人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)集體備課教案全冊(cè)

1、教材內(nèi)容（整數(shù)與小數(shù)） 書(shū)p7678 練習(xí)十三12上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 1 課時(shí)教學(xué)要求1、進(jìn)一步理解和掌握整數(shù)的意義，整數(shù)的讀法和寫(xiě)法。2、進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)的意義及基本性質(zhì)，能根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)小數(shù)，能正確地取小數(shù)的近似值。3、形成良好的數(shù)的概念和應(yīng)用意識(shí)。重難點(diǎn)理解和掌握小數(shù)的意義及基本性質(zhì)，小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，以及純小數(shù)、帶小數(shù)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備協(xié)作小組交流p77教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)一、 引入：1、 師：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？說(shuō)說(shuō)它們?cè)谏钪械膽?yīng)用（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折扣、負(fù)數(shù)等。）書(shū)p78 練習(xí)十三 12、 揭題。師：今天我們著

2、重來(lái)復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。二、 復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)概念：1、 復(fù)習(xí)整理有關(guān)知識(shí)。 師：請(qǐng)同學(xué)們各舉出幾個(gè)整數(shù)例子，如果你認(rèn)為你舉的例子有特點(diǎn)，可以向同桌介紹一下。（例如：1整數(shù)的計(jì)數(shù)單位、每?jī)蓚€(gè)相鄰的整數(shù)都相差1，0小學(xué)階段最小的自然數(shù)。2、 根據(jù)學(xué)生的介紹，適時(shí)回憶有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歸納整理。 整數(shù)的讀法：從高位開(kāi)始，一級(jí)一級(jí)往下讀。億級(jí)、萬(wàn)級(jí)都按照個(gè)級(jí)的方法讀，讀完后加讀一個(gè)億字或萬(wàn)字。每級(jí)開(kāi)始或中間的0要讀，末尾的0不讀：連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)。 整數(shù)的寫(xiě)法：從高位開(kāi)始，一級(jí)一級(jí)往下寫(xiě)。每級(jí)有四位，數(shù)位不夠的用0補(bǔ)足。 小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀。小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。小數(shù)部分從左往

3、右一位一位把數(shù)字讀出來(lái)。 小數(shù)的寫(xiě)法：整數(shù)部分按照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)?！包c(diǎn)”就寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)部分從左往右一位一位寫(xiě)，讀的是幾就寫(xiě)幾。 小數(shù)的分類(lèi)： 純小數(shù) < 1小數(shù) 帶小數(shù) > 1 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化: 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位，小數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍。 整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表：三、 復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)及多位數(shù)的改寫(xiě)和取近似值。1、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。 寫(xiě)出與4相等的數(shù)。4=（ ）=（ ） 你根據(jù)了什么？在解決什么問(wèn)題時(shí)用過(guò)？ 練習(xí)：補(bǔ)充： 把下面各數(shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)。 78 9000 505

4、 10000 76 2、復(fù)習(xí)多位數(shù)的改寫(xiě)和取近似值。 多位數(shù)的改寫(xiě)。師：5040000000末尾的0可以去掉嗎？這么多的0讀、寫(xiě)都不方便，有什么辦法呢？（改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。）改寫(xiě)方法：在萬(wàn)位或億位后面添上小數(shù)點(diǎn)， 去掉小數(shù)末尾，加上“萬(wàn)”字或“億”字。 多位數(shù)取近似值。 師：當(dāng)對(duì)精確程度要求不高的時(shí)候，我們還可以省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)，你會(huì)嗎？ （使學(xué)生明確還可以表達(dá)為四舍五入到萬(wàn)或億位。） 省略尾數(shù)的方法：在萬(wàn)位或億位后面添上小數(shù)點(diǎn)， 將十分位上的數(shù)四舍五入到個(gè)位，同時(shí)舍去后面的數(shù)， 四、 小結(jié)，五、 課堂訓(xùn)練板書(shū)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折扣、負(fù)數(shù)體會(huì)教材內(nèi)容數(shù)的整除

5、（一）上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 2 課時(shí)教學(xué)要求：1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等的概念，正確理解它們之間的關(guān)系并能正確地判斷。2、掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征，并能正確地判斷哪些數(shù)能被2、3、5整除。3、能按要求寫(xiě)出約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)等，能正確地分解質(zhì)因數(shù)。4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的判斷、推理等邏輯思維能力。重難點(diǎn)正確理解它們之間的關(guān)系并能正確地判斷。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)回憶并整理整除概念間的聯(lián)系能否被2整除奇數(shù)、偶數(shù)整除 （ ）素?cái)?shù)、合數(shù)、1約數(shù)倍數(shù)質(zhì)因數(shù)互

6、質(zhì)數(shù)公約數(shù)分解質(zhì)因數(shù)最小公倍數(shù)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、 回憶數(shù)的整除單元的各個(gè)概念，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。1、 引入：出示110十個(gè)自然數(shù)，師：你能從中找到一個(gè)或幾個(gè)數(shù)，具有和其它數(shù)不同的特點(diǎn)？ （例如：1、3、5、7、9是奇數(shù)。3、6、9能被3整除，是3的倍數(shù)。 2、3、5、7是質(zhì)數(shù)。1即不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 ）注意： 學(xué)生說(shuō)到某個(gè)概念時(shí)，可以說(shuō)說(shuō)其意義。允許選出相同的數(shù)，但說(shuō)明具有的不同特點(diǎn)。如2、4、6、8、10可以說(shuō)都是偶數(shù)，也可以說(shuō)都是2的倍數(shù)、有公約數(shù)2 注意各概念之間的聯(lián)系，及時(shí)將各概念整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。如說(shuō)到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義時(shí)就可以引出約數(shù)、倍數(shù)的概念；說(shuō)到能被2、

