段：信息 技術(shù)教 學(xué)融入 的成功 經(jīng)驗(yàn)輻 射根據(jù)上一階段的教 學(xué)實(shí)施情況， 撰寫(xiě)一 份信息技術(shù)應(yīng)用于 課堂教學(xué)實(shí)踐的反 思，需體現(xiàn)教師運(yùn)用 信息技術(shù)對(duì)活動(dòng)的 改變（直接效果）； 信息技術(shù)融入活動(dòng) 的研修規(guī)機(jī)制 （功用 效果）1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)” 中第四階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù)2. 按規(guī)定在相應(yīng)環(huán) 節(jié)提交自己的課堂 教學(xué)實(shí)踐反思3. 按要求完成線(xiàn)上 的其他考核任務(wù)1. 督促工作坊的三 率情況，重點(diǎn)督促學(xué) 習(xí)率及合格率2. 指導(dǎo)坊學(xué)員完善 課例，進(jìn)一步

22、打磨坊 優(yōu)秀的精品課程3. 點(diǎn)評(píng)批閱坊成員 該階段提交的作業(yè)， 并將優(yōu)秀資源進(jìn)行 推薦4. 組織坊成員參與 線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)5. 對(duì)上一階段提交 的精品課程進(jìn)行坊 評(píng)選，評(píng)出坊精品課 程，建立坊優(yōu)質(zhì)課程 資源庫(kù)并公開(kāi)展示。6. 以簡(jiǎn)報(bào)的形式匯 報(bào)工作坊線(xiàn)上線(xiàn)下 活動(dòng)風(fēng)采1. 督促本區(qū)域?qū)W員 學(xué)習(xí)，重點(diǎn)督促未 合格學(xué)員2. 督促工作坊活動(dòng) 的開(kāi)展，為坊主開(kāi) 展工作提供行政層 面的支持3. 召開(kāi)參訓(xùn)教師座 談會(huì)，并做好相關(guān) 的會(huì)議紀(jì)要4. 區(qū)域社區(qū)展示各 坊評(píng)出優(yōu)課，建立 區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源 庫(kù)并公開(kāi)展示，并 做好送培送教相關(guān) 線(xiàn)下活動(dòng)安排5. 以簡(jiǎn)報(bào)或通知的 形式，匯報(bào)本區(qū)域 的研修進(jìn)展情況， 展示本

23、區(qū)域的活動(dòng) 風(fēng)采“技術(shù) 支持的 教學(xué)反 思” 案 例集第五階 段：大數(shù) 據(jù)支持 教師專(zhuān) 業(yè)發(fā)展1. 學(xué)員打磨自己在 整個(gè)網(wǎng)絡(luò)研修階段 形成的作品集， 形成 最終研修成果1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)” 中第五階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù)2. 提交自己的研修 總結(jié)3. 查漏補(bǔ)缺，整體 回顧網(wǎng)絡(luò)研修課程1. 督促工作坊的合 格率2. 以工作坊為單位 總結(jié)工作坊研修和 校本研修機(jī)制3. 梳理本工作坊的 研修成果、推選出坊 優(yōu)秀資源提交區(qū)域 和奧鵬項(xiàng)目組4. 推薦優(yōu)秀學(xué)員， 總1. 督促本區(qū)域的學(xué) 員完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)， 爭(zhēng)取三率達(dá) 100%2. 組織區(qū)域的校本 研修成果展示活動(dòng)3. 評(píng)選并推薦優(yōu)秀 坊主、優(yōu)秀學(xué)員上

24、 報(bào)項(xiàng)目組 4. 以簡(jiǎn)報(bào)網(wǎng)絡(luò)研 修成果 集結(jié)反思，撰寫(xiě)并以簡(jiǎn)或通知的形式，撰報(bào)的形式發(fā)布工作寫(xiě)本區(qū)域的工作總總結(jié)結(jié)七、考核評(píng)價(jià)（一）考評(píng)原則實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、 過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、 合格性評(píng)價(jià)與激 勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，要求學(xué)員完成對(duì)預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學(xué)習(xí)， 積極參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)。（二）考評(píng)方式（分角色考核）1. 參訓(xùn)學(xué)員考核評(píng)價(jià)考核容考核要求封頂分值任務(wù)研修課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)： 課程學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到每門(mén)課程最低學(xué)習(xí)時(shí)間且 解鎖全部環(huán)節(jié)。注釋?zhuān)赫n程學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)檫^(guò)程性成績(jī)，需保證每個(gè) 環(huán)節(jié)均解鎖通過(guò)，且總學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不少于 800 分鐘， 才可得到此部分滿(mǎn)分成績(jī)。60分研修

