人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一單元位置與方向第二次備課認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)目標(biāo) ：1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn) ：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過(guò)程一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們 , 你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方

2、向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以 4 人小組為單位， 根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？3、到教室， 請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。北教學(xué)樓操場(chǎng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載三分層練習(xí)，鞏固新知第二次備課1、說(shuō)一說(shuō)教室里東

3、、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、 你說(shuō)我做4、 合作完成教科書練習(xí)一的第2 題。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)目標(biāo) ：1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn) ：會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們

4、 , 你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、出示主題圖：2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。第二次備課4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5 、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是

5、否正確。小組匯報(bào)討論過(guò)程三分層練習(xí)，鞏固新知問(wèn)題：1、小紅從家向東走了120 米，又向走了米到游泳館？2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3、你還能提出哪些問(wèn)題？四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、學(xué)習(xí)必備歡迎下載西南、西北這四個(gè)方向。第二次備課2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)， 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí)

6、：1、 查找有關(guān)指南針的資料。2、 尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針 )三、學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1 收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向 : 指南針是用來(lái)指示方向的。早在 2000 多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地

7、球磁場(chǎng)的影響， 紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、 西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓， 南面是花壇， 東面是圖書館， 西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、 東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西” 出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、鞏固練習(xí)1、 給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后

8、制成方向板。北第二次備課-2、 利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、 坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（ 1） 廈門在北京的方向（ 2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（ 3）北京的東南方有省市。五、全課小結(jié)1、 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。教后反思：認(rèn)識(shí)路線教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、 城市平面圖等活動(dòng)中，

9、認(rèn)識(shí)路線學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。 第二次備課2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、 解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。2. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題 （如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系， 今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1 路公交路線圖。提問(wèn)：1 、

10、 1 路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1 路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1 路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？四、動(dòng)物公園平面圖這一段旅途還算順利， 我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，

11、必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在第二次備課藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？2、認(rèn)識(shí)游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。3、試一試小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候， 總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。如果再給一次機(jī)會(huì)給你

12、單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好嗎？教后反思：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二次備課口算除法教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法教學(xué)難點(diǎn) ：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算一、導(dǎo)入新課1口答（1） 24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84 呢？（2） 42個(gè)十， 90 個(gè)十各是多少？2口算：36÷324÷230÷360÷648÷484

13、7;480÷290÷3二、教授新課：示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？1、 3 次就能運(yùn)完這60 箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。小組匯報(bào)：解題思路1、想口訣二三得六2× 3=66÷3=260÷ 3=302、20×3=6060÷ 3=303、把 60平均分成 3 份，每份是 20。60÷ 3=30第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題2、王叔叔有 600 箱西紅柿，

14、他也運(yùn) 3 次就運(yùn)完了， 王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。600÷ 3=200（箱）3、李阿姨要運(yùn)240 箱黃瓜，也運(yùn)3 次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240÷ 3=學(xué)習(xí)必備歡迎下載這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成第二次備課的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)作業(yè)：練習(xí)三教后反思：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理

15、進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30 根小棒。教學(xué)過(guò)程 ：（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：1800÷ 32400÷ 6250÷ 5420÷ 62700÷ 9140÷7120 ÷ 65400÷ 6學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了

16、難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二次備課2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這124 箱蔬菜全部運(yùn)完。 ）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（ 1）把 124 看成 1

17、20， 120÷ 3=40（箱）（2）把 124 拆成 120 和 4，再分別和 3 除，每人平均分了40箱，還剩4 箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書： 124÷ 3 40（箱）或者 124=120+4120÷ 3=404÷3=1 1124÷ 3 41（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分

18、多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。（四）鞏固練習(xí)，加深印象：做 P16 “做一做”第1、2 題1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260 可以看作240 或者 280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：第二次備課1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。 接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3、每人一次機(jī)會(huì)。看誰(shuí)算得又快又好。4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計(jì)：124÷ 3 40（箱）或者124=120+4120÷ 3

