淺析后進生成績差的原因

1、-作者xxxx-日期xxxx淺析后進生成績差的原因【精品文檔】淺談后進生成績差的原因 作為一名小學(xué)教育工作者，每天都在與一群具有可塑性的孩子打交道，面對學(xué)優(yōu)生我們嘖嘖稱贊，而面對后進生卻一聲嘆息。其實后進生“后”的原因是什么呢？我認(rèn)為可以套用一句名言“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，即“學(xué)優(yōu)生成績好的原因大都是相似的,而后進生成績不好則各有各的原因?！比?，智力與非智力的原因、學(xué)校與家庭的原因、社會環(huán)境與其他方面的原因等，每種原因中又有很多復(fù)雜的因素。以下，從三個方面進行一下淺層面的分析。一、家庭方面雖然后進生成績的好壞其原因是復(fù)雜多樣的，但家庭對他們的影響卻是不可低估的。1、簡

2、單粗暴的教育方式海飛剛?cè)雽W(xué)時，就表現(xiàn)出貪玩、不聽講，作業(yè)回家不做的壞習(xí)慣，如果家長能和教師一起配合教育，幫助他糾正一些不好的習(xí)慣，提起對學(xué)習(xí)的興趣，是可以改變的?？伤募议L沒有這份耐心，總是簡單粗暴的處理，不是訓(xùn)斥就是打罵，還對老師說：“我這孩子，就服打，老師，他不聽話，您也打?！比欢?，事實證明用打罵訓(xùn)斥的方法最終是失敗，一年級時還可以在家長的威懾力下管用，可是，隨著年齡的增長，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或已經(jīng)麻木了，因而失去作用，自然不會好好學(xué)習(xí)，有好的成績了。2、無可奈何的生活環(huán)境中國古代特別重視家庭生活環(huán)境對人的影響、教育作用?！懊夏溉w”就是很好的證明。但，相當(dāng)一部分的后進生，家長都沒有為他們

3、提供一個良好的環(huán)境。我們班48名學(xué)生，30多名就租住在工廠周圍，家長有的忙于生意，有的忙于麻將的娛樂生活，根本無暇顧及孩子，有時，孩子在一旁寫作業(yè)，家長就在一旁談生意，孩子看看、玩玩、寫寫，養(yǎng)成了很多學(xué)習(xí)陋習(xí)。作業(yè)一做完，周圍的孩子便三五成群去玩。有一次，我去家訪一位后進生，家長竟然不知道孩子去哪了，等我們一起找到孩子，卻見都是幾個沒家長管的學(xué)生在一起打游戲。3、迫不得以的生存需求如今，為了生計，外出打工的父母大有人在，父母遠(yuǎn)在外地，便把育兒重?fù)?dān)交予爺爺奶奶，而大多數(shù)的爺爺奶奶只能照顧生活，對學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)卻無能為力。我班有個插班生，爸爸在第一天來報名時便跟班主任說：“我們馬上要去外地打工，家又在

4、下面鎮(zhèn)上，我們把他全托給一位老人家，您有事，就找他吧！”說完就急沖沖的走了，唉，我這個副班主任至今都沒機會見過他父母的面，想和家長交流孩子學(xué)習(xí)上的問題，也沒轍。還有的爺爺奶奶一見面就說：“老師，他爸爸媽媽都不在家，我們有不認(rèn)識字，您多多費心呀！”諸如此類的情況，造成了老師不能及時將孩子學(xué)習(xí)的情況反饋給父母，父母也不能配合老師教育，使學(xué)生存在的問題，積少成多，積小成大，最后導(dǎo)致成績跟不上。4、比較優(yōu)越的家庭條件與前面情況不同，有的家庭條件比較優(yōu)越，幾個大人圍著一個小孩，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成了貪圖享受和懶惰的習(xí)慣，老師們常議論，“怎么一屆不如一屆”，這到不是別的原因，就是一個“懶”在作怪，懶學(xué)

5、習(xí)、懶動腦、懶寫作業(yè)，什么都懶做，又怎么做到學(xué)優(yōu)呢？二、學(xué)生方面1、認(rèn)識模糊認(rèn)知是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)，但認(rèn)知因素往往不是單獨起作用的。當(dāng)認(rèn)知因素與某些其他因素，諸如非智力因素、家庭因素、社會因素等結(jié)合在一起時，就決定了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從對學(xué)習(xí)的認(rèn)識來看，大多數(shù)后進生表現(xiàn)在：對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不足而缺乏動力，有的小學(xué)生并不了解學(xué)習(xí)的目的是什么，不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)。2、缺乏毅力小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受許多非智力因素的影響，諸如人的個性特征、情緒特征、意志品質(zhì)等。在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的諸多非智力因素中，毅力是非常重要的一環(huán)。首先，缺乏毅力的學(xué)生往往不能克服困難堅持學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)順利時，能