25、作業(yè)在研修過(guò)程中按照要求在學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)完成 以下作業(yè)：考核作業(yè)：1） 技術(shù)支持實(shí)踐分享課成果包；2） 研修總結(jié)共考核兩份研修作業(yè)。每份研修作業(yè)被坊主批閱為不合格不記30分分；批閱為合格記 10 分；批閱為良好記 12 分；批閱為優(yōu)秀記 15 分； 作業(yè)批閱得分總計(jì) 30 分。引領(lǐng)研修簡(jiǎn)報(bào)閱讀在“簡(jiǎn)報(bào)”模塊點(diǎn)擊閱讀（項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、工作坊 簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)） ，學(xué)習(xí)了解項(xiàng)目信息 及動(dòng)態(tài)；（查看 1 期簡(jiǎn)報(bào) 1 分）5分視頻答疑在“視頻答疑”模塊參與專(zhuān)家視頻答疑； （查 看 1 期專(zhuān)家視頻答疑 1 分）5分拓展研修活動(dòng)參與在“研修活動(dòng)” 模塊參加區(qū)縣組織管理者、 校 級(jí)管理者、工作坊坊主組織發(fā)布

26、的各類(lèi)主題研修活 動(dòng)；也可以自主發(fā)布研修活動(dòng)， 邀請(qǐng)其他同伴參與拓展研修部分， 不計(jì)入學(xué)員總分； 作為結(jié)業(yè)評(píng) 優(yōu)參考。資源分享在“資源分享” 模塊提交優(yōu)秀教學(xué)資源 （容包 括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思案例等） ， 與工作坊學(xué)員分享拓展研修 部分，不 計(jì)入學(xué)員 總分；作 為結(jié)業(yè)評(píng) 優(yōu)參考。日志提交在“研修日志”模塊發(fā)表與研修主題相關(guān)的教學(xué)/教研心得體會(huì)說(shuō)明研修結(jié)束，根據(jù)每位學(xué)員完成表中各項(xiàng)考核容情況，確定考核 分?jǐn)?shù)，本項(xiàng)目滿(mǎn)分 100 分， 60 分合格。100分2. 項(xiàng)目縣管理者、教師工作坊坊主考評(píng)類(lèi)別考評(píng)要求分?jǐn)?shù)考評(píng)者過(guò)程性 評(píng)價(jià) （60%）出勤記 10分，缺席 1天扣 2 分。20分

27、組長(zhǎng)積極參加交流研討活動(dòng)，過(guò)程中能發(fā)揮骨 干作用，表現(xiàn)突出記 15 分，一般記 10分。25分組長(zhǎng)每天填寫(xiě)研修手冊(cè)，手冊(cè)各欄目填寫(xiě)清楚記 15 分，每缺 1 項(xiàng)扣 3 分。15分組長(zhǎng) 項(xiàng)目組完成調(diào)查問(wèn)卷和培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)微調(diào)查，加入項(xiàng) 目組管理 QQ群，創(chuàng)建本區(qū)域 / 本坊/ 本校項(xiàng)目 QQ 群，并將 QQ群號(hào)上報(bào)項(xiàng)目組合當(dāng)?shù)仨?xiàng)目辦。10分項(xiàng)目組成果性 評(píng)價(jià) （40%）培訓(xùn)結(jié)束后一周后項(xiàng)目縣管理員提交“區(qū) 縣研修規(guī)劃”，工作坊坊主提交“我的管理與指 導(dǎo)計(jì)劃”。提交記 20 分，被評(píng)為優(yōu)秀加 10分， 良好加 6分，合格加 3 分，抄襲記 0 分。30分工程辦項(xiàng)目組本考評(píng)滿(mǎn)分 100 分，達(dá)到 60 分

28、為合格。作業(yè)不提交整個(gè)考評(píng)為 0 分。3. 中小學(xué)校長(zhǎng)考評(píng)類(lèi)別考評(píng)要求分?jǐn)?shù)考評(píng)者過(guò)程性 評(píng)價(jià) （60%）出勤記 10分，缺席 1 次培訓(xùn)扣 2 分。20分組長(zhǎng)積極參加交流研討活動(dòng)，過(guò)程中能發(fā)揮骨 干作用，表現(xiàn)突出記 15 分，一般記 10分。25分組長(zhǎng)每天填寫(xiě)研修手冊(cè)，手冊(cè)各欄目填寫(xiě)清楚記 15 分，每缺 1 項(xiàng)扣 3 分。15分組長(zhǎng)完成調(diào)查問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)微調(diào)查，加入項(xiàng)目組管理 QQ群，創(chuàng)建本校項(xiàng)目 QQ群。10分項(xiàng)目組成果性 評(píng)價(jià) （40%）培訓(xùn)結(jié)束后一周后校長(zhǎng)提交“網(wǎng)絡(luò)支持下 的校本研修方案”。提交記 20 分，被評(píng)為優(yōu)秀 加 10 分，良好加 6 分，合格加 3 分，抄襲記 0 分。30分項(xiàng)

