下載幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與與實(shí)施實(shí)施主講人：張淑瓊主講人：張淑瓊課程網(wǎng)址：課程網(wǎng)址：http:/ 資訊提供資訊提供一、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的目標(biāo)一、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的目標(biāo)1.讓幼兒享受參與打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的快樂(lè)讓幼兒享受參與打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的快樂(lè)（一）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的總目標(biāo)（一）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的總目標(biāo)2.發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力3.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力4.積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯http:/ （二）年齡階段目標(biāo)（二）年齡階段目標(biāo)一、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的目標(biāo)一、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的目標(biāo)請(qǐng)同

2、學(xué)們看請(qǐng)同學(xué)們看216216頁(yè)，同組同學(xué)討論各年齡段的不同之處頁(yè)，同組同學(xué)討論各年齡段的不同之處 1.掌握不同樂(lè)器的演奏方法掌握不同樂(lè)器的演奏方法2.參與的內(nèi)容和程度不同參與的內(nèi)容和程度不同3.選擇的樂(lè)曲不同選擇的樂(lè)曲不同4.看指揮的要求不同看指揮的要求不同5.合作的要求不同合作的要求不同6.常規(guī)的要求不同常規(guī)的要求不同http:/ 密集的節(jié)奏密集的節(jié)奏和和稀疏的節(jié)奏稀疏的節(jié)奏（3）利用圖形、動(dòng)作或語(yǔ)音記錄）利用圖形、動(dòng)作或語(yǔ)音記錄http:/ 二、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容二、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容（2）身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指

3、揮者 （3）指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。http:/ （5）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。（三）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的常規(guī)（三）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的常規(guī)1活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)（1）聽(tīng)信號(hào)整齊的將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。）聽(tīng)信號(hào)整齊的將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。 （2）樂(lè)器拿出后，不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上，不）樂(lè)器拿出后，不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。 （3）開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器

4、）開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。 （4）演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上）演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上。http:/ （4）交換樂(lè)器時(shí)，須將原來(lái)使用的的樂(lè)器放在座）交換樂(lè)器時(shí)，須將原來(lái)使用的的樂(lè)器放在座椅上，迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起新樂(lè)器，坐下椅上，迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起新樂(lè)器，坐下后馬上把新樂(lè)器放在腿上做好演奏準(zhǔn)備后馬上把新樂(lè)器放在腿上做好演奏準(zhǔn)備。 （1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流積極地與指揮者交流。 （2）演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人

5、的演奏）演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏。 （3）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。二、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容二、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教育內(nèi)容（三）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的常規(guī)（三）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的常規(guī)http:/ （二）樂(lè)器的選擇（二）樂(lè)器的選擇 （1 1）3 34 4歲歲: :鈴鼓、串鈴、沙球、圓舞板、碰鈴鈴鼓、串鈴、沙球、圓舞板、碰鈴（3 3）5 56 6歲歲: :雙響筒、三角鐵或捏奏圓舞板、雙響筒、三角鐵或捏奏圓舞板、 擦奏小鈸擦奏小鈸 音色要好；大小重量要適中，便于幼兒演奏；音色要好；大小重量要適中，便于幼兒演奏；演奏方法要適于不同年

6、齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。演奏方法要適于不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。（2 2）4 45 5歲歲: :木魚(yú)、蛙鳴筒、小鈸、小鑼木魚(yú)、蛙鳴筒、小鈸、小鑼三、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)材料的選擇三、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)材料的選擇http:/ 1 2 3 4 5 3 1 | i 6 4 | 5 3 |節(jié)奏 x o x o x x x x 動(dòng)作拍手 拍手 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手鈴鼓、沙球鈴鼓、沙球 拍頭碰鈴碰鈴 拍肩木魚(yú)木魚(yú)（一）通用總譜分類（一）通用總譜分類 ：動(dòng)作總譜動(dòng)作總譜 （例：只怕不抵抗）（例：只怕不抵抗）四、圖譜的分類與制作四、圖譜的分類與制作例：只怕不抵抗（動(dòng)作總譜）例：只怕不抵抗（動(dòng)作總譜）http:/

