孟加拉農(nóng)村幼兒家長教育概述

1、孟加拉農(nóng)村幼兒家長教育概述摘要：孟加拉的學(xué)前教育和我國的許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)一 樣，面臨相對被忽略的窘境，孟加拉有84.8的人口生活在農(nóng)村，近一半人口生活在貧困線以下，根據(jù)聯(lián)合國兒童基金 會 2003 年的統(tǒng)計，孟加拉有兩千萬五歲以下的兒童，其中 有 50左右處于營養(yǎng)不良且面臨嚴(yán)重的教育資源短缺問題。關(guān)鍵詞：孟加拉；生存概況；教育內(nèi)容中圖分類號： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 16720407(2010)11 021 02 收稿日期： 2010 10 19作為世界上最貧困的國家之一，孟加拉的學(xué)前教育和我 國的許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)一樣，面臨相對被忽略的窘境，在農(nóng)村 地區(qū)，父母由于文化水平和經(jīng)濟原因也對

2、學(xué)前教育缺乏應(yīng)有 的重視。為了提高早期教育質(zhì)量，增強父母對早期教育重要 性的認(rèn)識， 20 世紀(jì) 80 年代開始，非政府組織開始在孟加拉 開展非正規(guī)的學(xué)前教育，他們非常重視對農(nóng)村貧困家庭幼兒 父母的教育，取得了卓越的成效。、孟加拉農(nóng)村幼兒的生存概況孟加拉有 84.8的人口生活在農(nóng)村，近一半人口生活在 貧困線以下，根據(jù)聯(lián)合國兒童基金會 2003 年的統(tǒng)計，孟加 拉有兩千萬五歲以下的兒童， 其中有 50左右處于營養(yǎng)不良 且面臨嚴(yán)重的教育資源短缺問題。家長的營養(yǎng)知識不足，對早期護理知識的匱乏、對兒童 早期教育重要性的認(rèn)識不足，嚴(yán)重地阻礙了孟加拉兒童的早 期發(fā)展。在聯(lián)合國兒童基金會 2001 年對 10

3、738 位家長的調(diào) 查中，有 79的農(nóng)村家長不知道早期兒童有情感發(fā)展(mentaldevelopment) 方面的需要，很多農(nóng)村地區(qū)幼兒到了5 歲依然僅用母乳喂養(yǎng)， 有 25的兒童存在著嚴(yán)重的營養(yǎng)不良， 缺碘 和缺鐵引起的貧血病嚴(yán)重地影響了兒童的智力和生理的發(fā) 展。在一些農(nóng)村地區(qū)的貧困家庭，連基礎(chǔ)教育都被認(rèn)為是無 意義的，早期教育更被視為無物。一位母親在訪談中說道： “我們很窮，我們能期望他以后成為什么 ?一個卡車司機 ?一 個泥瓦匠 ?我害怕我現(xiàn)在用在教育上的錢，最后變成了一種 浪費?！必毨?dǎo)致父母對兒童早期營養(yǎng)知識和教育認(rèn)識匱乏， 這種匱乏又將導(dǎo)致下一代的貧困，這樣就形成了惡性循環(huán)。二、非

4、政府組織的幼兒家長教育由于官方對學(xué)前教育的不重視，孟加拉國際和國內(nèi)的非 政府組織成為興辦學(xué)前教育的主要力量，他們在全國范圍內(nèi) 大力開展非正規(guī)學(xué)前教育的同時，也致力于對幼兒家長進(jìn)行 系統(tǒng)的宣傳和教育。(一) 家長教育的經(jīng)費、人員和規(guī)模 開展家長教育的經(jīng)費主要來自于各非政府組織和政府 的婦女兒童事務(wù)部，其中非政府組織承擔(dān)主要費用，對農(nóng)村 地區(qū)的家長進(jìn)行免費教育。培訓(xùn)人員主要是非政府組織招募 的志愿者和當(dāng)?shù)剌^有文化的接受過非政府組織專門訓(xùn)練的 婦女 (一般為幼兒的家長 )，每個社區(qū)設(shè)一名社區(qū)輔導(dǎo) (community tutors) 和幼兒健康顧問 (health workers) 負(fù)責(zé)日常 的家長