29、目組本考評(píng)滿(mǎn)分 100分，達(dá)到 60分為合格。作業(yè)不提交整個(gè)考評(píng)為 0 分。（三）考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用方式1. 骨干培訓(xùn)者評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用方式體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到骨干培訓(xùn)者所在區(qū)域教育行政和師資培訓(xùn)部門(mén)，作為 所在區(qū)域?qū)歉膳嘤?xùn)者工作考評(píng)的組成部分；（2）奧鵬建立優(yōu)秀骨干培訓(xùn)者資源庫(kù)，在后續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目中優(yōu)先聘用；（3）建立與骨干培訓(xùn)者的經(jīng)常性聯(lián)系，對(duì)骨干培訓(xùn)者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展給予力所 能及的支持。2. 學(xué)員評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用（1）為考評(píng)合格學(xué)員頒發(fā)通過(guò)培訓(xùn)測(cè)評(píng)的結(jié)業(yè)證書(shū)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入當(dāng)年教 師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；優(yōu)秀等級(jí)作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的重要條件之一；（2）優(yōu)秀成果加工提升后向?qū)嵺`推廣，并進(jìn)入本

30、土化資源庫(kù)；（3）不合格者與當(dāng)?shù)厣塘坎扇∫欢ǖ拇胧┭a(bǔ)考或補(bǔ)學(xué)。八、組織管理與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)（一）組織管理1. 教育主管部門(mén)（省級(jí)項(xiàng)目管理者、區(qū)縣管理員）（1）負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的培訓(xùn)組織管理，安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持研修工作開(kāi)展。做 好培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的遴選工作。會(huì)同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好對(duì)本地“教師工作坊”的管理，做 好對(duì)項(xiàng)目校的過(guò)程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估工作。 將各級(jí)培訓(xùn)者和教研員學(xué)習(xí)情況納入教 師考評(píng)，登記培訓(xùn)學(xué)分。（2）協(xié)助組織當(dāng)?shù)貙?zhuān)家及教研員，與奧鵬配合，對(duì)本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用能 力提升培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)。（3）了解關(guān)注本區(qū)域教研員學(xué)習(xí)情況、坊主工作情況，反映培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，溝 通情況信息，宣傳典型事跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。（4）

31、培訓(xùn)結(jié)束后，完成本區(qū)域評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，做好本區(qū)域培訓(xùn)總結(jié)工作和 評(píng)優(yōu)工作。2. 奧鵬項(xiàng)目組（1）依據(jù)各級(jí)教育行政部門(mén)項(xiàng)目管理者的意見(jiàn)，進(jìn)行研修規(guī)劃的設(shè)計(jì)。（2）依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展，提供相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員選學(xué)。（3）奧鵬提供“教師個(gè)人空間” 、“教師工作坊”、“研修社區(qū)”，以便學(xué)員進(jìn) 行相應(yīng)的研討交流（4）組建教師研修工作坊，并指導(dǎo)坊主有效地開(kāi)展以下工作： 第一，根據(jù)研修規(guī)劃組織校本研修活動(dòng)在坊，根據(jù)研修規(guī)劃， 結(jié)合本坊學(xué)員的情況和學(xué)科特點(diǎn)， 指導(dǎo)學(xué)員線(xiàn)上研討 和線(xiàn)下實(shí)踐，及時(shí)批閱學(xué)員的研修活動(dòng)。第二，發(fā)布坊公告 按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須根據(jù)本坊學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)進(jìn)度發(fā)布工作坊 公告。第三，精品課和優(yōu)

32、課的深度研討選擇坊專(zhuān)家對(duì)名師精品課的點(diǎn)睛分析和對(duì) “教師優(yōu)課” 的點(diǎn)評(píng)， 組織學(xué)員研 討。第四，統(tǒng)計(jì)學(xué)情督促學(xué)習(xí)按照培訓(xùn)方案要求， 工作坊坊主須查看本坊學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 了解本坊學(xué)員個(gè) 體學(xué)習(xí)行為， 掌握整個(gè)工作坊學(xué)習(xí)情況， 有針對(duì)性地鼓勵(lì)或督促本坊學(xué)員按要求 學(xué)習(xí)在線(xiàn)課程、 積極參與在線(xiàn)研討與交流、 認(rèn)真完成并按時(shí)按要求提交專(zhuān)題作業(yè) /教學(xué)設(shè)計(jì) /研修日志等。同時(shí)，工作坊坊主須全程跟進(jìn)工作坊學(xué)員的學(xué)習(xí)， 了解本坊每位學(xué)員的學(xué)習(xí) 情況，對(duì)學(xué)習(xí)行為積極的學(xué)員予以鼓勵(lì)， 對(duì)學(xué)習(xí)行為消極的學(xué)員予以關(guān)注與督促， 并通過(guò)班級(jí) QQ 群、論壇、 E-mail、短信、或見(jiàn)面等方式與學(xué)員進(jìn)行溝通，指導(dǎo) 學(xué)員樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度