幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化專(zhuān)題學(xué)習(xí)課堂PPT

1、1幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化專(zhuān)題學(xué)習(xí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)店口一幼2存在誤區(qū)：存在誤區(qū)： 1對(duì)美術(shù)教育的目的認(rèn)識(shí)不清。 2重視技能的傳授、忽略審美情感、能力的培養(yǎng)。 3游戲形式化。 4美術(shù)評(píng)價(jià)狹隘。 3談?wù)勀銓?duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的概念的理解談?wù)勀銓?duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的概念的理解 幼兒美術(shù)活動(dòng)是指幼兒園小朋友參與的關(guān)于美術(shù)學(xué)科的活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，又直觀又形象。按組織形式分：按組織形式分： 1.有組織的比較規(guī)范的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；2.分散的班級(jí)美術(shù)區(qū)角活動(dòng)3.園內(nèi)美術(shù)專(zhuān)用室活動(dòng)按活動(dòng)形式分：按活動(dòng)形式分：繪畫(huà)、欣賞、手工活動(dòng)等4二、美術(shù)教學(xué)游戲化二、美術(shù)教學(xué)游戲

2、化游戲化：游戲化： 即是一種活動(dòng)形式，更是一種教育觀念，是指在游戲化觀念的指導(dǎo)下，在內(nèi)容選擇、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等方面借鑒游戲行事，提高課堂效果，促進(jìn)幼兒的身心愉悅、和諧發(fā)展。 幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化：幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化： 即遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，從美術(shù)活動(dòng)入手，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美需要為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃地選擇游戲化的教學(xué)內(nèi)容，或通過(guò)游戲化的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的美術(shù)活動(dòng)中感受美、熱愛(ài)美、享受美、創(chuàng)造美，從而使幼兒成為樂(lè)“玩”、會(huì)“玩”的“玩”美兒童。5思考：美術(shù)教學(xué)游戲化應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？思考：美術(shù)教學(xué)游戲化應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？第一、美

3、術(shù)活動(dòng)材料的游戲化第一、美術(shù)活動(dòng)材料的游戲化 打破活動(dòng)材料的單一性，充分挖掘孩子生活中有趣的、新穎的材料，作為幼兒美術(shù)活動(dòng)的材料，激發(fā)幼兒對(duì)“玩美”的興趣。根據(jù)藝術(shù)活動(dòng)的特殊性，提供多元的游戲化材料。因此在繪畫(huà)教學(xué)中盡量避免繪畫(huà)材料（包括作畫(huà)工具的多樣化和作畫(huà)場(chǎng)地的多樣化）的單一提供 6 案例案例1： 在汽車(chē)的旅行這個(gè)活動(dòng)中，孩子們將汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了顏料盆“加油”，再駛上了“公路”，頓時(shí)，紙上呈現(xiàn)出一條條彩色的輪胎印，汽車(chē)開(kāi)到哪里，輪胎印便延伸到哪里。孩子們不停地重復(fù)著“開(kāi)汽車(chē)”這個(gè)動(dòng)作，看到彩色的輪胎印越來(lái)越多，越來(lái)越密，別提有多興奮了。接著，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出一首游戲兒歌：我的汽車(chē)會(huì)跳舞，跳個(gè)直

4、線舞，跳個(gè)格子舞，跳個(gè)圓圈舞孩子們邊讀兒歌邊開(kāi)汽車(chē)，活動(dòng)內(nèi)容有了進(jìn)一步的深化。 在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒看到汽車(chē)后的第一個(gè)直覺(jué)反應(yīng)便是拿起汽車(chē)開(kāi)，當(dāng)將汽車(chē)輪子蘸上顏料開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)汽車(chē)可以代替筆進(jìn)行涂鴉，興致更高了，隨著活動(dòng)的不斷深入，幼兒由感受開(kāi)始的亂線條，到有規(guī)則地進(jìn)行線條創(chuàng)作：直線、格子線、圓圈線、螺旋線等，在孩子們盡情地玩汽車(chē)的過(guò)程中，他們感受到了線條粗細(xì)和形式的變化，色彩的豐富。 7 案例案例2： 如在吹畫(huà)活動(dòng)放煙火中，教師為幼兒提供了水粉顏料和吸管，幼兒只需輕輕一吹，紙上便會(huì)散開(kāi)一朵朵美麗的煙花。活動(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地吹，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼

5、兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是玩游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。 可見(jiàn)當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。 8 第二、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容游戲化第二、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容游戲化 從多種途徑收集、選擇適宜的游戲化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容（繪畫(huà)、欣賞、手工）、形式、題材，然后進(jìn)行整理、篩選、加工，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容本身成為一種生活化的游戲。 1.內(nèi)容生活化內(nèi)容生活化 案例：案例： 幼兒園里有棵很特別的柳樹(shù)九曲柳，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的枝條和葉子都是彎彎曲曲的時(shí)候，“像我媽媽的頭發(fā)”“和我媽媽的頭發(fā)一樣，也是彎彎的”一個(gè)關(guān)于媽媽頭發(fā)什么樣的話題由此產(chǎn)生。在接下來(lái)的美術(shù)活動(dòng)?jì)寢尩念^發(fā)中，有了前

6、期的積淀，孩子們的發(fā)揮都很出色。 9 2.內(nèi)容情節(jié)化內(nèi)容情節(jié)化 案例：案例： 在織漁網(wǎng)活動(dòng)中，教師和孩子們一起邊念兒歌，邊運(yùn)用彈珠帶著顏料的滾動(dòng)，在紙上留下一條條線，由一條條的線組成一只網(wǎng)在魚(yú)身上的漁網(wǎng)，幼兒在游戲的過(guò)程中完成了一幅圖畫(huà)，在不知不覺(jué)中成功地作了一張畫(huà)。而孩子在取放彈珠的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了顏色，又動(dòng)了手指，手臂大肌肉群的活動(dòng)帶動(dòng)了盒子的轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)過(guò)程沒(méi)有老師大量的說(shuō)教，讓孩子勉強(qiáng)地學(xué)習(xí)，而在這一取一滾之間一幅圖畫(huà)就出來(lái)了，在愉快的心情中看到了成功的作品。 10第三、美術(shù)教學(xué)過(guò)程游戲化第三、美術(shù)教學(xué)過(guò)程游戲化 能創(chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、運(yùn)用多種游戲方法，融游戲于美術(shù)教學(xué)過(guò)程之中。包括情

7、景創(chuàng)設(shè)、指導(dǎo)語(yǔ)言、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等，能創(chuàng)造性地根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景、運(yùn)用多種游戲化的指導(dǎo)語(yǔ)言、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，便于幼兒理解和掌握，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。11 如小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中教師首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫(huà)活動(dòng)中幫媽媽繞絨線中，教師在活動(dòng)的開(kāi)始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽繞絨線，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。教師利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良

8、好的情緒基礎(chǔ)。 1.以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣 12 2.在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能 在培養(yǎng)幼兒的審美情感的同時(shí)，仍需要掌握一些剪、貼、畫(huà)、撕、捏等簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。 比如在和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開(kāi)心之余再進(jìn)行泡泡畫(huà)。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對(duì)著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了一些基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 13 3.教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)

9、言的游戲性教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的游戲性 如小班幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，不可能像中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫(huà)，而是畫(huà)到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，教師可以用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。比如練習(xí)畫(huà)直線教師可以說(shuō)開(kāi)火車(chē)，讓幼兒用畫(huà)筆在紙上開(kāi)火車(chē)。有一次在涂色活動(dòng)蘋(píng)果中，邵高詣隨手拿起一支黑筆涂了起來(lái)，我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：你的蘋(píng)果是不是壞了呀？壞蘋(píng)果吃了可會(huì)肚子痛的哦。他不好意思地笑了笑，我連忙又發(fā)了一張紙給他：畫(huà)一只吃了身體健康的紅蘋(píng)果好嗎？他立即邊唱蘋(píng)果歌，邊帶勁地涂了起來(lái)。 14第四、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)游戲化第四、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)游戲化 采用多角度多層面游戲化的評(píng)價(jià)方式，靈活機(jī)動(dòng)地給予幼兒意想不到的鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功和滿足，使繪畫(huà)內(nèi)容和繪畫(huà)過(guò)程得以廣泛延伸。要根據(jù)幼兒需求，給予富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)。 比如：比如：針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，教師采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法，收到了意想