19、=40（箱）4÷ 3=1（箱） 1（箱）124÷ 3 41（箱）教后反思：一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo) ：1. 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)過(guò)程 ：一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算600÷ 627÷ 3240÷ 8160÷ 42、筆算3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示 P19 植樹(shù)情境圖 , 讓學(xué)生說(shuō)圖意。學(xué)習(xí)必

20、備歡迎下載2引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出第二次備課什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷ 252÷ 23. 師： 42÷2 等于多少（生： 42÷ 2=21）你是怎么想的？（生： 40÷2=20 2 ÷2=1 20+1=21 ）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題） 板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例142÷ 2=21（ 1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種第二種21212)422)424240220（ 2）比較一下，你喜歡哪一種算法

21、？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)： ( 學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法， 簡(jiǎn)單、 豎式短， 很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。（ 3）師邊用電腦演示邊講解： 筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣， 要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）（ 4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷ 22教學(xué)例2 ：52÷ 2(1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。. ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一種第二種26262)522)52第二次備課5240

22、12120(2) 你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出： 第一種是先口算出26 的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3) 師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷ 2 也就是把52 根小棒（ 5 捆和 2 根）平均分成2 份。先把5 捆平均分成 2 份，每份是2 捆（ 20），還余 1 捆；再把多余的1 捆拆開(kāi)與2根合并是12 根也平均分成2 份，每份是6 根，加起來(lái)共分得26 根，所以52 ÷ 2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1 是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的“ 6”，這個(gè)6 是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4) 我們?cè)倏匆豢措娔X

23、是怎樣算的？ （電腦演示） 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）(5) 比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別， 強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)， 如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6) 指導(dǎo)看書質(zhì)疑3練習(xí)反饋P20 做一做 14引導(dǎo)概括總結(jié)： 從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1完成下面的除法算式。14)4 86)8 4400學(xué)習(xí)必備歡迎下載2比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20 做一做 23請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病” 。第二次備課341112)686)965)60686506160

24、五、全課總結(jié)教后反思：一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）教學(xué)目標(biāo) ：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) ：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示書22 頁(yè)例 3 的情境圖。師：寒假期間， 小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6 張照片，問(wèn)：要插

25、多少頁(yè)？學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：列式為“ 238÷ 6”。第二次備課師：先估算一下“238÷ 6”。生： 238 240， 240÷ 6=40。生：想（四）六二十四，接近238 的前兩位數(shù)“ 23”，所以 238÷ 640。2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴， 互教互聽(tīng)。 可對(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽(tīng)懂了。 ”“聽(tīng)不懂。”“你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。 ”“這樣說(shuō)會(huì)更好?！睅熥⒁庥^察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。

26、可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用 6 除幾？ 2 個(gè)百除以 6 不夠商一個(gè)百， 怎么辦？ 23 個(gè)十除以 6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？3、通過(guò)觀察、 討論、 發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。以例 3 為例，師生共同小結(jié)：先判斷。商是幾位數(shù)？除。用23 除以 6，等于 3，3 寫在十位上。乘。 用口訣 “三六十八” 算出商 3 個(gè)十乘除數(shù)6 等于 18 個(gè)十， 寫在23 個(gè)十的下面。減。用23 個(gè)十減去18 個(gè)十等于5

27、 個(gè)十， 5 寫在十位上。查。檢查余數(shù)5 是否比除數(shù)小。放。把被除數(shù)個(gè)位上的8 放下來(lái)，和余數(shù)5 個(gè)十合起來(lái)是58 個(gè)一。除。用6 除 58，等于 9。乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“先判斷。除。乘。減。查。放” 。理清筆算除法的運(yùn)算程序。4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查學(xué)習(xí)必備歡迎下載一遍。二、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例 3 的延伸問(wèn)題： “如果一本相冊(cè)有24 頁(yè)， 1 本相冊(cè)能插得第二次備課下這些照片嗎？ 2 本呢？”。師：你有什么好方法？生 1： 24×2=48>39

