多則材料作文審題立意ppt課件

1、1;.2審題立意的基本要求審題立意的基本要求 符合題意符合題意 符合文體要求符合文體要求 思想健康思想健康 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 見解新穎見解新穎3一、抓住關(guān)聯(lián)，求同存異，辨證分析。一、抓住關(guān)聯(lián)，求同存異，辨證分析。有時，命題由多則材料內(nèi)容組成，材料一多，材料之間必然存在著各種不同的關(guān)系。有時，命題由多則材料內(nèi)容組成，材料一多，材料之間必然存在著各種不同的關(guān)系。我們在審題時，一定要學會辨證思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)地深入分析，抓住多則材料間的關(guān)聯(lián)我們在審題時，一定要學會辨證思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)地深入分析，抓住多則材料間的關(guān)聯(lián)點。點。此類試題，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一則，而應(yīng)

2、全面地、聯(lián)系地此類試題，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一則，而應(yīng)全面地、聯(lián)系地理解材料。理解材料。4【求同法求同法】 幾項材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題幾項材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時，就是要找出材料的共同點。時，就是要找出材料的共同點。5例例1 1：材料一涇溪石險人懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪。：材料一涇溪石險人懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，能迅速逃脫而活

3、命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。慢加熱的水中終被煮死。審題分析審題分析：兩則材料有共同之處。當矛盾以尖銳激烈的形式存在時，人們?nèi)菀子X察，易保兩則材料有共同之處。當矛盾以尖銳激烈的形式存在時，人們?nèi)菀子X察，易保持高度警惕，特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現(xiàn)為不易覺察的漸變，人們易松懈、持高度警惕，特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現(xiàn)為不易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當心平地跌跟頭；警麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。惕糖衣炮彈等。6例例2 2：李時珍經(jīng)過：李時

4、珍經(jīng)過2727年的調(diào)查研究，寫成年的調(diào)查研究，寫成本草綱目本草綱目；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了失敗了605605次；巴甫洛夫研究條件反射次；巴甫洛夫研究條件反射3030年，才寫出了年，才寫出了大腦兩半球機能講義大腦兩半球機能講義；馬克；馬克思用思用1414年時間才寫成年時間才寫成資本論資本論；愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。；愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。審題分析：審題分析：材料分別列舉了五件事，但相互間都存在著共性材料分別列舉了五件事，但相互間都存在著共性偉人之所以能夠取得偉偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認準目標后就堅持不懈，長期奮斗，不

5、怕失敗。這個共性就是材大的成就，是因為他們都能認準目標后就堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們要歸納的中心論點。料的中心內(nèi)涵，也就是我們要歸納的中心論點。7【求異法求異法】如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應(yīng)找出正如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點，立意成文。反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點，立意成文。例例1 1：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關(guān)聯(lián)點，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關(guān)

6、聯(lián)點，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇篇800800字的議論文。字的議論文。甲：有人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。甲：有人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻，那我一生就很有價乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻，那我一生就很有價值了。值了。審題分析：審題分析：這兩種人的觀點是對立的，進一步分析，是兩種不同的價值觀的問題。所以，這兩種人的觀點是對立的，進一步分析，是兩種不同的價值觀的問題。所以，兩者的兩者的“關(guān)聯(lián)點關(guān)聯(lián)點”就是人生應(yīng)樹立怎樣的價值觀，是奉獻還是

7、索取。就是人生應(yīng)樹立怎樣的價值觀，是奉獻還是索取。8 例例2：材料一小新背雙腿癱瘓的同學小牧到：材料一小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1千米外的學校上學，從小學五年級到現(xiàn)在高千米外的學校上學，從小學五年級到現(xiàn)在高中一年級，一背就是中一年級，一背就是6年年1000多個日子。多個日子。材料二某雜志社作調(diào)查：材料二某雜志社作調(diào)查：“你對同學最贊賞的品質(zhì)是什么？你對同學最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是是“樂于助人樂于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問卷調(diào)查：材料三某單位在一些青少年中作了不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會你如果遇到別人碰上麻煩事時會

8、怎樣對待？怎樣對待？”回答回答“悄悄走開悄悄走開”的人不少。的人不少。根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。注意：把材料二和根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。注意：把材料二和材料三結(jié)合起來思考。是否結(jié)合材料一，自由決定。材料三結(jié)合起來思考。是否結(jié)合材料一，自由決定。9審題分析：審題分析：把材料結(jié)合起來思考，提示了材料的對比特性，我們必須從正反兩個方面來把材料結(jié)合起來思考，提示了材料的對比特性，我們必須從正反兩個方面來作對比分析，即求異，找出二者的對立點：言行不一，律己與律人標準不一。由此我們可以作對比分析，即求異，找出二者的對立點：言行不一，

9、律己與律人標準不一。由此我們可以提出一個正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實際行動來證明。材料一中的小新提出一個正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實際行動來證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學上學，且一背就是背雙腿癱瘓的同學上學，且一背就是6 6年年10001000多個日子，小新助人為樂，靠的不是如何說，而多個日子，小新助人為樂，靠的不是如何說，而是靠的實際行動，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。是靠的實際行動，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。10例例3 3：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。A A、近朱