7、3、5整除時(shí)就可以引出整除的概念2、 整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。3、 揭題。 師：這些數(shù)的概念都是以什么知識(shí)為基礎(chǔ)？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的整除的一些知識(shí)。二、 辨析概念，深入理解。師：請(qǐng)同學(xué)們從下面每組概念中選擇一個(gè)或幾個(gè)概念說(shuō)一句話，可以說(shuō)明概念的特點(diǎn)，與其它概念的聯(lián)系和區(qū)別?？梢蕴砑右恍?shù)據(jù)、算式的例子。1、 整除和除盡 例如：因?yàn)閍÷b=c，所以a能被b整除。除盡包含整除。 能被2、3、5同時(shí)整除的數(shù)的末尾一定是0。2、 倍數(shù)和約數(shù)。例如：1是所有自然數(shù)的約數(shù)；一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比它的約數(shù)大。13的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。100÷5=20，100是倍數(shù)，5是約數(shù)。5的倍數(shù)除了5以外都是合數(shù)。

8、3、 質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 例如：質(zhì)數(shù)的約數(shù)一定有2個(gè)，合數(shù)的約數(shù)至少有3個(gè)。 合數(shù)可以寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，叫作分解質(zhì)因數(shù)。所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 質(zhì)數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)。 2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)。4、 奇數(shù)和偶數(shù)。例如：所有的偶數(shù)的公約數(shù)是2。奇數(shù)和偶數(shù)相差1。所有的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。奇數(shù)×偶數(shù)=奇數(shù)。2是偶數(shù)中唯一的質(zhì)數(shù)。5、 質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)。例如：兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)。因?yàn)?=2×3，所以2是質(zhì)因數(shù)。只有合數(shù)能分解質(zhì)因數(shù)。三、小結(jié)，提問(wèn)質(zhì)疑。四、綜合練習(xí)。板書(shū)：整除、約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、

9、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)體會(huì)教材內(nèi)容數(shù)的整除（二）上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 3 課時(shí)教學(xué)要求1、進(jìn)一步理解并掌握互質(zhì)數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，并能正確地進(jìn)行判斷。2、能按要求正確地寫(xiě)出互質(zhì)數(shù)，能正確地求公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸類(lèi)整理能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的判斷、推理等邏輯思維能力。重難點(diǎn)按要求正確地寫(xiě)出互質(zhì)數(shù)，能正確地求公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)公約數(shù)、最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)的有關(guān)內(nèi)容。1、 引入。找出下面四個(gè)數(shù)中與眾不同的一個(gè)數(shù)

10、： 8 12 15 20（15：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：其余三個(gè)數(shù)有公約數(shù)2、4，最大公約數(shù)是4。）2、 回憶公約數(shù)、最大公約數(shù)的概念及求公約數(shù)、最大公約數(shù)的方法。師：什么是公約數(shù)、最大公約數(shù)？我們?cè)趺凑規(guī)讉€(gè)數(shù)的公約數(shù)和最大公約數(shù)？請(qǐng)學(xué)生討論方法，并以12和18為例，找它們的公約數(shù)和最大公約數(shù)。3、 歸納小結(jié)。方法： 把每個(gè)數(shù)的約數(shù)都找出來(lái)，公有的約數(shù)就是它們的公約數(shù)，其中最大的一個(gè)是它們的最大公約數(shù)。用分解質(zhì)因數(shù)或短除法或小數(shù)縮小法先求出它們的最大公約數(shù)，最大公約數(shù)的所有約數(shù)就是它們的公約數(shù)。（明確兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)應(yīng)含有這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)。）4、 復(fù)習(xí)互質(zhì)數(shù)。 對(duì)用短除法求12和18的最大公約數(shù)

11、的方法展示后提問(wèn)：最后余下的2和3是什么關(guān)系？ 明確互質(zhì)數(shù)的幾種特殊情況：兩個(gè)相鄰的自然數(shù)。1和任意自然數(shù)。兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)。一個(gè)質(zhì)數(shù)，一個(gè)合數(shù)，合數(shù)不是質(zhì)數(shù)的倍數(shù)。二、 復(fù)習(xí)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的有關(guān)內(nèi)容。1、 引入。找出下面四個(gè)數(shù)中與眾不同的一個(gè)數(shù)： 3 4 5 60（60：引導(dǎo)學(xué)生明確：60是3、4、5的公倍數(shù)，而且是最小公倍數(shù)。）2、 回憶公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念及求公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。師：什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)？我們?cè)趺凑規(guī)讉€(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？請(qǐng)學(xué)生討論方法，并以12和18為例，找它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、歸納小結(jié)。方法：把每個(gè)數(shù)的倍數(shù)找出若干個(gè)，公有的倍數(shù)就是它們的

12、公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)是它們的最小公倍數(shù)。用分解質(zhì)因數(shù)或短除法或大數(shù)擴(kuò)倍法先求出它們的最小公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的所有倍數(shù)就是它們的公倍數(shù)。（明確兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)應(yīng)含有這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。）4、 明確求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的特殊情況。師：除了用上面的方法來(lái)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，有時(shí)還能直接來(lái)判斷兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？完成下表的整理：兩個(gè)數(shù)本 質(zhì)可以直接判斷的情況互質(zhì)關(guān)系倍數(shù)關(guān)系最大公約數(shù)含有兩個(gè)數(shù)所有公有的質(zhì)因數(shù)。1小數(shù)最小公倍數(shù)不僅含有兩個(gè)數(shù)所有公有的質(zhì)因數(shù)，還含有各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。積大數(shù)三、復(fù)習(xí)應(yīng)用求最大公約數(shù)和最小