7、 語(yǔ)音總譜語(yǔ)音總譜 （例：洋娃娃和小熊跳舞）（例：洋娃娃和小熊跳舞） 四、圖譜的分類與制作四、圖譜的分類與制作http:/ （例：土耳其進(jìn)行曲）（例：土耳其進(jìn)行曲） 四、圖譜的分類與制作四、圖譜的分類與制作http:/ http:/ 4.傾聽(tīng)音樂(lè)，完整學(xué)習(xí)圖形譜的節(jié)奏傾聽(tīng)音樂(lè)，完整學(xué)習(xí)圖形譜的節(jié)奏 2.教師引導(dǎo)孩子觀察圖譜教師引導(dǎo)孩子觀察圖譜 1.欣賞音樂(lè)并初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基欣賞音樂(lè)并初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基本的拍子。本的拍子。 3.傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)圖譜中的節(jié)奏傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)圖譜中的節(jié)奏 （教師哼唱也可）（教師哼唱也可）http:/ 6.再次用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏（也可交換樂(lè)器演奏）

8、再次用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏（也可交換樂(lè)器演奏）（可讓孩子討論需要看圖譜還是指揮，或者請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)哪（可讓孩子討論需要看圖譜還是指揮，或者請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)哪里有困難）里有困難） 5.教師指揮，幼兒演奏一遍（教師指揮，幼兒演奏一遍（2遍也可）遍也可） 4.教師指圖譜，幼兒拿樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)演奏一遍教師指圖譜，幼兒拿樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)演奏一遍 3.分組徒手練習(xí)一至兩遍（教師可以哼唱旋律）分組徒手練習(xí)一至兩遍（教師可以哼唱旋律） 2.傾聽(tīng)音樂(lè)完整的徒手練習(xí)一遍傾聽(tīng)音樂(lè)完整的徒手練習(xí)一遍 1.師生討論為樂(lè)曲選擇合適的樂(lè)器伴奏師生討論為樂(lè)曲選擇合適的樂(lè)器伴奏五、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的基本步驟五、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的基本步驟http:/ 小

9、紅帽http:/ 1.分析揣摩樂(lè)曲的背景、情緒、結(jié)構(gòu)分析揣摩樂(lè)曲的背景、情緒、結(jié)構(gòu) （樂(lè)段、樂(lè)句、節(jié)奏等）（樂(lè)段、樂(lè)句、節(jié)奏等） 2. 安排節(jié)奏型和音樂(lè)作品的布局安排節(jié)奏型和音樂(lè)作品的布局 （小節(jié)、時(shí)值的長(zhǎng)短盡量一致）（小節(jié)、時(shí)值的長(zhǎng)短盡量一致） 3.徒手聽(tīng)音樂(lè)試奏和調(diào)整徒手聽(tīng)音樂(lè)試奏和調(diào)整 （節(jié)奏、樂(lè)器、音色）（節(jié)奏、樂(lè)器、音色） 4.調(diào)整后轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂(lè)譜調(diào)整后轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂(lè)譜 一、圖譜分析一、圖譜分析http:/ （1）活動(dòng)名稱：）活動(dòng)名稱： 大班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)大班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （一）素材一（一）素材一 1

10、.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材http:/ 初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型。并能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型。 （2）活動(dòng)目標(biāo)）活動(dòng)目標(biāo)二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供（一）素材一（一）素材一 1.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材 在活動(dòng)中能與指揮者進(jìn)行目光交流，體會(huì)大在活動(dòng)中能與指揮者進(jìn)行目光交流，體會(huì)大家合作演奏的快樂(lè)。家合作演奏的快樂(lè)。 在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)已有節(jié)奏型為該樂(lè)在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)已有節(jié)奏型為該樂(lè)曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏方案。曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏方案。http:/ 2.分析素材分析素材 （1）傾聽(tīng)音樂(lè)）傾聽(tīng)音樂(lè)二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供

11、（一）素材一（一）素材一可選用樂(lè)器：?jiǎn)雾?、碎響、混合可選用樂(lè)器：?jiǎn)雾?、碎響、混?可選用圖形：熱帶水果可選用圖形：熱帶水果 （3）參考內(nèi)容）參考內(nèi)容（2）分析目標(biāo)）分析目標(biāo)http:/ （1）活動(dòng)名稱：）活動(dòng)名稱： 中班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （二）素材二（二）素材二 1.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材http:/ 在欣賞教師的舞蹈動(dòng)作中感受樂(lè)曲歡快活潑的在欣賞教師的舞蹈動(dòng)作中感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律和舞曲風(fēng)格，并從中了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。旋律和舞曲風(fēng)格，并從中了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 在教師的幫助下，幼兒能根據(jù)教師的舞步和手在教師的幫助下，幼兒能根據(jù)教

