《釣魚》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文 S 版四年級下冊第一單元3 釣魚教學(xué)設(shè)計教材分析：這是小學(xué)語文 s 版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文，作者回憶了 34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚， “我”和父親去釣魚，我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了我終生的啟示， 讓我懂得了在各種誘惑面前要有抵制的勇氣和力量。學(xué)情分析：四年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力， 讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時，聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“縱距皎沮誘擇”等

2、6 個生字，會寫“捕輝劇鉤距辯乞德抵”等9 個字，要求掌握“輝映劇烈上鉤距離爭辯乞求抵制”等詞語。2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的感情變化過程。3、情感與價值觀目標(biāo)：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小1接受嚴(yán)格教育的重要， 并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚， “我”的感情是怎樣變化的，從而理解課文中蘊含著的深刻的做人的道理， 讓學(xué)生受到啟迪。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：

3、多媒體課件教學(xué)時間 :2 課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“縱距皎沮誘擇”等六個生字，會寫“捕輝劇鉤距辯乞德抵”等 9 個字，要求掌握“輝映劇烈上鉤距離爭辯乞求抵制”等詞語。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、孩子們，你們有什么業(yè)余愛好？有喜歡釣魚的嗎？談?wù)勀汜烎~的感受。2、有一個美國小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不2想知道他得到了什么啟示？3、那我們今天就來共同學(xué)習(xí)一篇課文老師板書課題：3 釣魚老師故意把把“釣”寫成了“鉤” ，讓學(xué)生糾錯。4、讀了課題，你有什么問題要提嗎？5、學(xué)生提出問題老師歸納（誰釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？結(jié)果

4、怎樣？）二、初步了解課文1、學(xué)習(xí)生字詞（ 1）生字讀音這篇課文的生字很多，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請孩子們讀一讀。出示課件：放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量師依次指 “劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）部分詞語的意思3詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點指導(dǎo)“乞求” “不容爭辯”“

5、誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）2、課文內(nèi)容（1）、請同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊思考結(jié)合課文你還能提出什么問題？( 2)、學(xué)生提出問題，老師歸納（在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”指的是什么？為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？）(3)、小節(jié)：同學(xué)們積極動腦，提出了這么多有價值的問題，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如果堅持下去， 一定會有助于提高我們的閱讀水平。三、初讀課文，整體感知1、指名分段讀文，其他同學(xué)邊聽邊想：誰釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？結(jié)果怎樣？2、師生交流。3、請同學(xué)們默讀課文，按課后提示給課文分段。4、指名回答，理

6、清本文的寫作順序。四、布置作業(yè)，積累詞語1、課后，請同學(xué)們把本課詞語抄寫在積累本上。2、熟讀課文，思考本節(jié)課提出的問題。4第二課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的感情變化過程。2、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示。 懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，提高抵制各種“魚”的誘惑的勇氣和力量。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚， “我”的感情是怎樣變化的，從而理解課文中蘊含著的深刻的做人的道理， 讓學(xué)生受到啟迪。教學(xué)難點聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新

7、課1、導(dǎo)出課題，聽寫生字2、同桌互相檢查、訂正二、初讀課文，整體感知1、既然你們這么棒，老師要出題考考你們啦。出示課件：操縱距離皎潔沮喪誘惑抉擇爭辯抵制輝映濺起劇烈上鉤5請你們開火車讀一讀這些詞語。2、詞語掌握得這么好， 課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文講了一件什么事？作者回憶了 34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚， “我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。3、課文是按什么順序?qū)懙模空埧焖贋g覽課文。（事情的發(fā)展順序）4、先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請用兩個字的詞語進行概括。學(xué)生上臺板書：釣魚、放魚、啟示三、細(xì)讀課文，體會“釣魚”之喜1

8、、那么“我”釣到了一條什么樣的魚呢？請自由讀課文13 自然段，找出相關(guān)的句子來。出示課件：啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚， 看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕 （x）動。(1)生自由讀。從這幾句話中你體會到了什么？（魚大、漂亮、誘人、得意驚喜）回答出得意、驚喜的孩子讀這幾句話。并上臺板書：得意驚喜啊，釣到這樣大的魚感覺好極了。請生美美地讀一讀。6(2)作者為什么還要強調(diào)還是條“鱸魚”？出示課件：鱸魚圖片介紹： 因為鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩， 味美清香， 有很高的營養(yǎng)價值，一直是釣魚者的最愛。北宋詩人范仲淹曾有“江上往來人，但愛鱸魚美。”的詩句，由此可見鱸魚自

9、古以來都是人們餐桌上的一道美食。2、面對這樣一條大鱸魚，我愛不釋手，翻來覆去地看，可是父親卻作出了一個讓我難以接受的決定：孩子們，是什么？生讀“孩子，你得把它放回湖里去。 ”3、出示課：“孩子，你得 把它放回湖里去?！保?1）“得”可以換個詞嗎？（必須、一定）（ 2）很顯然父親的話是不容商量的，態(tài)度是堅決的。生再讀這句話。四、精品細(xì)讀，體味“放魚”之痛1、面對父親的決定，我是怎么說的？又是怎么做的？我的感情發(fā)生了怎樣的變化？請讀課文59 自然段，劃出有關(guān)語句，在旁邊簡短地寫下自己的體會。2、學(xué)生默讀思考，圈劃批注。3、交流：（1）出示課件：“爸爸！為什么？”我急切地問道。A、“我”的語言很簡短