13、公倍數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。1、 最大公約數(shù)的應(yīng)用。例：一塊長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)48厘米，寬40厘米，高36厘米。要把它鋸成盡可能大的小正方體且沒(méi)有剩余，小正方體的棱長(zhǎng)是多少？可以鋸成多少塊？ 學(xué)生獨(dú)立完成，可以組內(nèi)討論。 反饋，說(shuō)明理由：因?yàn)殚L(zhǎng)方體的長(zhǎng)÷正方體的棱長(zhǎng)=一行可以鋸幾個(gè)長(zhǎng)方體的寬÷正方體的棱長(zhǎng)=可以鋸幾行長(zhǎng)方體的高÷正方體的棱長(zhǎng)=可以鋸幾層 所以正方體的棱長(zhǎng)是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的公約數(shù)，同時(shí)因?yàn)橐笳襟w盡可能大，即棱長(zhǎng)盡可能長(zhǎng)，所以正方體的棱長(zhǎng)是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的最大公約數(shù)。 歸納求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。明確用短除法是求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的最普通而實(shí)

14、用的方法。2、 最小公倍數(shù)的應(yīng)用。例：運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們進(jìn)行隊(duì)列變換表演，能變換成每8人、10人、12人一行，人數(shù)都正好，那么至少要多少人參加？ 學(xué)生獨(dú)立完成，可以組內(nèi)討論。 反饋，說(shuō)明理由：因?yàn)榭側(cè)藬?shù)÷每行8人、10人、12人=可以排幾行。所以總?cè)藬?shù)是8、10、12的公倍數(shù)，同時(shí)因?yàn)閱?wèn)至少有多少人，即人數(shù)盡可能少，所以總?cè)藬?shù)是8、10、12的最小公倍數(shù)。 歸納求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。明確用短除法是求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的最普通而實(shí)用的方法。 3、明確求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的特殊情況。 師：除了用上面的方法來(lái)求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，有時(shí)還能直接來(lái)判斷三個(gè)數(shù)的最大公約

15、數(shù)和最小公倍數(shù)，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？完成下表的整理：三個(gè)數(shù)本 質(zhì)可以直接判斷的情況互質(zhì)關(guān)系倍數(shù)關(guān)系最大公約數(shù)含有兩個(gè)數(shù)所有公有的質(zhì)因數(shù)。1（只要其中兩個(gè)數(shù)互質(zhì)即可）小數(shù)（最小數(shù)是另兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)）最小公倍數(shù)不僅含有兩個(gè)數(shù)所有公有的質(zhì)因數(shù)，還含有各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。積（必須兩兩互質(zhì)）大數(shù)（最大數(shù)是另兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)）四、小結(jié)，提問(wèn)質(zhì)疑。五、綜合練習(xí)。板書(shū)：兩個(gè)數(shù)本 質(zhì)可以直接判斷的情況互質(zhì)關(guān)系倍數(shù)關(guān)系最大公約數(shù)含有兩個(gè)數(shù)所有公有的質(zhì)因數(shù)。1小數(shù)最小公倍數(shù)不僅含有兩個(gè)數(shù)所有公有的質(zhì)因數(shù)，還含有各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。積大數(shù)體會(huì)教材內(nèi)容分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 4 課時(shí)教學(xué)要求1

16、、進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、理解分?jǐn)?shù)單位，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商，會(huì)進(jìn)行通分和約分，會(huì)正確地比較分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的大小。3、會(huì)正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化，會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、 回憶分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。1、 引入。師：前三節(jié)課我們一直在復(fù)習(xí)有關(guān)整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，我們還學(xué)過(guò)哪幾類(lèi)數(shù)？你能舉例說(shuō)明嗎？（如：分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)：20%，成數(shù)：三成五；折扣：七五折。）2、 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)。師：關(guān)于分?jǐn)?shù)

17、，你想說(shuō)些什么？可以結(jié)合例子說(shuō)明。 分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（注意：?jiǎn)挝弧?”可以是一個(gè)事物，也可以是一個(gè)整體。）分母表示平均分的份數(shù)，1/分母表示分?jǐn)?shù)單位。分子表示有這樣的幾份，表示有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。特訓(xùn)（四）12 分?jǐn)?shù)的分類(lèi)。教師給出一組分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生分類(lèi)。（可以小組討論，說(shuō)明理由。）3 1 反饋展示： 小于1真分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù) 分子是分母的倍數(shù)能寫(xiě)成整數(shù) 大于等于1假分?jǐn)?shù) 分子不是分母的倍數(shù)能寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù) （注意說(shuō)明：帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。） 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)值不變。 分?jǐn)?shù)與除法、比

18、的關(guān)系。 相當(dāng)于被除數(shù)÷除數(shù)=商 分子/分母=分?jǐn)?shù)值 前項(xiàng)后項(xiàng)=比值二、 針對(duì)性練習(xí)。（一） 有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義。 1、把5噸重的石料用一輛汽車(chē)平均分3次運(yùn)走，每次運(yùn)這批石料的，每次運(yùn)走噸。 學(xué)生獨(dú)立解決。（建議可以用畫(huà)線段圖的方法來(lái)幫助理解。） 繪制線段圖。 5噸 噸 “1” 討論：這兩個(gè)問(wèn)題有什么聯(lián)系和區(qū)別？2、 進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義。把一個(gè)具體數(shù)量平均分 用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量分?jǐn)?shù)可以 （把5噸平均分3份） （5÷3=(噸)）表示 把抽象的單位“1”平均分 表示兩種數(shù)量間的關(guān)系（把單位“1”平均分成3份） （1÷3=） 可用百分?jǐn)?shù)表示3、 聯(lián)系百分?jǐn)?shù)，深入理解其意

