人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案班級(jí)課題1觀潮課時(shí)2課時(shí)使用時(shí)間組別姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)編制審核導(dǎo)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。學(xué)2、我能有感情地朗讀課文。3、我會(huì)按 “潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。過學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。程知識(shí)鏈接：1、浙江省杭洲灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮 ”。每年農(nóng)歷月日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束形成的錢塘江大潮，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀的景象終生難忘。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。2、按 “潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3、流利有感情地朗讀課文

2、。4、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。自主、合作、探究：1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。4、課文 2-5 段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象？闖關(guān)練習(xí)：1、我會(huì)給多音字組詞蒙：mng（） ?。?b（） 號(hào)： háo（）m?ng（）bo（）hào（）mng（）3、我會(huì)填。今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上，潮來之時(shí)，只見，浪潮越來越近；那聲音。潮過之后，江面上。看看堤下，。錢塘江大潮真不愧為，我們?yōu)橹瑸橹?。學(xué)習(xí)收獲

3、：知識(shí)延伸：收集積累有關(guān)錢塘潮的名詩句。（）D、變成原來的樣子。 （2、我能根據(jù)意思寫詞語A 、奇特而又罕見的景象。 （）B、形容隱隱約約，不大清楚。 （）C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。導(dǎo)2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)理解文中有關(guān) “潮來時(shí) ”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。知識(shí)鏈接：過每逢農(nóng)歷月日，來浙江海寧一帶觀潮的人，成群結(jié)隊(duì)，絡(luò)繹不絕。這時(shí)的岸邊，人山人海，萬頭躦動(dòng)，人們焦急地等待那激動(dòng)人心時(shí)刻的到來。不程一會(huì)兒，忽見人群騷動(dòng)，只見遠(yuǎn)

4、處出現(xiàn)一條白線，由遠(yuǎn)而近；剎那間，壁立的潮頭，像一堵高大的水墻，呼嘯席卷而來，發(fā)出雷鳴般的吼聲，震耳欲聾。這真是： “滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧。 ”這就是天下聞名的錢塘江大潮。洶涌壯觀的錢塘潮，歷來被譽(yù)為 “天下奇觀 ”。人們通常稱這種潮為 “涌潮 ”，也有的叫 “怒潮 ”。涌潮現(xiàn)象，在世界許多河口處也有所見。如巴西的亞馬遜河、法國(guó)的塞納爾河等。我國(guó)的錢塘江大潮，也是世界著名的。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4 自然段。2、課文評(píng)價(jià)說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。自主、合作、探究：1、作者在描寫大潮來時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來

5、寫的？2、說一說你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。3、進(jìn)一步理解 “天下奇觀 ”，并說一說你 “觀潮 ”的感受。闖關(guān)練習(xí)：1、我會(huì)按要求完成練習(xí)。那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。A 、按原文填空。）。B、造句。猶如：C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸： 1、小練筆，仿照作者描寫錢塘江潮來時(shí)的寫作順序，寫一些有關(guān) “雷雨 ”的小片段。小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案班

6、級(jí)主備人課 題2*雅魯藏布大峽谷審核人課時(shí)組別1 課時(shí)使用日期使用人教 學(xué) 思路 （ 糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。知識(shí)鏈接：雅魯藏布江大峽谷位于 “世界屋脊 ”青藏高原之上，平均海拔米以上，險(xiǎn)峻幽深，侵蝕下切達(dá)米，具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季內(nèi)雨林等九個(gè)垂直自然帶，是世界山地垂直自然帶最齊全、完整的地方，這里麇集了許多生物資源，包括青藏高原已知高等植物種類的，已知哺乳動(dòng)物的

7、，已知昆蟲的，以及中國(guó)已知大型真菌的，堪稱世界之最。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)生字、理解重點(diǎn)詞語。2、能流利、有感情地朗讀課文。3、讀完課文后，你能說一說課文寫了雅魯藏布大峽谷的哪些特點(diǎn)嗎？自主、合作、探究：1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為 “世界第一壯麗景觀 ”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？闖關(guān)練習(xí)：1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。A、在號(hào)稱 “世界屋脊 ”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是，一個(gè)是。B、不同高度的，猶如。這句話把比作。2、我也會(huì)。

8、作者反復(fù)用 “從 到”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“從 到”寫一句話。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：世界之最我知道世界上最高的山峰世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷我還知道許多世界之最，讓我來寫一寫小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案班級(jí)主備人教 學(xué) 思課題3鳥的天堂審核人第一課時(shí)課 時(shí)組別2 課時(shí)使用日期使用人路 （ 糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。2、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。3、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。知識(shí)鏈接：鳥的天堂指的是一株多年樹齡的古榕樹，位于

9、廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的鳥的天堂，使 “鳥的天堂 ”美名傳揚(yáng)?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面米處建有觀鳥樓，可以觀賞 “鳥的天堂 ”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、能借助拼