10、，五個字，兩個標(biāo)點，一個嘆號，一個問號，該怎么讀？7B、是啊，為什么？難道父親不喜歡這條魚嗎？（喜歡）你從哪兒可以看出父親也很喜歡這條魚？（得意地、欣賞、盯著、看了好一會兒）C、可是父親為什么又執(zhí)意讓我放了它？（因為距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。）D、開放之前為什么不能捕撈鱸魚？出示課件：鱸魚的繁殖能力很差， 每一年有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不能捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的。為了保護水生生物的正常生長或繁殖，保證魚類資源得以不斷恢復(fù)和發(fā)展，我國也設(shè)立了禁漁期。出示課件：“中國的禁漁期”：5 月 1 日至次年 1 月 31 日為青魚禁漁期，

11、 6月 20 日至 8 月 20 日為毛蚶（ hn）禁漁期， 4 月 15 日至 5 月 31 日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期E、于是父親平靜地說： “你還會釣到別的魚的。 ”出示課件：“你還會釣到別的魚的。 ”父親平靜地說。F、會嗎？孩子們（兩種可能都有，事實上往往是不會釣到這么大的魚了，不是每一次都那么幸運的） ，所以我大聲爭辯著：（ 2）出示課件：“可是不會釣到這么大的魚了！ ”我大聲爭辯 著，竟然哭出了聲 。8“大聲、爭辯、哭出了聲”從這幾個詞語中你體會到了什么？ （委屈、不服傷心）生上臺板書：委屈、傷心生再讀。（ 3）此時，周圍是一種什么情況？出示課件：我又抬頭看了一下四周， 到處都是靜悄

12、悄的， 皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。A、“乞求”是什么意思？(懇求、請求 )B、此時我想乞求父親什么？理由呢？請生回答。（ 4）面對我的爭辯、痛哭、乞求，父親還是不為所動，我只好怎么做？出示課件：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。此時，我的心情怎樣？（心如刀割、無可奈何依依不舍）生上臺板書：依依不舍4、小結(jié)：在這條鱸魚面前，我得意過、驚喜過、委屈過、傷心過，但更多的是不舍。 直到這一刻， 我才深刻地體會到鱸魚的放與不放真的只是個簡單的問題，可做起來竟會這樣的難！5、分角色朗讀我和父親的對話。出示課件：9“孩子，你得 把它放回

13、湖里去?！薄鞍职郑槭裁矗俊薄澳氵€會釣到別的魚的。 ”“可是不會釣到這么大的魚了！ ”老師添加：我乞求父親：“不放行嗎？”父親不容爭辯地回答： “不行！”五、感悟啟示1、轉(zhuǎn)眼間，三十四年過去了，當(dāng)作者回憶起這件事時，這樣寫道：出示課件：1、我再沒有釣到過像那個夜晚釣到的那樣大的魚。2、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（ 1）這兩句話中的魚一樣嗎？兩句話中的魚分別指的是什么？和你的同桌討論一下這個問題。全班交流：（2）第一句話中的“魚”指水里的魚，第二句話中的“魚”指的是形形色色的誘惑， 指的是各種各樣的個人利益。 指的是誘惑人的財物名利等。2、面對這些誘

14、惑，我會怎么做？ “我”為什么會毫不猶豫地這樣做？出示課件：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起三十四年前和父親釣魚的事， 眼前浮現(xiàn)出父親堅定的神情，耳邊仿佛響起父親不容10爭辯的話語。（孩子，你得把它放回湖里去）于是，我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量。老師板書：抵制誘惑3、正是因為這樣，當(dāng)年那個沮喪的孩子，如今已是紐約一位著名的建筑設(shè)計師了。此時，他最想對父親說的是什么？孩子們，你們最想對這位父親說什么？4、是呀！當(dāng)年，父親以堅決的態(tài)度指引“我”抵制了誘惑，渡過了道德的難關(guān)，所以，“我”以父親而驕傲，更為自己戰(zhàn)勝誘惑而驕傲！在鱸魚捕撈開放前的 2 個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅

15、持下，又把它放回湖里。這一過程沒有人看見。孩子們，在無人知曉的情況下發(fā)生的事會有很多，我們該如何去做？全班交流：六、實踐運用1、出示課件：請認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補充完整：（ 1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？我（ 2）在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，我（ 3）選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，我（ 4）在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給我，我（ 5）回家路上，我揀到一件自己喜歡的玩具，我2、引導(dǎo)學(xué)生選 1 2 題補充省略的內(nèi)容113、結(jié)束語：孩子們，這節(jié)課我們跟隨作者經(jīng)歷了一次心靈的考驗，進行了一場道德的抉擇， 受到了一次情感的熏陶， 獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了法國思想家孟德斯鳩的一句名言：