28、>24。生 2： 24×6 144，144<236<144× 2。所以，一本相冊(cè)不夠， 2 本可以。交流方法，對(duì)比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22 頁(yè)的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？五、作業(yè)。完成書 23 頁(yè)第 2、 4 題。教后反思：一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。2、通過(guò)辨析錯(cuò)題， 找出原因， 從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是

29、一位數(shù)的除法法則。3、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn) ：1、判斷商是幾位數(shù)。2、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)展“小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的學(xué)習(xí)必備歡迎下載錯(cuò)題，如：第二次備課15161892)3175 )8078) 7132806411773105721201 5 74 51582)3174) 1832 )31721621 123111 020101 73171 41631提出要求：“小診所”

30、里來(lái)了 6 個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開(kāi)出藥方。師出示標(biāo)準(zhǔn)： “一級(jí)棒的醫(yī)生”治好所有的病人?！昂冕t(yī)生”治好4、5 個(gè)病人?！拜^好醫(yī)生”治好3 個(gè)病人?！榜R虎醫(yī)生”治好1、 2 個(gè)病人。學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“病根在哪里？怎么治？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1 號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來(lái)繼續(xù)除。2 號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù) “ 80”去除以 5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 8 夠除以5，所以應(yīng)該先用8 個(gè)百除以5。3 號(hào)和 4 號(hào)病人都錯(cuò)在余數(shù)上。5 號(hào)和 6 號(hào)病人則是數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說(shuō)說(shuō)今后筆算時(shí)，該注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

31、生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；學(xué)習(xí)必備歡迎下載每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)“一級(jí)棒的好醫(yī)生”。第二次備課二、商是幾位數(shù)出示書 24 頁(yè)第 5 題，重點(diǎn)分析276÷6 和 640÷ 3。問(wèn)：商是幾位數(shù)？為什么？要使6 76 的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。三、激發(fā)問(wèn)題，拓寬思路。1、出示書24 頁(yè)第 6 題。先讓學(xué)生讀題，問(wèn)：你有哪些問(wèn)題？先自己小聲說(shuō)，再同桌說(shuō)。交流時(shí)，要求不提相類似或

32、重復(fù)的問(wèn)題。交流問(wèn)題。重點(diǎn)是提出除法的問(wèn)題，也可提出估算或2 步問(wèn)題。完成在本子上。2、完成書24 頁(yè)第 7 題。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35 千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8 7）× 35。這樣列式比較簡(jiǎn)便。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)有什么收獲？除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、 比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示書25 頁(yè)例 4 的情境圖。他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的

33、錢對(duì)嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生匯報(bào)通過(guò)同學(xué)們剛才做出來(lái)的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）第二次備課2、 練習(xí)驗(yàn)證出示 54÷ 8請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)， 先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算： ”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。二、練習(xí)

34、1、書 25 頁(yè)做一做剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解3、小結(jié)除法驗(yàn)算的方法是什么？商×除數(shù) +余數(shù) =被除數(shù)三、課堂作業(yè)：85÷ 4112÷9756÷8124÷3985÷ 9423÷ 4教后反思：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。教學(xué)目標(biāo)：一、基本練習(xí)1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。148÷2676÷4791÷7學(xué)習(xí)必備歡迎下載249÷8343÷5514÷3

35、2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)第二次備課907258512026778被2除余數(shù)為 0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的3、在內(nèi)填上正確的數(shù)29× 3=90- 12× 3=÷ 3+63=25×4150÷ 3=× 24、經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽P27 5校對(duì)答案二、綜合練習(xí)1、 P262學(xué)生獨(dú)立完成2、 P264讀題思考，小組討論，看看誰(shuí)的方法好3、 P276請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問(wèn)題三、小結(jié)四、分層作業(yè)1、 P 277（成績(jī)好的學(xué)生做）2、找出相同的除數(shù)61÷ = 568÷ = 575÷ = 5