10、者赤，近墨者黑。、近朱者赤，近墨者黑。B B、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。審題分析：審題分析：這兩則材料的觀點是對立的。材料這兩則材料的觀點是對立的。材料A A說明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強調(diào)客說明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強調(diào)客觀環(huán)境對人的巨大影響，材料觀環(huán)境對人的巨大影響，材料B B說明人即使處在污濁的環(huán)境中，也能不受污染，形成并保持高說明人即使處在污濁的環(huán)境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強調(diào)的是人的主觀能動性。在找它們的關(guān)聯(lián)時兩方面都要注意到。如果仔細尚的思想品德，強調(diào)的是人的主觀能動性。在找它們的關(guān)聯(lián)時兩方面都要注意到。如果仔細分析，就會看

11、出，這兩則材料雖然是對立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說人或事物與環(huán)境的關(guān)分析，就會看出，這兩則材料雖然是對立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說人或事物與環(huán)境的關(guān)系。系。11 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。 狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。 心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。 12 以上

12、現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。 要求選要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。13小結(jié)：小結(jié)：第一、第一構(gòu)思第一、第一構(gòu)思 閱讀材料或話題時首先閱讀材料或話題時首先“冒冒”出來的出來的“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所，在通常情況下是為大家所普遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數(shù)考生在第一時間想到的。普遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數(shù)考生在第一時間想到的。 高考作為選拔性考試

13、，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫作方面就應(yīng)當注意立高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫作方面就應(yīng)當注意立意的新穎與深刻，有別于意的新穎與深刻，有別于“眾生俗論眾生俗論”，因此，應(yīng)當注意避免，因此，應(yīng)當注意避免“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”?！耙灰婄娗橐灰婄娗椤笔降牡谝粯?gòu)思？式的第一構(gòu)思？高考作文的審題立意高考作文的審題立意14第二、運用發(fā)散思維提煉觀點第二、運用發(fā)散思維提煉觀點 多方面、多角度進行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作多方面、多角度進行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視野和高質(zhì)量的立意。具有開闊的視野和高質(zhì)量的立意

14、。 從話題的不同側(cè)面來立意從話題的不同側(cè)面來立意尋找與話題相關(guān)的人或事尋找與話題相關(guān)的人或事通過分析、歸納提煉觀點通過分析、歸納提煉觀點 通過比較、鑒別提煉觀點通過比較、鑒別提煉觀點 小結(jié)：小結(jié)：獨上高樓，望盡天涯路獨上高樓，望盡天涯路衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。高考作文的審題立意高考作文的審題立意15第三、選擇一個最適合你的寫作角度第三、選擇一個最適合你的寫作角度 發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項，但動筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項，但動筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的選項中，你應(yīng)當選取最適合于你的那一個。在眾

15、多的選項中，你應(yīng)當選取最適合于你的那一個。 新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者正確的，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔正確的，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔可寫的，能夠從道理上深入闡述的可寫的，能夠從道理上深入闡述的熟悉的，平時有積累、手頭有材料熟悉的，平時有積累、手頭有材料小結(jié)：小結(jié)：喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。高考作文的審題立意高考作文的審題立意1617 閱讀下面三則材料，提煉觀點，自擬題目，寫出文章的詳細提綱。閱讀下面三則材料，提煉觀點，自擬題目，寫出文章的詳細提綱。1 1、魯迅說：、魯

16、迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。”2 2、歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：、歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金。愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！? 3、一位歷史學教授對他的學生說：、一位歷史學教授對他的學生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威。威?！?8 寫提供多

17、則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。這寫提供多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學要注意積累治學要注意積累”。如果僅著眼于這一。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進一步挖共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進一步挖掘材料的個性。掘材料的個性。 試將三個材料做一番仔細分析比較。魯迅強調(diào)積累要長期堅持；歌德強調(diào)積累大有價值，試將三個材料做一番仔細分析比較。魯迅強調(diào)積累要長

18、期堅持；歌德強調(diào)積累大有價值，而決不是徒耗時光和精力；歷史學教授強調(diào)多積廣積。這樣，就能圍繞而決不是徒耗時光和精力；歷史學教授強調(diào)多積廣積。這樣，就能圍繞“治學要注意積累治學要注意積累”這一中心論點，提出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，步步推進，使文章內(nèi)容這一中心論點，提出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，步步推進，使文章內(nèi)容顯得充分扎實且比較深。同時，三則材料都能顧及，各有用場。顯得充分扎實且比較深。同時，三則材料都能顧及，各有用場。【材料分析提示材料分析提示】19成功的人總是找辦法，失敗的人總是找理由。成功的人總是找辦法，失敗的人總是找理由。成功的秘訣是什么：找到人們要去的地

19、方，你早一步到達。20材料作文首先要求考生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點，材料在作文中必須引用，材料作文首先要求考生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點，材料在作文中必須引用，而由材料引發(fā)其他聯(lián)想，通過分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明而由材料引發(fā)其他聯(lián)想，通過分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論為主，所以，材料作文是一種限制性很強的文體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論為主，所以，材料作文是一種限制性很強的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結(jié)合。對材料的審讀也應(yīng)該是很重要的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結(jié)合。對材料的審讀也應(yīng)該是很重要的能力，因為它直接考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象