10、音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。3、能說一說作者幾次去 “鳥的天堂 ”？4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎？自主、合作、探究：1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂？什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？3、說大榕樹是 “鳥的天堂 ”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了哪些描寫大榕樹的句子。闖關(guān)練習(xí)：1、照樣子積累詞語A 、白茫茫_B、許許多多_C、商量商量_2、我能把他們送回家。展示 裂縫顫動(dòng) 陸續(xù)留戀 茂盛A 、先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（）B、裂開或自然露出的狹長(zhǎng)細(xì)縫。（）C、不忍舍棄或離開。（）D、清楚地?cái)[出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知

11、道。（）E、植物長(zhǎng)得多而茁壯。（）F、短促而頻繁地振動(dòng)。（）教 學(xué) 思路 （ 糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：鳥的天堂田漢三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。并肩只許木棉樹，立腳長(zhǎng)依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。這首詩，是著名劇作家田漢同志年到新會(huì)，游覽小鳥天堂時(shí)即興而作的。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。、體會(huì) “鳥的天堂 ”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。知識(shí)鏈接：巴金原名李堯棠，年出生于四川成都。年入成都外國(guó)語專門學(xué)

12、校，年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。年初赴法國(guó)留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說滅亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從年到年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說激流三部曲。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被稱為 “一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家 ”。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。3、文中幾次提到了 “鳥的天堂 ”，為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又加了引號(hào)呢？自主、合作、探究：1、合作完成：作者第二次去鳥的天堂看到

13、了什么、聽到了什么、想了些什么？2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？闖關(guān)練習(xí)：1、昨天是我的眼睛騙了我，那 “鳥的天堂 ”的確是鳥的天堂??！ A 、加引號(hào)的 “鳥的天堂 ”指。B、沒加引號(hào)的 “鳥的天堂 ”指。2、讀一讀，說說你從畫線部分體會(huì)到了什么A 、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我體會(huì)到：B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命力在顫動(dòng)。我體會(huì)到：學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：課后小練筆：學(xué)習(xí)作者的寫法，按一定順序，有條理地介紹一處景點(diǎn)。小學(xué)語文

14、四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案班級(jí)課 題4* 火燒云課時(shí)1課時(shí)使用時(shí)間組別姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)編制 任明容審核導(dǎo) 學(xué) 過學(xué)習(xí)目標(biāo) ：程 （ 修1、我能學(xué)會(huì)生字新詞 。改欄）2、我能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、我要學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)積累作文素材。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。知識(shí)鏈接：在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的火燒云樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。預(yù)習(xí)任

15、務(wù)：1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。（5、 6 號(hào)同學(xué)可不做）自主、合作、探究：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、我能描述火燒云的美麗景象。2、我給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。3、我學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀（）笑盈 () 盈一模（）一樣恍（）恍惚（4、我讀一讀喜歡的語句。）惚廟（）門兇猛（）二、研讀課文，整體感知。1、 課文是按什么順序火燒云的？寫了火燒云的什么特點(diǎn)？2、我們來欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美：讀句子、談體會(huì)。抓住個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極

16、多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！?、我們來欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美：讀句子，展開豐富的想象。4、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？學(xué)后反思，當(dāng)堂檢測(cè)：1、照樣子寫詞語。葡萄灰笑盈盈2、我會(huì)背誦喜歡的段落。3、 我要學(xué)習(xí)火燒云一文中作者觀察事物和積累材料的方法，展開想象，以云為題寫一個(gè)片斷。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓我們做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。班級(jí)組別編制 任明容小學(xué)語文四年級(jí)

17、上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題5古詩兩首課時(shí)2課時(shí)姓名小組評(píng)價(jià)審核使用時(shí)間教師評(píng)價(jià)導(dǎo) 學(xué) 過第一課時(shí)題西林壁程 （ 修改欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。2、理解詩句的意思，體會(huì)詩句對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩句。知識(shí)鏈接： 1、 蘇軾（ 1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇 ”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。2、題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。，“題壁 ”是唐宋時(shí)期詩人 “發(fā)表 ”作

18、品的途徑之一。唐宋時(shí)期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版印刷，但由于當(dāng)時(shí)印刷能力很有限，還有大量詩歌不能刻印出來，“題壁 ”就成為一種 “發(fā)表 ”詩作的最佳方式。題壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人見而讀之，就可傳播開來。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（）選項(xiàng)： 1、當(dāng)局者迷，旁觀者清2、人外有人，天外有天3、千里之行，始于足下（5、6 號(hào)同學(xué)可不做）自主、合作、探究：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、我給大家介紹蘇軾這位