19、義。 師：這兩個(gè)結(jié)論能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？ 歸納得出：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，即表示兩種數(shù)量間的關(guān)系。4、 編題鞏固。師：如果你弄明白了這類(lèi)問(wèn)題，請(qǐng)你編一道類(lèi)似的題目給你的同桌做一做。（可以用文字形式，也可以用圖的形式。（二）有關(guān)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。1、 師：再看前面的那一組分?jǐn)?shù)，有沒(méi)有比較特殊的？（明確有最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)之分。）師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？請(qǐng)將這一組數(shù)中的非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。你的依據(jù)是什么？（明確分子與分母互質(zhì)的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，化簡(jiǎn)非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。） 2、做一做。=學(xué)生獨(dú)立完成后反饋，說(shuō)明思考方法。（三）有關(guān)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)和折扣之間的互化

20、。1、 引出：老師找到了以下生活中的一些信息： 聯(lián)華超市自行車(chē)搞促銷(xiāo)，按原價(jià)的出售。 幸福村去年早稻產(chǎn)量比前年增加。 做一件學(xué)生服上裝要用布米。 洗衣機(jī)“日常洗”一次衣物需用1小時(shí)。師：找一找這些信息中的分?jǐn)?shù)，還能用其它形式來(lái)表示嗎？ 按原價(jià)的80%出售或原價(jià)打八折出售。 比前年增產(chǎn)一成五或比前年增產(chǎn)15%。 要用布075米。 需用80分鐘。 明確一成、一折均表示10%，即01；成數(shù)、折扣用在什么情況下；怎樣判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)（一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分母只含質(zhì)因數(shù)2或5的能化成有限小數(shù)）。2、 做一做。書(shū)上 p105 6（4）（四）有關(guān)分、小數(shù)大小的比較。1、比較下面各組數(shù)的大小。 方法：通

21、分、約分（同時(shí)明確通分和約分的意義）、統(tǒng)一分子、化成小數(shù)、用“1”或“”作標(biāo)準(zhǔn) 2、比較大小的應(yīng)用題。 甲、乙兩人加工同樣多的機(jī)器零件，甲用了小時(shí)，乙用了小時(shí)，他們誰(shuí)做得快？為什么？ 甲汽車(chē)3次運(yùn)材料5噸，乙汽車(chē)4次運(yùn)材料6噸。哪輛汽車(chē)的工作效率高？為什么？三、小結(jié)，提問(wèn)質(zhì)疑。四、綜合練習(xí)。板書(shū)： 小于1真分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 分子是分母的倍數(shù)能寫(xiě)成整數(shù)大于等于1假分?jǐn)?shù) 分子不是分母的倍數(shù)能寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù) 體會(huì)教材內(nèi)容數(shù)的運(yùn)算上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 5 課時(shí)教學(xué)要求1、理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，能正確、合理地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。2、掌握四則運(yùn)算之間的相互關(guān)系，并能根據(jù)四則

22、運(yùn)算之間的關(guān)系解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。重難點(diǎn)根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)一、 復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，理解它們之間的聯(lián)系。 要求學(xué)生課前以四人小組為單位尋找資料完成書(shū)上p106的四則運(yùn)算的意義表格，并能舉例說(shuō)明。1、加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。 乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2、意義的拓展。 一個(gè)數(shù)乘純小數(shù)：求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾是多少。 一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。3、根據(jù)此四種意

23、義，得出減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算。二、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的計(jì)算法則（一）加法和減法。1、獨(dú)立計(jì)算： 270+1855 20944-394 17+3 2、反饋，判斷下列方法做得對(duì)嗎？ 1855 209.44 17+3=20 + 270 - 3.9418820 170.043、師：這三條計(jì)算法則都是怎樣要求的？ （相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；異分母分?jǐn)?shù)先化成同分母分?jǐn)?shù)。） 師：這三條計(jì)算法則的要求都反映了一條怎樣的共同規(guī)律？能用一句話來(lái)表達(dá)嗎？ （相同單位上的數(shù)才能相加減。）（二）、乘法和除法。1、獨(dú)立計(jì)算： 142×23 4182÷123 請(qǐng)學(xué)生板

24、演，說(shuō)明計(jì)算方法。2、將題目改變?yōu)?42×23 4182÷123，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。 請(qǐng)直接寫(xiě)出答案的學(xué)生說(shuō)明自己的思考方法，同時(shí)明確小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。3、師：通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘、除法和整數(shù)乘、除法有什么相同的地方和不同的地方？ （相同處：小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法的法則計(jì)算，小數(shù)除法將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)后也按整數(shù)除法的法則計(jì)算。不同處：小數(shù)乘、除法還要在計(jì)算結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）4、請(qǐng)學(xué)生自編分?jǐn)?shù)乘、除法各一題計(jì)算后，想一想，分?jǐn)?shù)乘、除法和整、小數(shù)乘、除法有相同的地方嗎？ （分?jǐn)?shù)乘、除法和整、小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法沒(méi)有什么直接的相似處，但分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法有聯(lián)系：

