七年級語文下冊《阿長與〈山海經(jīng)〉》教案魯教版

1、阿長與山海經(jīng)教學(xué)案年級：八 年級科目：語文班級：姓名：主編：孫華審編：課型：講讀新授課時(shí)間：第一課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能記住“駭、擄 、悚、惶 急、瘡疤、詰 問、渴慕、疏懶、霹靂、孤孀 、懼憚 、絮說、辟頭”等字形，給加點(diǎn)的字注音。2、聽錄音或讀課文3 遍以上，把握課文內(nèi)容。3、能概括文中寫了關(guān)于阿長的哪些事。（重難點(diǎn)）4、能運(yùn)用人物描寫的方法分析阿長是一個(gè)怎樣的人。（重難點(diǎn)）課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：預(yù)習(xí)方案：1、借助工具書，解決生字詞。2、用歸類的方法梳理關(guān)于魯迅的文學(xué)常識。3、獨(dú)立思考，試著概括文中寫了關(guān)于阿長哪些事。預(yù)習(xí)收獲：1、下面加點(diǎn)的字音全都正確的一組是（）A、憎惡（ wù） 絮說

2、（ xù） 規(guī)矩（ j ） 辟頭 (p ）B、磨難（ nàn） 瘡疤（ cu ng） 詰問（ ji é） 懼憚（ dàn)C、咒罵（ zh òu） 震悚 (s ng) 粗拙 (zhu ) 孤孀 (shu ng)D、渴慕 (mù) 福橘 ( j ú) 和藹 ( i)臂膊 (b )2、魯迅常識知多少？3、更多收獲質(zhì)疑問難用心愛心專心-1-課堂學(xué)習(xí)研討：一、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)生疑難。二、分析人物（一）概括文中寫了阿長哪些事。（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上小組交流）由課題入手，問：阿長是誰？文中寫了她哪些事？重點(diǎn)寫了哪些事？（二）分析人物描寫方法。

3、批注文中寫阿長的語句，三處以上。（獨(dú)立完成，多種形式交流）1、指明是什么描寫方法。2、分析寫出了怎樣的人物特點(diǎn)或性格。例如：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。動(dòng)作描寫，形象的寫出阿長說話的習(xí)慣動(dòng)作，寫出了她好挑弄是非，饒舌多事、粗俗（三）說一說阿長是一個(gè)怎樣的人？三、探討難點(diǎn)：（討論交流疑難，不求所有問題有解）例如：1、作者為什么細(xì)寫阿長連姓名都不為人所知？2、長媽媽在除夕及元旦清晨教“我”吃福橘，說吉利話，你是怎樣看待這件事？達(dá)標(biāo)診測：1、解釋句中加粗的詞語。用心愛心專心-2-最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說

4、些什么事，還豎起第二個(gè)手指。A切切察察B絮說她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流”順順流流但到憎惡她的時(shí)候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長。謀死我懼憚她什么呢！懼憚2、指出下列各旬運(yùn)用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（）（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。（）（ 3）她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的二哼經(jīng)，我給你買來了！”（）3、理解課文內(nèi)容填空。1. 快讀全文，抓課題，理清文章思路，劃分課文結(jié)構(gòu)。（1）（ 2）2. 我

5、不大佩服她的原因可能有哪些？3. 阿長最令“我”討厭的事有哪些？4. 阿長讓我感到不耐煩的事是什么？5. “我”對阿長第一次產(chǎn)生的“空前的敬意為什么會(huì)逐漸淡薄乃至完全消失？6. 后來我對阿長產(chǎn)生的“新的敬意”為什么不會(huì)淡薄與消失？用心愛心專心-3-課后拓展延伸：一、學(xué)后反思（一）我之收獲（二）我之思考：二、更上層樓：在你的生 活中，有沒有印象深刻的人，運(yùn)用多種人物描寫的方法，寫一個(gè)人物片段。三、教后反思第二課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能找出表現(xiàn)我對長媽媽情感態(tài)度變化的句子，借助這些句子， 理解欲揚(yáng)先抑的寫作技法。（教學(xué)重點(diǎn)）2、閱讀理解第22 27 段，即長媽媽買山海經(jīng)的文段。（教學(xué)重點(diǎn)）3、品讀“

6、仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈! ”，體會(huì)其中的懷念祈福的感情。（教學(xué)難點(diǎn)）4、借助“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事”“仁厚黑暗的地母啊，愿在”等句子，理解記敘中的議論和抒情的作用。（教學(xué)重難點(diǎn)）溫故知新： 課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能看出阿長對“我”怎樣 嗎？你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？（找出相關(guān) 的語句或事件）（自由交流）課堂學(xué)習(xí)研討：一、對話交流，反饋“溫故知新”中的問題討論。（一）在課文前半部分這些充滿貶義的文字后面，你能看出阿長對“我”怎樣嗎？你能感用心愛心專心-4-受到作者對阿長的同情和懷念

7、嗎？你從那些詞句中看出來的？“我”對長媽媽感情發(fā)生變化的關(guān)鍵事件是什么？（二）找出有關(guān)長媽媽買山海經(jīng)的段落，寫長媽媽買山海經(jīng)之前，為什么先用大段的文字寫遠(yuǎn)方叔祖？可否刪去這些事？二、重點(diǎn)敲打：閱讀理解第22 27 段。（獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流）1、當(dāng)阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表明了“我”的什么心理？2、當(dāng)“我”聽到阿長買了山海經(jīng)后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法？有何表達(dá)效果？3、為什么說“她確有偉大的神力”？4、“我”對阿長產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對阿長的評價(jià)是什么？（用原文回答）5、阿長為“我”買來山海經(jīng)表現(xiàn)了她怎樣的性格？三、難點(diǎn)探究

8、：（老師講授引導(dǎo)，結(jié)合合作討論）1、欲揚(yáng)先抑：找出表現(xiàn)我對長媽媽情感態(tài)度變化的句子，借助這些句子，理解欲揚(yáng)先抑的寫作技法。2、記敘中的議論抒情：找出文中品論長媽媽，或者直接表達(dá)出作者某種情感的句子，理解記敘中的議論和抒情的作用。例如：“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她的確有偉大的神力”“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”3、反復(fù)品讀“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈! ”，體會(huì)其中的感情。板書：知道阿長謀害了“我”的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡”她對于阿長的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她”用心愛心專心-5-盡管在阿長給“我”講長毛的故事時(shí)， “我”也

9、曾“發(fā)生過空前的敬意”， 但那后來也“逐漸淡漠”了對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，“我”也是“不耐煩的”是因?yàn)榘㈤L給“我”買山海經(jīng)，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。欲揚(yáng)先抑達(dá)標(biāo)診測： 阿長與山海經(jīng)（節(jié)選地21 27 段）精段閱讀1 、阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？2 、什么“我”似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來？3 、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？4 、結(jié)合全文，寫出與“這又使我發(fā)生新的敬意了”相照應(yīng)的句子。5、語段的中心人物是阿長，作者用了哪些方法來刻畫阿長的，舉例說明。6、下面說法中不正確的一項(xiàng)是（）A、阿長把山海經(jīng)說成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長的無知。B、從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買山海經(jīng)而生發(fā)的。C、在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的，心地善良的人。D、“這四本書，乃是我最初”，作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震