19、偉大的詩人。題壁詩的由來。2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用做標(biāo)記。二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩 。1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的）2、 重點(diǎn)賞析理解 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！盇 、請(qǐng)你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住 “嶺”、 “峰 ”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。嶺峰c、你能說出是什么原因讓詩人“不識(shí)廬山真面目 ”呢？那怎樣才能看到它的真面目呢？學(xué)后反思，我來闖關(guān)：1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。（1）題西林壁。（）

20、A做題B 書寫，題寫C 題目（2）只緣身在此山中。（） A緣由B 緣分C 因?yàn)?、不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語（)3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例）學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：推薦古詩望廬山五老峰、江上送客游廬山、廬山獨(dú)夜導(dǎo) 學(xué)第二課時(shí)游山西村過 程學(xué)習(xí)目標(biāo) ：（ 修 改1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫4 個(gè)生字。欄）2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境。3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境。2、體會(huì) “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理美。知識(shí)鏈接

21、： 1、陸游（ 1125 1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰人。少年時(shí)即深受家庭中愛國(guó)思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。關(guān)山月、書憤、示兒等，均為世人所傳誦。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？（5、6 號(hào)同學(xué)可不做）自

22、主、合作、探究：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用做標(biāo)記。3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：豚（）疑（）逐（）凝（）二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩 。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了題西林壁，我們來總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法。2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。（理解詩意方法如：借助注釋聯(lián)系上下文聯(lián)系課文插圖補(bǔ)充詩中沒有的詞句。）重點(diǎn)品味 “莫笑 ”、“足”等詞。4、重點(diǎn)賞析理解 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！盇、感情讀詩 ,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫 ,正確的語言表述。B、 你們也有

23、過 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛？學(xué)后反思，我來闖關(guān)：1、熟讀成誦，采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？ （生結(jié)合實(shí)際舉例）學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：制作 "陸游小檔案 "學(xué)生自己設(shè)計(jì) ,不要拘泥課本中的形式 .可配畫 ,編目錄 ,題寫前言 ,后記 ,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料 .小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案班級(jí)課 題 6、 爬山虎的腳課時(shí)2課時(shí)使用時(shí)間組別姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)編制 任明容審核導(dǎo) 學(xué)第一課時(shí)過

24、 程學(xué)習(xí)目標(biāo) ：（ 修 改欄1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫 “均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角 ”等詞語 。2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。知識(shí)鏈接：葉圣陶（ 1894 1988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集稻草人、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說倪煥之。爬山虎：也稱 “巴山虎 ”“地錦 ”“常青藤 ”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國(guó)各

25、地。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。3、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做 )自主、合作、探究：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。2、我還知道爬山虎的知識(shí)。3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞。（學(xué)生互助學(xué)會(huì)本課生字新詞，可采取多種方式，如拼音寫漢字，形近字組詞，易讀錯(cuò)字注音等。）A、我會(huì)寫：J n y núdà

26、;ngyàngkw ihénj ìyèbng()()()()()B、我會(huì)記：本文要求寫的字我都記住了它們的字形，還給它們組了兩個(gè)詞寫在了書上，并且不看詞語我也能給每個(gè)字組詞?；⒄间伨鶆蝽槸B莖柄觸痕逐C、詞語理解：下面詞語的意思我都理解了，并且寫在了書上。均勻葉柄休想相當(dāng)一順兒二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。1、理清課文敘述順序，知道課文哪個(gè)自然段寫了爬山虎的葉子，哪些自然段寫了爬山虎的腳？2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)，可以談感受、畫畫等形式。）3、作者為什么把葉子寫的這么

27、美呢？交流觀察所得。4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。學(xué)后反思，我來闖關(guān)：1、本文先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方，再寫，然后寫，以及。2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。自主、合作、探究：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。1、 小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、 4、 5 自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳

28、的關(guān)鍵句子，讀一讀。二、研讀課文，整體感知。1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？（直觀理解：葉、葉柄、反面。）2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物，在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖?、表演、畫畫 發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！我來闖關(guān)：請(qǐng)你為爬山虎的腳畫一張簡(jiǎn)筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀察，記錄它們生長(zhǎng)變化過程，并寫出觀察日記。

29、小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案班級(jí)課題7蟋蟀的住宅課時(shí)2課時(shí)使用日期組別使用人小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：主備人馬德莉?qū)徍巳私?學(xué) 思路（ 糾 錯(cuò)欄）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。知識(shí)鏈接：法布爾 （18231915）法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。蟋蟀 又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，

30、后腿粗大，尾部有尾須一對(duì)，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對(duì)農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會(huì)唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會(huì)鳴叫的，那 “口瞿口瞿口瞿 ”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做 “弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的 “弓 ”摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀 “唱歌 ”的秘密。預(yù)習(xí)任務(wù)：（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。（二）我會(huì)讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課