25、分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，不同的是分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后是乘除數(shù)的倒數(shù)。）三、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的要注意的一些問(wèn)題。（一）、計(jì)算中常見(jiàn)的問(wèn)題。1、口算： 7306-396 105×8 36÷009 1517÷001 24×5 16+2 1356+8744 ÷ 27÷92、練習(xí)。 書(shū)上p106 3 （二）、計(jì)算中的特殊情況。1、師：在計(jì)算中，往往會(huì)出現(xiàn)如0、1等比較特殊的數(shù)。想一想，如果一個(gè)數(shù)a（a0）與1、與0或是與本身進(jìn)行運(yùn)算，其結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)用還有字母a的式子表示出來(lái)。 a與0的運(yùn)算： a+0=a a-0=a a

26、15;0=0 0÷a=0 a與1的運(yùn)算： a×1=a a÷1=a 1÷a= a與本身的運(yùn)算： a+a=2a a-a=0 a×a=a的平方 a÷a=1（三）、驗(yàn)算。1、根據(jù)這些關(guān)系式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四則運(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)算的一般方法。2、計(jì)算并驗(yàn)算： 27539-6 8÷225四、小結(jié)，提問(wèn)質(zhì)疑。五、綜合練習(xí)。板書(shū)：一個(gè)數(shù)乘純小數(shù)：求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾是多少。 一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。體會(huì)教材內(nèi)容運(yùn)算定律及應(yīng)用上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 6 課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小學(xué)階

27、段所學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律，能應(yīng)用其進(jìn)行合理靈活的計(jì)算。2、進(jìn)一步理解四則混合運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)合理運(yùn)算自覺(jué)性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)理解小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)整理。獨(dú)立計(jì)算下面各題：28.4(8.4) 12÷1.25 8.6×9.9 22÷21 31.45211、小組交流解題方法和依據(jù)。2、全班交流。師：在運(yùn)算中常用的定律有哪些？怎樣分類(lèi)？ 加法 乘法 （交換律、結(jié)合律）減法 除法 （運(yùn)算定律） a-b-c=a-(b+c) a/b/c=a/(b*c)乘法 除法 （分配律）師：提高四則運(yùn)算

28、的正確率良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，養(yǎng)成一看、二想、三定、四算、五查看運(yùn)算的順序、運(yùn)算符號(hào)、數(shù)據(jù)特點(diǎn)等， 想符合什么運(yùn)算定律、有無(wú)簡(jiǎn)便運(yùn)算、能否合理改變運(yùn)算順序使計(jì)算簡(jiǎn)便在分?jǐn)?shù)小數(shù)混合的四則運(yùn)算中還要考慮是化分?jǐn)?shù)計(jì)算方便、還是化小數(shù)計(jì)算方便、還是直接約簡(jiǎn)方便。決定用什么方法算。第四步才進(jìn)行仔細(xì)運(yùn)算。算完后還要進(jìn)行檢查，運(yùn)用估算進(jìn)行檢查是學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果二、合理計(jì)算，查漏補(bǔ)缺（一）第一組5.84.2×22 9×4.254÷6 6.3 ×1÷0.8 6.3×6.3× 6.8×9.56×16.8 (3-1)×

29、2.5×(1.251)1、小組交流解題方法和依據(jù)。2、全班交流。 師：你哪幾題的計(jì)算比較合理？要注意什么？（三）第二組37.75×2÷160.25×0.75 8÷(24)13579÷13579 三、小結(jié)反思四、練習(xí)補(bǔ)充：1、76×（）23×（）53×（）2、0.5×236× 3、(1+0.23+0.34)×(0.23+0.34+0.65)-(1+0.23+0.34+0.65)×(0.23+0.34)4、1板書(shū)：加法 乘法 （交換律、結(jié)合律）減法 除法 （運(yùn)算定律）

30、a-b-c=a-(b+c) a/b/c=a/(b*c)乘法 除法 （分配律）體會(huì)教材內(nèi)容四則運(yùn)算的應(yīng)用上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 7 課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能用文字表示四則運(yùn)算的順序，能正確列綜合式解答三步計(jì)算文字題； 2、進(jìn)一步理解四則混合運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)合理運(yùn)算自覺(jué)性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)用文字表示四則運(yùn)算的順序，能正確列綜合式解答三步計(jì)算文字題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、引入1、看題寫(xiě)算式：4.5與3.5的和除以它們的差，商是多少？ 4.5與3.5的和除它們的差，商是多少？4.5與3.5的差除以它們的和，商是多少？ 4.

31、5與3.5的差除它們的和，商是多少？做了這組題，你有什么想說(shuō)的？師：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)文字表述四則運(yùn)算（文字題）二、用文字表示算式：1、課訓(xùn)p56第一題，用文字表示算式16×1.2÷3預(yù)設(shè)：a、16乘的積加上1.2與3的商，和是多少？ b、16的加上1.2與3的商，和是多少？ c、16乘的積加上1.2除以3的商，和是多少？ 師：以上各題有什么共同的？你覺(jué)得要正確解答文字題要關(guān)鍵什么？（抓住數(shù)量關(guān)系）板書(shū)：積商=和三、先列出下面文字題的數(shù)量關(guān)系后再列式解答1、課訓(xùn) p56 第二題1-5 獨(dú)立列式不解答并檢查數(shù)量關(guān)系 全班交流 師：在找數(shù)量關(guān)系時(shí)有什么困難？如第4、5題你還有其他

32、更簡(jiǎn)單的方法嗎？ （找等量關(guān)系，列出方程） 找出等量關(guān)系并列出方程。課訓(xùn)第6、7題四、綜合練習(xí)板書(shū)：積商=和體會(huì)教材內(nèi)容式與方程（用字母表示數(shù)）上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 8 課時(shí)教學(xué)要求1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性；熟練掌握用字母表示公式、計(jì)算法則和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系等。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解并區(qū)別方程的意義、方程的解和解方程等概念；熟練正確地用方程解答有關(guān)的文字題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。重難點(diǎn)區(qū)別方程的意義、方程的解和解方程教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、引入基本復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)自學(xué)教材92頁(yè)第一自然段，說(shuō)說(shuō)用字母表示數(shù)有什么意義或者優(yōu)點(diǎn)。用字母表示下面的公式。