12、師的舞步和手位動(dòng)作將舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜；并在教師指位動(dòng)作將舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜；并在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案。導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案。 嘗試用樂(lè)器為舞蹈伴奏，進(jìn)一步渲染樂(lè)曲歡快、嘗試用樂(lè)器為舞蹈伴奏，進(jìn)一步渲染樂(lè)曲歡快、活潑的氣氛，感受大家合作表演的愉快。活潑的氣氛，感受大家合作表演的愉快。二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （二）素材二（二）素材二 1.呈現(xiàn)素材呈現(xiàn)素材http:/ （4）可參考動(dòng)作）可參考動(dòng)作腳：跺腳、跑跳步、小碎步、踵趾小跑步、小跑步腳：跺腳、跑跳步、小碎步、踵趾小跑步、小跑步手：手： 拍腿、拍手、拍肩、拍頭、舉手臂、抖手腕拍腿、拍手、拍肩、拍頭、舉手臂、

13、抖手腕2.分析素材分析素材 （1）傾聽(tīng)分析歌曲）傾聽(tīng)分析歌曲采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘 （2）分析目標(biāo)）分析目標(biāo) （3）為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作（動(dòng)作必須有利于引導(dǎo)幼兒）為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作（動(dòng)作必須有利于引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作圖譜），并能熟練表演。創(chuàng)作圖譜），并能熟練表演。 二、靜態(tài)要素提供二、靜態(tài)要素提供 （二）素材二（二）素材二http:/ 請(qǐng)幼兒園和教室試教的同學(xué)所請(qǐng)幼兒園和教室試教的同學(xué)所在的組認(rèn)真討論該素材，編寫(xiě)在的組認(rèn)真討論該素材，編寫(xiě)出適宜的方案。出適宜的方案。http:/ 請(qǐng)同學(xué)們依次設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們依次設(shè)計(jì)： 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸 在教室試教的同學(xué)必須把設(shè)計(jì)好的方案做

14、成在教室試教的同學(xué)必須把設(shè)計(jì)好的方案做成ppt，下次課的時(shí)候展示給大家看，必須要設(shè)計(jì)好圖譜下次課的時(shí)候展示給大家看，必須要設(shè)計(jì)好圖譜來(lái)。（別忘了帶上音樂(lè)哦！）來(lái)。（別忘了帶上音樂(lè)哦?。﹉ttp:/ 1.觀摩并記錄大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)觀摩并記錄大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)土耳其進(jìn)行曲土耳其進(jìn)行曲，下周每人上交一份活動(dòng)記錄。，下周每人上交一份活動(dòng)記錄。 2.上傳修改后圖譜的照片和演奏視頻到互動(dòng)的學(xué)習(xí)交上傳修改后圖譜的照片和演奏視頻到互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流欄目中，以供大家共享。流欄目中，以供大家共享。http:/ 中班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘 小組成員合作學(xué)習(xí)要求：小組成員合作學(xué)

15、習(xí)要求： 1.在呈現(xiàn)完整方案時(shí)，要說(shuō)明如何利用素材在呈現(xiàn)完整方案時(shí)，要說(shuō)明如何利用素材實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的基本框架。實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的基本框架。 2.記錄別組同學(xué)方案設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及別組同記錄別組同學(xué)方案設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及別組同學(xué)對(duì)本組活動(dòng)方案提出的建議。學(xué)對(duì)本組活動(dòng)方案提出的建議。 3.修改活動(dòng)方案。修改活動(dòng)方案。第三周（第三周（2課時(shí)）課時(shí)）一、完整方案設(shè)計(jì)一、完整方案設(shè)計(jì) http:/ 1. 詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。 2.參考方案實(shí)施要點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)