31、文，用 “”畫出有關(guān)句子。自主、合作、探究：再讀課文，找出生詞，討論。2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講哪個(gè)詞。4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) “隨遇而安 ”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（2）課文中誰喜歡 “隨遇而安 ”，從哪兒看出來的？誰不喜歡 “隨遇而安 ”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來）我來闖關(guān)：1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)第一條出示的生詞聽寫在聽寫本上。（由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽寫）2、選擇正確讀音。洞穴 （ xu? xuau65289X 粗糙 （ zào c o）慎重（ shan san） 即使（ j íj ì）3、

32、從課文中找出下列詞語的反義詞：柔弱 -明顯 -光滑 -潮濕 -熱鬧 -狹窄 -4、摘抄課文中把事物當(dāng)人來寫的句子。例：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。學(xué)習(xí)收獲：教 學(xué) 思第二課時(shí)路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 糾 錯(cuò)1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)欄）悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神預(yù)習(xí)任務(wù)：1、收集蟋蟀的資料。2、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？用 “”畫下有關(guān)句子。自主、合作、探究：1、把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特

33、點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。例：在朝著陽光的堤岸，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（向陽）2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。3、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。4、換角色，指導(dǎo)說話。（ 1）下面請(qǐng) “蟋蟀工程師 ”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。（2

34、）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）5、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。（1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。（2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？我來闖關(guān)：1、比一比，填一填。隱蔽隱藏在朝著陽光的堤岸，青草叢中（）著一條傾斜的隧道。潛伏部隊(duì)（）草叢里，紋絲不動(dòng)。慎重鄭重老師（）對(duì)我們說： “這次的拔河比賽同學(xué)們一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)奪冠軍。 ”我們?cè)谂c陌生人交往時(shí)要（），不要輕信花言巧語。2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問題。別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重的選擇住址，一定要

35、排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來的，從大廳一直到臥室。文中的“它們”指的是 ，“它”指 的是：?！半S遇而安 ”是什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯隨遇而安？學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)拓展：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，寫出這種小動(dòng)物最大的特點(diǎn)。班級(jí)組別主備人馬德莉小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課 題 8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)使用人小組評(píng)價(jià)：審核人課 時(shí)1 課時(shí)使用日期教師評(píng)價(jià)：教 學(xué) 思學(xué)習(xí)目標(biāo)：路1、我能認(rèn)識(shí)本課的7 個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂（ 糾 錯(cuò)欄）的詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、我能體會(huì)

36、科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。知識(shí)鏈接：1、魏格納（ 1880 1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。 1915 年，他出版了海陸的起源一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后 4 次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第 4 次考察時(shí)不幸遇難。2、大陸漂移說：是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說，

37、由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷 ·u39759X格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過。在 2 億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸 ”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自 2 億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自 20 世紀(jì) 60 年代海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重

38、視。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、積累一些好詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。自主、合作、探究：1、想想課文主要講了一件什么事？2、默讀課文第 7 自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移）3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀后感受）4、復(fù)述這個(gè)故事。我來闖關(guān)：1、劃去錯(cuò)誤的讀音。地質(zhì)（ zhzhì） 興奮（ xìngxng） 轉(zhuǎn)移（zhu nzhuàn）破舊（pap? ） 靜謐（nìmì ）比較（jioji ào）

39、召開（ zhozhào ）嶄新（zhnzàn ）2、給下列加橫線的生字注音靜謐（）呈現(xiàn)（）凹進(jìn)（）資源（）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空（）年，（）在病房的（）上發(fā)現(xiàn)，（）和（）形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出（）的假說。4、讀了課文我明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：1、搜集的有關(guān) “大陸漂移 ”的知識(shí)。班級(jí)組別主備人馬德莉小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題9巨人的花園課時(shí)2使用人小組評(píng)價(jià)：審核人課時(shí)使用日期教師評(píng)價(jià)：教學(xué)思路第一課時(shí)（ 糾 錯(cuò)

40、學(xué)習(xí)目標(biāo)：欄）1、認(rèn)識(shí)8 生字，會(huì)寫12 字。正確讀寫 “鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、掌握本課生字詞。2、在朗讀中感受真理。知識(shí)鏈接：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）預(yù)習(xí)任務(wù)：（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。（ 二）我會(huì)有感情地讀課文，了解課文講了一件什

41、么事。自主、合作、探究：1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。2、了解課文講了一件什么事。3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化（ 1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。（ 2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。我來闖關(guān)：1、聽寫詞語鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除2、寫出下列詞語的反義詞。冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）3、寫一寫，讀一讀鮮花（盛開）狂風(fēng)（）綠樹（）冰雪（）洋溢（）增添（）4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。(1)用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（5）聚精會(huì)神地看。（）學(xué)習(xí)收獲：）知識(shí)拓展：1、收集有關(guān)童話的故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)思路第二課時(shí)（ 糾 錯(cuò)學(xué)習(xí)目標(biāo)：欄）1、把課文讀