33、路程（s） 時(shí)間（t） 速度（v） s=（ ）正方形面積（s） 邊長(zhǎng)（a） s=（ ）規(guī)范書(shū)寫(xiě)問(wèn)題：在一個(gè)含有字母的式子里，數(shù)字與字母，字母與字母相乘時(shí)，怎樣正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)呢？（教師讀，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)）a乘以4.5寫(xiě)作（ ）；s乘以h寫(xiě)作（ ）反饋： “a乘以4.5”可寫(xiě)成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能寫(xiě)成 “a4.5”。（然后再讓學(xué)生把書(shū)中相應(yīng)的空填上。提示學(xué)生最簡(jiǎn)便的表示法，如：“4.5a”）。法則回顧：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算法則？如果用a、b、c表示三個(gè)自然數(shù)，那么此法則可寫(xiě)成：a/c+b/c=（）+（）/（）（讓學(xué)生填空）完成教材92頁(yè)的“做一做”簡(jiǎn)易方

34、程二、有關(guān)概念的復(fù)習(xí)什么叫方程？（舉例說(shuō)）“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生的實(shí)際例子中進(jìn)一步理清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。如：方程4x=36解得x=9。x=9說(shuō)是方程4x=36的解-使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值。而解方程是指求方程的解的過(guò)程，它是一個(gè)演算過(guò)程）應(yīng)用加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系解方程?？谑鼋夥匠痰囊罁?jù)?例:9+x=12（根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減去另一個(gè)加數(shù)，得：x=12+9，所以x=3）（以下略）x-18=38 2.5x=10 46÷x=2 x÷15=4完成教材93頁(yè)的“做一做”教材例題（先讓學(xué)生試做并口頭檢驗(yàn)，然后完成書(shū)中“想一想”的內(nèi)

35、容）小結(jié)：（根據(jù)本班級(jí)學(xué)生學(xué)，列出方程后，在解法上注意與前面的簡(jiǎn)單方程作比較；設(shè)所求數(shù)為x，讓x當(dāng)成已知數(shù)參加運(yùn)算，是便于思考的原因。）三、完成教材93頁(yè)“做一做”四、練習(xí)鞏固板書(shū)：路程（s） 時(shí)間（t） 速度（v） s=（ ）正方形面積（s） 邊長(zhǎng)（a） s=（ ）體會(huì)教材內(nèi)容常見(jiàn)的量上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 9 課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固常用計(jì)量單位的表象， 2、通過(guò)列表對(duì)比梳理常見(jiàn)的量、掌握所學(xué)單位尖的進(jìn)率。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)，并解決實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： p87 并填寫(xiě)下表復(fù)習(xí)過(guò)程：一、回顧與整理1、小組合作交流自主復(fù)習(xí)（1）交流

36、各組計(jì)量單位間的進(jìn)率和這組計(jì)量單位的特別注意點(diǎn)。（2）你認(rèn)為哪些進(jìn)率間有聯(lián)系？你是怎樣記憶的？2、全班交流，滲透長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，面積單位平方米、平方分米、平方厘米等表象。 如：一塊10公頃的正方形土地，它的邊長(zhǎng)是（ ）米 教室面積大約是a、5平方米 b、500平方分米 c、500平方厘米 一枚釘子的重量是a、0.5g b、0.5kg c、5gb、復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的關(guān)鍵是什么？（看清要轉(zhuǎn)化的是低級(jí)單位還是高級(jí)單位）2、一課四練p75引導(dǎo)：閏年怎么判斷？與平年有什么不同？ 2007年1月1日是星期一，2008年的1月1日是星期幾？2009年呢？（與什么有關(guān)） 第8題，一小時(shí)慢多少？這快表

37、的一小時(shí)實(shí)際上有多少秒？ 三、小結(jié)反思板書(shū)： 長(zhǎng)度單位： 米、分米、厘米， 面積單位 ：平方米、平方分米、平方厘米10 100體積單位：立方厘米 立方分米 立方米 1000體會(huì)教材內(nèi)容比和比例上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 10 課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)溝通使學(xué)生進(jìn)一步明確比、比例、比例尺、正比例和反比例的意義，明確各概念之間的聯(lián)系；2、溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、除法、倍數(shù)和比之間的聯(lián)系，能進(jìn)行互化；3、通過(guò)對(duì)比知道典型問(wèn)題三量之間的關(guān)系，如路程一定，兩次時(shí)間和速度成反比。通過(guò)對(duì)比知道長(zhǎng)度比和面積比的關(guān)系。4、掌握比和比例的基本性質(zhì)，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)比和比例的基本性質(zhì)，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教

38、學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：自主復(fù)習(xí)比和比例，書(shū)89復(fù)習(xí)過(guò)程：一、整理知識(shí)，形成聯(lián)系1、出示問(wèn)題情境：書(shū)p89 例3（1）寫(xiě)出李阿姨平時(shí)和節(jié)日期間剪紙張數(shù)及相應(yīng)工作時(shí)間的比。（2）上面兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？（3）如果李阿姨要剪120張紙，需要多少小時(shí)？2、小組合作回答書(shū)中的問(wèn)題。3、全班交流，整理知識(shí)，板書(shū)形成知識(shí)框架圖比例尺比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系意義按比例分配比的應(yīng)用求未知數(shù)求比值性質(zhì)比第意義比例性質(zhì)意義用比例解應(yīng)用題正反比例整理時(shí)適時(shí)舉例明確各概念。二、針對(duì)性練習(xí)1、特訓(xùn)p58（十）第題針對(duì)比與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系；第題針對(duì)部分量與總量的關(guān)系；第題針對(duì)比例基本性質(zhì)的理解；第針對(duì)具體