5、培訓(xùn)和咨詢，非政府組織也會派出較為專業(yè)的技術(shù)人 員(Technical officers)進(jìn)行定期的指導(dǎo)。參與幼兒家長教育的 非政府組織很多，其中國際計劃在孟家拉的五個區(qū)開設(shè)了 302 個家長教育小組，美國兒童救助會在孟加拉開設(shè)了 138 個家庭早期學(xué)習(xí)中心，而孟加拉農(nóng)村發(fā)展委員會則主要通過 2200 個志愿者在山區(qū)的家訪宣傳進(jìn)行家長培訓(xùn)， 形成了較大 的規(guī)模。(二) 家長教育的內(nèi)容 家長培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，淺顯易懂，涵蓋關(guān)于幼兒的營養(yǎng)知識、疾病預(yù)防、性別教育、幼兒社會發(fā)展、實用護理 經(jīng)驗等多個方面，特別注重培養(yǎng)家長對早期教育重要性的認(rèn) 識，強調(diào)家長與家長的交流，家長與幼兒的交流，以改變大 部

6、分家長因為務(wù)農(nóng)繁忙或者認(rèn)為幼兒教育是老師的責(zé)任而 忽視對孩子教育的狀況。鼓勵家長要采取正確的方式和孩子 “交談”，回應(yīng)和鼓勵他們的好奇心和他們提出的問題，向 家長講解如何為孩子準(zhǔn)備和制作富有教育意義的書籍和玩 具，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，為他們以后進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。（三）家長教育的方式 家長教育的方式注重切合當(dāng)?shù)貙嶋H，主要形式有專門的 家長培訓(xùn)中心、家長教育小組、家訪宣傳等，形式多樣，采 用的培訓(xùn)方法也簡潔易行。以國際計劃在農(nóng)村開辦的家長教 育小組為例，以當(dāng)?shù)?35 個家長為一組，采用家長會談的形 式進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)各地區(qū)實際情況的不同，每周一次或者每 月兩次，每次會議一個半小時左右。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼兒

7、營養(yǎng) 與身心發(fā)展，如何進(jìn)行積極的早期護理，父母的早期教育在 幼兒發(fā)展中的重要性與必要性等相關(guān)知識，所有這些知識按 照兒童的發(fā)展程度劃分為 42 個主題，并被制作成 89 張一套 的圖畫卡。在家長會上，首先讓家長交流討論相關(guān)主題，然 后培訓(xùn)人員會就其面臨的問題進(jìn)行掛圖講解，并發(fā)放圖畫卡 片便于家長的理解和記憶。（四 ）相關(guān)的評估和取得的成效 孟加拉的學(xué)前家長教育是卓有成效的，美國兒童救助會 2002 年對其學(xué)前家長教育的評估發(fā)現(xiàn)， 父母接受過家長教育 的幼兒，在進(jìn)入小學(xué)后的輟學(xué)率明顯低于父母未接受家長教 育的幼兒。相關(guān)的評估報告也表明父母接受過家長教育的幼 兒智力發(fā)展得分明顯高于父母未接受家長教

8、育的幼兒。家長 培訓(xùn)不僅使家長認(rèn)識到了兒童早期營養(yǎng)和心理方面發(fā)展的 重要性，也使家長意識到了早期教育的重要性，不再將其看 作教師的責(zé)任，父母學(xué)會了傾聽和與幼兒交流，對孩子提出 的問題也開始由漠視轉(zhuǎn)化為鼓勵，為幼兒的早期發(fā)展創(chuàng)造了 一個良好的環(huán)境。三、啟示在我國的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，早期教育的狀況與孟加拉國有許 多相似之處，來自孟加拉的經(jīng)驗告訴我們，強調(diào)農(nóng)村地區(qū)的 幼兒家長教育是非常重要也是必要的，良好的家長教育不僅 能夠有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提高早期保育質(zhì)量，亦有 利于幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備，降低其升入小學(xué)后的輟學(xué)率， 這對于我們在農(nóng)村有效地普及義務(wù)教育有著重要意義。非政府組織的做法為我們在堅持家長教育免費取向的 同時，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源開展切實有效的家長教育提供了具 體的實踐經(jīng)驗。事實上，目前許多國際非政府組織在中國也 開展了大規(guī)模的非正規(guī)學(xué)前教育，譬如國際計劃 2007年 11 月在中國 18 個貧困縣投資 6000 萬人民