16、中精彩及需要修參考方案實(shí)施要點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)中精彩及需要修改的地方做上不同的記號(hào)，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚改的地方做上不同的記號(hào)，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚地表達(dá)小組觀點(diǎn)。地表達(dá)小組觀點(diǎn)。 二、方案實(shí)施二、方案實(shí)施各小組合作學(xué)習(xí)要求：各小組合作學(xué)習(xí)要求： （一）實(shí)施方案小組（一）實(shí)施方案小組 1.詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不不 吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。 2.做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，特別要說(shuō)明在方案做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，特別要說(shuō)明在方案設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過(guò)設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過(guò)程中的小組

17、合作體現(xiàn)在哪些方面？程中的小組合作體現(xiàn)在哪些方面？http:/ 思考：在實(shí)施方案的過(guò)程中思考：在實(shí)施方案的過(guò)程中 1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？（教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？（1-2組）組） 2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？（教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？（3-4組）組） 3.活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有哪些？是否做到循序漸進(jìn)，活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有哪些？是否做到循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣？（環(huán)環(huán)相扣？（5-6組）組） 4.活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突出重點(diǎn)？難活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突出重點(diǎn)？難點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突破難點(diǎn)？（點(diǎn)目標(biāo)是什么？如何突破難點(diǎn)？（7-8組）組） 5.圖譜設(shè)計(jì)是否合理？如何

18、調(diào)整？（圖譜設(shè)計(jì)是否合理？如何調(diào)整？（9-10組）組） 6.活動(dòng)中的常規(guī)如何體現(xiàn)？效果如何？（活動(dòng)中的常規(guī)如何體現(xiàn)？效果如何？（11-12組）組） 三、討論反思三、討論反思http:/ 四、歸納提升四、歸納提升（一）設(shè)計(jì)思路（一）設(shè)計(jì)思路 1.通過(guò)示范、模仿、練習(xí)，掌握作品配器的通過(guò)示范、模仿、練習(xí)，掌握作品配器的整體布局，再分聲部合練；通過(guò)示范、模仿、練整體布局，再分聲部合練；通過(guò)示范、模仿、練習(xí)掌握主要聲部的演奏方式，再學(xué)習(xí)將其它配合習(xí)掌握主要聲部的演奏方式，再學(xué)習(xí)將其它配合的聲部一一累加上去。的聲部一一累加上去。 2.通過(guò)模仿或集體探索、討論的方法獲得作通過(guò)模仿或集體探索、討論的方法獲得

19、作品節(jié)奏配置的整體布局，然后再通過(guò)實(shí)施教師或品節(jié)奏配置的整體布局，然后再通過(guò)實(shí)施教師或兒童設(shè)計(jì)指揮或即興指揮的方法逐一嘗試演奏各兒童設(shè)計(jì)指揮或即興指揮的方法逐一嘗試演奏各種不同的配器方案。種不同的配器方案。http:/ 4.4.傾聽(tīng)、觀看、學(xué)習(xí)專門(mén)設(shè)計(jì)的有關(guān)故事、圖傾聽(tīng)、觀看、學(xué)習(xí)專門(mén)設(shè)計(jì)的有關(guān)故事、圖畫(huà)、或韻律活動(dòng)，然后再引導(dǎo)兒童將隱含在其中畫(huà)、或韻律活動(dòng)，然后再引導(dǎo)兒童將隱含在其中l(wèi) l的音樂(lè)結(jié)構(gòu)及節(jié)奏抽取出來(lái)，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的打擊樂(lè)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)及節(jié)奏抽取出來(lái)，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的打擊樂(lè)曲配器方案，最后再進(jìn)行演奏或其它的發(fā)展性學(xué)習(xí)曲配器方案，最后再進(jìn)行演奏或其它的發(fā)展性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)。 3. 3.感知音樂(lè)或了解將要表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，然感知音樂(lè)或了解將要表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，然后再引導(dǎo)兒童集體探索、討論、設(shè)計(jì)打擊樂(lè)的配器后再引導(dǎo)兒童集體探索、討論、設(shè)計(jì)打擊樂(lè)的配器方案，最后再嘗試演奏并逐步增加這些方案的完善方案，最后再嘗試演奏并逐步增加這些方案的完善性。性。 四、歸納提升四、歸納提升http:/ （二）注意事項(xiàng)（二）注意事項(xiàng) 1.1.注意將設(shè)計(jì)的步驟劃分出更多