39、情境中一個(gè)量一定，另兩個(gè)兩的比例關(guān)系的判斷；第針對(duì)長(zhǎng)度比與面積比的關(guān)系。2、解比例p59 第1小題三、發(fā)展性練習(xí)1、四練p74 第6題提示：要找到大小正方形面積的關(guān)系必須先找到什么？陰影部分與小正方形的關(guān)系如何？2、p75第7、8題四、小結(jié)反思板書(shū)：比例尺比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系意義按比例分配比的應(yīng)用求未知數(shù)求比值性質(zhì)比第意義比例性質(zhì)意義用比例解應(yīng)用題正反比例體會(huì)教材內(nèi)容圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 11 課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)溝通使學(xué)生進(jìn)一步明確直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系；同一平面內(nèi)的兩條直線的幾種位置關(guān)系；2、明確角的分類(lèi)，角的大小與什么有關(guān)；3、明確三角形、四邊

40、形、圓的特點(diǎn)和分類(lèi)。4、能度量和畫(huà)指定的角、平行線，根據(jù)已知條件計(jì)算角的度數(shù)；5在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣重難點(diǎn)同一平面內(nèi)的兩條直線的幾種位置關(guān)系；明確三角形、四邊形、圓的特點(diǎn)和分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：作圖工具，自主復(fù)習(xí)，書(shū)96 試著畫(huà)一畫(huà)：a、直線、射線和線段；b、角的畫(huà)法和度量；c、平行線、垂線的畫(huà)法，過(guò)線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線和垂線的畫(huà)法；d、長(zhǎng)方形、正方形的畫(huà)法；e、圓的畫(huà)法 復(fù)習(xí)過(guò)程：一、整理知識(shí)，形成聯(lián)系1、小組合作討論：書(shū)p96頁(yè)問(wèn)題 要求用喜歡的方式記錄下來(lái) 說(shuō)說(shuō)書(shū)中三角形分類(lèi)圖和四邊形分類(lèi)圖是什么意思？2、全班交流二、針對(duì)性練習(xí)：1、畫(huà)一畫(huà)2

41、、計(jì)算：小結(jié)：對(duì)角相等；外角等于不相鄰內(nèi)角的和。計(jì)算角的度數(shù)的關(guān)鍵是什么？三、發(fā)展性練習(xí)。1、四練p77第4題，第9題得出多邊形內(nèi)角和公式（n-2）*180四、小結(jié)反思板書(shū)：a、直線、射線和線段；b、角的畫(huà)法和度量； c、平行線、垂線的畫(huà)法，過(guò)線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線和垂線的畫(huà)法；d、長(zhǎng)方形、正方形的畫(huà)法；e、圓的畫(huà)法體會(huì)教材內(nèi)容平面圖形的復(fù)習(xí)上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 12 課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)溝通使學(xué)生進(jìn)一步明確直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系；同一平面內(nèi)的兩條直線的幾種位置關(guān)系；2、明確角的分類(lèi)，角的大小與什么有關(guān)；3、明確三角形、四邊形、圓的特點(diǎn)和分類(lèi)。4、能度量和畫(huà)指定

42、的角、平行線，根據(jù)已知條件計(jì)算角的度數(shù)；5在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)三角形、四邊形、圓的特點(diǎn)和分類(lèi)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)一、通過(guò)復(fù)習(xí)平面圖形的特征，感受圖形之間的變化關(guān)系。（出示一個(gè)任意四邊形）請(qǐng)學(xué)生變成其它圖形。我們學(xué)過(guò)的平面圖形還有什么？圓和其它圖形有關(guān)系嗎？出示課題：今天這節(jié)課我們就對(duì)這些平面圖形的周長(zhǎng)和面積進(jìn)行復(fù)習(xí)。師：什么叫做周長(zhǎng)和面積？平面圖形一周長(zhǎng)度的總和，叫做周長(zhǎng)；物體表面或平面圖形的大小叫做面積。二、通過(guò)復(fù)習(xí)作高進(jìn)一步了解高與底的關(guān)系。1、計(jì)算哪幾個(gè)平面圖形的面積時(shí)，要用到高？2、請(qǐng)學(xué)生作平行四邊形、三角形、梯形的高。作業(yè)反饋3、小結(jié)三、通過(guò)復(fù)習(xí)平面

43、圖形的面積，鞏固面積公式之間的聯(lián)系。師：（出示前五個(gè)圖形）這一組圖形的高是相等的，你能很快說(shuō)出下列圖形的面積嗎？ 2 （1） （2） （3） （4） （5） 64646你發(fā)現(xiàn)了什么？1、適時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形的面積公式引導(dǎo)：你能將圖（2）平行四邊形轉(zhuǎn)變成圖（1）長(zhǎng)方形嗎？如果可以，怎樣轉(zhuǎn)變？三角形和梯形的面積為什么會(huì)相等的？計(jì)算圖（3）三角形和圖（4）梯形的面積時(shí)，為什么要÷2如果要使圖6的面積與長(zhǎng)方形的面積相等，上底的應(yīng)是幾厘米？2、回憶圓的面積公式計(jì)算圖（5）圓的面積時(shí)，為什么要乘r（即r要乘兩次）這些平面圖形之間有聯(lián)系嗎？四 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固平面圖形