36、3、找出相同的被除數(shù)÷ 4= 3÷ 5= 3÷ 6= 3教后反思：學(xué)習(xí)必備歡迎下載商中間或末尾有0 的除法（ 1）第二次備課教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道“0 除以任何不是零的數(shù)都是0”。2能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、 熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 商中間有0 的兩種情況。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來(lái)看一幅畫，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。孫悟空找來(lái)4 個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。 豬八戒非常積極說(shuō)： “我來(lái)分。 ”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有 4 個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又 1 一個(gè)把 4 個(gè)西瓜全

37、吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。慷? 新課1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3 人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？0÷ 3說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0 除以3 得幾，就得想幾和3 相乘得 0。再讓學(xué)生想一想：0÷ 2=？， 0÷ 4=？ 0 ÷ 5=？由此概括出：0 除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出示例題6309÷ 3（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3 得 0，所以十位要商0。 0 和除數(shù) 3 相乘得 0，0 減 0 得 0。（ 3

38、）計(jì)算完畢后， 向?qū)W生說(shuō)明中間用3 除0 的那一步， 可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（4）問(wèn)：豎式中用3 除 0 的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略， 因?yàn)?0 起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）第二次備課（ 6）鞏固算理： 404÷ 4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？做一做：402÷ 2609÷ 3匯報(bào)、交流3、 420÷3先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流明確：在除的過(guò)程中

39、哪位不夠商1 就在那一位上商0 占位。4、試一試750÷ 5980÷ 7對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有 0 的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？四、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？學(xué)習(xí)必備歡迎下載教后反思：商中間或末尾有0 的除法（ 2）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0 的筆算的一般方法。2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0 的筆算除法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 ：第二次備課一、 創(chuàng)設(shè)情境春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)有 218人每 2 人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？你能用我

40、們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？二、探究新知1、探究商中間有0 的筆算方法說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列算式： 218÷ 2小組討論計(jì)算方法，投影反饋方法一：方法二：1091092） 2182） 21822118018180180師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？第二種比較簡(jiǎn)單第一種比較清楚，不會(huì)露寫。2、練一練出示例題7你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立做，展示交流學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難3、小結(jié)今天大家有什么收獲？三、拓展練習(xí)1、 P32 做一做2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生學(xué)習(xí)必備歡迎下載17900804） 4286） 5443） 250454242841整理和復(fù)習(xí)35教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備請(qǐng)

41、每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 第二次備課提示整理知識(shí)的一般方法：1先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？2再看例題。看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)。用自己理解的方式表示出來(lái)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。教師

42、巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀在全班交流。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。2教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13 頁(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖） 。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖， 引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：（ 1）口算除法、估算（ 2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（ 3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法（ 4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法3提出問(wèn)題和介紹經(jīng)驗(yàn)師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題1出示教科書第35 頁(yè)第 1 3 題（或讓學(xué)生翻開(kāi)書

43、自讀這3 題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：（ 1）這 3 個(gè)問(wèn)題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）你是用什么方式來(lái)完成這3 道題的計(jì)算的？（第1 題用口算，第 2 題用估算，第3 題用筆算。）（3）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。2請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3 6 名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程 （利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對(duì)他們的說(shuō)算理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、小結(jié)教后反思：第二次備課第三單元統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo) ：1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)

44、圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備 ：例 1 用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖 （縱向），四人小組一張空白的格子圖。例 2 用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。 （ 1 小格分別表示 1 厘米、 2 厘米、 5 厘米、 10 厘米、 20 厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。 ）教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 。教學(xué)過(guò)程 ：一、教學(xué)例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。B

45、：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）C：師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、提出問(wèn)題，引入新課。第二次備課A：師談話： 畫出條形統(tǒng)計(jì)圖， 我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3、小組合作，自主探究。A：師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。E：全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。F：全班學(xué)生