化學實驗課教學模式及教學設計

1、學習必備歡迎下載新授課 135 課堂教學模式之化學實驗課教學模式一、 教學模式名稱：135 互動課堂教學模式二、 教學模式框架：一主線問題三階段自主學習合作交流達標提升約 1520 分鐘約 1520 分鐘約 510 分鐘情境導入自主學習組內(nèi)討論總結結果目標檢測五環(huán)節(jié)形成結果提出問題嘗試解決班內(nèi)展示鞏固提升三、教學模式流程：1、情境導入，提出問題本環(huán)節(jié)的任務是創(chuàng)設情境，引出問題，可以復習舊知，設置問題，觀看圖片，欣賞視頻，直觀教具，小實驗等將學生的注意力、興趣、思維引導新課學習中。2、自主學習，嘗試解決在導學卡的指導下學生自主學習文本，完成自主學習問題。要使學生，不再被動地跟著教師走，跟著教材走

2、，而是發(fā)揮其個體能動作用主動地、獨立地、有目的地去進行學習。必須明確學習的目標，使學生能有的放矢，更有效地學習。要吸取目標教學的合理做法，根據(jù)學生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律和新課程標準、教材的知識呈現(xiàn)方式從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀設置三維的導學卡。然后讓學生根據(jù)導學提綱，自學文本。學習必備歡迎下載3、組內(nèi)討論，形成結果本環(huán)節(jié)教學必須努力創(chuàng)設合作學習的情景。在這一步課堂教學中學生根據(jù)自己通過對文本的學習，主要是在小組中闡釋自己對導學提綱的理解和公布探究結果，然后小組討論每個人的成果。4、總結結果，班內(nèi)展示本環(huán)節(jié)任務有兩個：一是學生根據(jù)討論的結果，每一小組選擇一個同學，代表本組發(fā)表與每一個導學提

3、綱較一致看法，組與組之間針對不同的見解去討論去辯論，從而形成較合理教一致的看法；二是引導學生突破學生自學不會，探究不出的疑難點。5、目標檢測，鞏固提升本環(huán)節(jié)要引導學生參考教師給出的目標檢測，利用靈活多樣的學習方式，可自己去記憶理解，可小組去討論，鞏固所學，鞏固并提高自己的學習體驗。【教學流程】教學環(huán)節(jié)導入新課自主學習合作探究拓展創(chuàng)新演示實驗歸納總結學習必備歡迎下載知識線從課本上多種得到CO2 的方法中提出常用方法（原理）實驗室制取氣體裝置的確定確定制取CO2 裝置裝置選擇的延伸和創(chuàng)新學習制取 CO2 的操作方法實驗室制取氣體研究的一般思路活動線師生共同回憶、分析學生閱讀課本小組討論小組合作拼圖

4、信息交流、分析和啟發(fā)教師演示，學生觀察、記憶師生共同回憶、歸納課題 2 二氧化碳制取的研究【學習目標】1 初步學習實驗室制取二氧化碳的方法2 探究實驗室制取氣體的一般思路【學習重點】實驗室制取二氧化碳的方法學習必備歡迎下載【難點】實驗室制取氣體的探究【教學過程】1.新課導入2.探討實驗室制取二氧化碳的反應原理（1）師生活動理一理（2）學生活動議一議（3）師生活動做一做（4）學生活動想一想（5）教師總結3.探究活動 1. 設計實驗室制取氣體裝置時需要考慮的因素（1）溫故：實驗室制取氧氣的相關內(nèi)容（2）知新：明確設計實驗室制取氣體裝置時需要考慮的因素（3）解惑：學習實驗室制取氧氣時選取該裝置的原因

5、4.探究活動 2：探究實驗室制取二氧化碳的裝置（1）選一選：從課本114 頁圖中選擇儀器（2）拼一拼：將所選儀器模型拼出裝置圖（3）找一找：裝置在儀器的連接上是否存在錯誤（4）比一比：裝置在儀器的選擇上有什么不同（5）試一試：應用解決之前遺留的問題（6）賞一賞：分享同學們的自制裝置5. 探究活動 3：制取一瓶二氧化碳氣體（1）教師實驗（2）歸納操作步驟（3）對比二氧化碳的驗證和驗滿6. 課堂小結歸納出實驗室制取氣體的一般思路和方法7. 布置作業(yè)學習必備歡迎下載【教學流程】教學教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)【導入】回憶已經(jīng)學習明確學習目標導 引言過的能產(chǎn)生從學生已有知識出入 指導學生了解學習目標。

6、CO2 的反應和發(fā)引入新知識。新 提出實驗室制取 CO2 原理實驗，討論是課否都適合于實驗室制取 CO2回憶實驗室制取氧氣裝置閱讀課本，思利用直觀的氧氣裝指導學生看書 P113 ，提出問題：考分析，小組置理解一般思路，再自（ 1）選用酒精燈的原因；試管口討論，交流問通過一般思路思考主略向下傾斜的理由。題。氧氣裝置的設計理學（ 2）選擇此收集裝置的理由？該由；習裝置還可以怎樣改變？說出原因。同時培養(yǎng)學生閱讀、指導學生討論理解、分析等能力。指導學生依據(jù)閱讀內(nèi)容及課本分析課本上綜合前面的“確定因合上兩個表格中的信息確定制取CO2 的兩個表，素”和表格中信息探作的裝置。小組合作，究制取氣體的裝置。探指

7、導學生分組拼圖。拼圖設計制取培養(yǎng)學生分析處理學習必備歡迎下載究CO2 的裝置信息的能力；同時培 班級交流、養(yǎng)學生的合作探究評價。能力。裝置中引入提供更多的儀器， 交流討論對制取氣體裝置的如：分液漏斗、注射器等，指導學 觀察、研究選擇有更深、更廣的生設計制取 CO2 的新裝置老師提供的代理解。拓啟發(fā)學生用生活中的廢棄品設用品裝置。用實際創(chuàng)作啟發(fā)學展計制取 CO2 的裝置。 思考并回生自己創(chuàng)新。創(chuàng)提出問題：答問題。分享遠方朋友帶來新（ 1）雙氧水和二氧化錳制取氧氣的成功與喜悅。最好選取哪一套型裝置？（ 2）如果提供碳酸鈉和稀鹽酸制取二氧化碳，你打算選取哪套裝置？為什么？演示主要內(nèi)容：觀察、回憶、為即將進行的學生演氣密性的檢查學習、記憶。實驗提供示范。示操作步驟和注意事項（例如：藥培養(yǎng)觀察、模仿能力實品的取用、裝置的正確連接、操作驗順序等）CO2 的驗滿和檢驗學習必備歡迎下載指導學生歸納實驗室制取氣體研回