44、大小、位置之間的關(guān)系。（一）基本練習(xí)（二）拓展練習(xí)練習(xí)紙第4題師：下面有兩題更有挑戰(zhàn)性的題目，任選一組，做完后四人小組討論一下?？斓慕M可以兩題都做。（學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視）反饋a組：展示同學(xué)們的作業(yè)。反饋b組：展示同學(xué)們的作業(yè)。方法1： 20×0785×3=471（平方分米）方法2：20÷4/×3=471（平方分米方法3：314×20×3/4=471（平方分米）師：你是怎么想的？學(xué)生回答（略）五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？生1：當(dāng)學(xué)新知識(shí)時(shí)，可以轉(zhuǎn)化為舊的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。生2：計(jì)算面積時(shí)，底和高要對(duì)應(yīng)。板書(shū)：2 （1） （2） （

45、3） （4） （5） 46體會(huì)教材內(nèi)容基本數(shù)量關(guān)系上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 13 課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生明確一般應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，即部總關(guān)系和比較關(guān)系；2、通過(guò)對(duì)比溝通整數(shù)、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想和代數(shù)思想。重難點(diǎn)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程；一、整理知識(shí)，形成聯(lián)系1、出示：一天，學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)排骨30千克， ，蘿卜買(mǎi)了多少千克？你補(bǔ)充什么，就能求出問(wèn)題？這些條件有什么共同的地方？通過(guò)相差和倍數(shù)來(lái)建立兩者之間的聯(lián)系。板書(shū)：比較關(guān)系相差關(guān)系 倍數(shù)關(guān)系2、出示：選擇以下信息組成應(yīng)用題， ， ，六（1）班共有幾名同學(xué)？ a、六（1）

46、班有女生25人；b、男生人數(shù)是女生的4/5；c、分成4個(gè)大組；d每個(gè)組12名同學(xué)；e、每人栽樹(shù)2棵有兩種組成形式，問(wèn)：它們有什么共同的地方？數(shù)量關(guān)系是什么？（它們之間有什么關(guān)系）板書(shū)：部總關(guān)系部分量+部分量=總量 每份量*份數(shù)=總量總量-部分量=部分量3、出示課題二、針對(duì)性練習(xí)1、四練p84第4題、第5題、第6題2、某市出租車(chē)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：里 程收費(fèi)（元）3千米以下10.003千米8千米，每增加1千米2.008千米以上，每千米加收50%的費(fèi)用 3.00出租車(chē)行駛的里程數(shù)為15千米時(shí)應(yīng)收費(fèi)（ ）元。這道題最基本的數(shù)量關(guān)系是什么？三、發(fā)展性練習(xí)1、可可和樂(lè)樂(lè)共集郵票120張， ，兩人各集郵票多少?gòu)?/p>

47、？可以補(bǔ)充什么條件？（1）可可比樂(lè)樂(lè)多集40張，（2）可可集的張數(shù)是樂(lè)樂(lè)的2倍；（3）可可集的張數(shù)是樂(lè)樂(lè)的1/2；請(qǐng)學(xué)生選擇兩題完成，第一題必做。知道了和差怎樣解答？第2、3小題有什么共同的地方？2、四練p84 第8、9題四、小結(jié)反思板書(shū)：比較關(guān)系相差關(guān)系 倍數(shù)關(guān)系部總關(guān)系部分量+部分量=總量 每份量*份數(shù)=總量總量-部分量=部分量體會(huì)教材內(nèi)容整數(shù)應(yīng)用題上課時(shí)間40總課時(shí)16主備教師梁隆奎第 14 課時(shí)教學(xué)要求1、掌握一般復(fù)合應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析方法，了解復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征與變化規(guī)律，能正確地解答兩、三步復(fù)合應(yīng)用題；2、培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維；滲透對(duì)應(yīng)思想和假設(shè)思想。2、提

48、高學(xué)生的反思意識(shí)和能力。重難點(diǎn)解答兩、三步復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)想施教者修改或點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)過(guò)程；一、題組對(duì)比，掌握分析方法。1、四練第1題你是怎樣想的？它們有什么共同的特點(diǎn)？板書(shū)： a b 或 單價(jià)×數(shù)量 單價(jià)×數(shù)量 4 15 3 182、四練第3題、第4題（1）學(xué)生獨(dú)立做一做。（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想得？它們有什么不同？（3）反饋。比較兩組題，你有什么感想？3、小結(jié)應(yīng)用題分析方法。二、針對(duì)性練習(xí)：1、特訓(xùn) 第4題（1）用分析法或綜合法分析題意。（2）列式解答（3）與同桌說(shuō)說(shuō)思考方法?？梢赃呎f(shuō)邊畫(huà)思考圖。2、對(duì)比練習(xí)：特訓(xùn) 第58題（1）分析“單位量未知的可以怎樣分析？可以用什么方法解答？”（2）學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)（3）反饋三、發(fā)展性練習(xí)四練“為了競(jìng)賽”四、小結(jié)反思 反思的內(nèi)容有：解題過(guò)程是否合理完整；列式意義是否合符題意；有無(wú)多種解法；解法是否最佳；答案是否正確。反思是提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的主要方法。復(fù)習(xí)中可運(yùn)用檢驗(yàn)，發(fā)揮復(fù)習(xí)題多功能的作用。板書(shū)： a b 或 單價(jià)×數(shù)量 單價(jià)×數(shù)量 4 15 3 18體會(huì)教材內(nèi)容歸一、歸總