6、夠堅持學(xué)習(xí)的時間也比別人短；若遇學(xué)習(xí)不順利，則會干脆放棄學(xué)習(xí)。所以，缺乏毅力直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。其次，缺乏毅力還會通過知行脫節(jié)和低自尊等環(huán)節(jié)間接導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)成績差。缺乏毅力的學(xué)生有時會知行脫節(jié)。一方面，他們并不是不知道學(xué)習(xí)的重要性；另一方面，他們又不能夠堅持學(xué)習(xí)，產(chǎn)生知行脫節(jié)現(xiàn)象。小圍熙其實很聰明，但上課喜歡玩，基本不聽講，所以成績總是提不上來，于是，我與他傾心交流，他確實有悔改之意，第一天表現(xiàn)還不錯，第二天也還行，但，時間一長，老毛病又復(fù)發(fā)，這正是因為，他在改錯的時候，缺乏毅力，明知道要改，卻覺得太受約束，又放棄，從而導(dǎo)致知行脫節(jié)。3、認(rèn)真不夠后進生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度不夠，主要表現(xiàn)為：一是教學(xué)

7、過程中不認(rèn)真，如課前不預(yù)習(xí)，上課不聽講，不帶書，說小話，做小動作等。二是不認(rèn)真練習(xí)，教師上課中總是以目標(biāo)內(nèi)容來布置練習(xí)，有的學(xué)生不認(rèn)真做，僅僅是敷衍了事，亂涂亂畫。三是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不管遇到什么問題都不問，四是學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和考試期間都不認(rèn)真，學(xué)生對玩耍的傾向程度遠(yuǎn)大于對學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差不是智力上的原因，更多的在于對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)態(tài)度上。 4、自覺性差學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但較多的學(xué)生意識不到這一點，也就更不會有什么良好的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí)了。多數(shù)后進生看書、做練習(xí)等都需要家長、教師的提醒督促，才勉強去做，而且在做的過程中沒有考慮過怎樣才會做得更好。總體來說，學(xué)習(xí)的認(rèn)識模糊、自

8、覺性差，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真不夠，缺乏毅力，就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的結(jié)果。三、學(xué)校教師方面1、班額過大，對后進生關(guān)照不夠班額過大的最大弊端就是不利于“因材施教”。一個班級有五十多個學(xué)生，僅憑40分鐘來教學(xué)，都聽一位老師那單一的教學(xué)，必然會有許多學(xué)生不適應(yīng)，會有許多學(xué)生聽不明白，會有許多學(xué)生學(xué)不好。我們提倡“一把鑰匙開一把鎖”，可是在這種情況下卻多是“用同一把鑰匙去開幾十把鎖”，“因材施教”得不到很好的落實，許多中下水平的學(xué)生越來越不適應(yīng)，跟不上，這也是后進生越往高年級越多的原因。2、重知識講解，習(xí)慣培養(yǎng)不夠“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生

9、中，就享受著它的利息?！币酝瑢＜覀兊拇罅垦芯慷技性凇暗掠I(lǐng)域”和“行為習(xí)慣”的養(yǎng)成方面，隨著對科學(xué)學(xué)習(xí)方法的不斷深入研究，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越受到人們的重視。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳期，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益，反之，不良習(xí)慣一旦形成卻難以糾正。然而，有些教師還沒有引起重視，或知道，但過于想抓緊時間教學(xué)知識，而忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。前幾天，就有一位老師監(jiān)考以后說：“5個班的學(xué)生在一起競賽考試，很明顯，有的班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，做完了檢查，有的班學(xué)生恨不能下位玩耍，果然結(jié)果大相徑庭。”這也說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對成績的影響，學(xué)優(yōu)生尚且如此，后進生則更應(yīng)重視這方面的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家推盂等人，對

10、兩千多名兒童追蹤研究了50年，結(jié)果表明：智力與成才有關(guān)系，但關(guān)系不大；高智商的人，并非都有成就。最有成就的人，往往是那些智商水平中上、并具有勤奮和不懈追求等優(yōu)良性格特征的人。所以，而對于智力水平一般甚至較差的學(xué)生，更要重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其要重視自信心的培養(yǎng)，以彌補智力上的不足。3、抱怨多余鼓勵，深入了解不夠后進生上課不認(rèn)真、對教師不尊重，有意地破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)過反復(fù)對他們的關(guān)心、勸告、提醒、督促、擔(dān)心等，卻得不到他們的積極響應(yīng)和配合，經(jīng)過苦口婆心和希望，對他們沒有多大的作用，這時，教師便會產(chǎn)生抱怨情緒，同時削弱教師教學(xué)的積極性，對這些后進生喪失信心。有的教師對于后進生一味的批評與指責(zé)，沒有仔細(xì)分析他們落后的原因，針對他們的實際情況去有計劃的介紹適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法