bq-ymeqx高考數(shù)學(xué)難點(diǎn)突破難點(diǎn)35導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用問題Word版

1、、 . 我們打敗了敵人。 我們把敵人打敗了。難點(diǎn)35 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用問題利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大(小)值，求函數(shù)在連續(xù)區(qū)間a,b上的最大最小值，或利用求導(dǎo)法解決一些實際應(yīng)用問題是函數(shù)內(nèi)容的繼續(xù)與延伸，這種解決問題的方法使復(fù)雜問題變得簡單化，因而已逐漸成為新高考的又一熱點(diǎn).本節(jié)內(nèi)容主要是指導(dǎo)考生對這種方法的應(yīng)用.難點(diǎn)磁場()已知f(x)=x2+c,且ff(x)=f(x2+1)(1)設(shè)g(x)=ff(x),求g(x)的解析式；(2)設(shè)(x)=g(x)f(x),試問：是否存在實數(shù),使(x)在(,1)內(nèi)為減函數(shù)，且在(1，0)內(nèi)是增函數(shù).案例探究例1已知f(x)=ax3+bx2+cx(a0)在x=±

2、1時取得極值，且f(1)=1.(1)試求常數(shù)a、b、c的值；(2)試判斷x=±1是函數(shù)的極小值還是極大值，并說明理由.命題意圖：利用一階導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值和極小值的方法是導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)方面的繼續(xù)深入.是導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵知識點(diǎn)，通過對函數(shù)極值的判定，可使學(xué)生加深對函數(shù)單調(diào)性與其導(dǎo)數(shù)關(guān)系的理解.屬級題目.知識依托：解題的成功要靠正確思路的選擇.本題從逆向思維的角度出發(fā)，根據(jù)題設(shè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行逆向聯(lián)想，合理地實現(xiàn)了問題的轉(zhuǎn)化，使抽象的問題具體化.這是解答本題的閃光點(diǎn).錯解分析：本題難點(diǎn)是在求導(dǎo)之后，不會應(yīng)用f(±1)=0的隱含條件，因而造成了解決問題的最大思維障礙.技巧與方法：考查函

3、數(shù)f(x)是實數(shù)域上的可導(dǎo)函數(shù)，可先求導(dǎo)確定可能的極值，再通過極值點(diǎn)與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，建立由極值點(diǎn)x=±1所確定的相等關(guān)系式，運(yùn)用待定系數(shù)法求值.解：(1)f(x)=3ax2+2bx+cx=±1是函數(shù)f(x)的極值點(diǎn)，x=±1是方程f(x)=0,即3ax2+2bx+c=0的兩根.由根與系數(shù)的關(guān)系，得又f(1)=1,a+b+c=1, 由解得a=,(2)f(x)=x3x,f(x)=x2=(x1)(x+1)當(dāng)x1或x1時，f(x)0126 / 11當(dāng)1x1時，f(x)0函數(shù)f(x)在(,1)和(1,+)上是增函數(shù)，在(1，1)上是減函數(shù).當(dāng)x=1時，函數(shù)取得極大值f(1)=

4、1,當(dāng)x=1時，函數(shù)取得極小值f(1)=1.例2在甲、乙兩個工廠，甲廠位于一直線河岸的岸邊A處，乙廠與甲廠在河的同側(cè)，乙廠位于離河岸40 km的B處，乙廠到河岸的垂足D與A相距50 km，兩廠要在此岸邊合建一個供水站C，從供水站到甲廠和乙廠的水管費(fèi)用分別為每千米3a元和5a元，問供水站C建在岸邊何處才能使水管費(fèi)用最??？命題意圖：學(xué)習(xí)的目的，就是要會實際應(yīng)用，本題主要是考查學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)數(shù)知識解決實際問題的意識，思想方法以及能力.知識依托：解決實際應(yīng)用問題關(guān)鍵在于建立數(shù)學(xué)模型和目標(biāo)函數(shù).把“問題情景”譯為數(shù)學(xué)語言，找出問題的主要關(guān)系，并把問題的主要關(guān)系近似化，形式化，抽象成數(shù)學(xué)問題，再劃歸為常規(guī)問題

5、，選擇合適的數(shù)學(xué)方法求解.錯解分析：本題難點(diǎn)是如何把實際問題中所涉及的幾個變量轉(zhuǎn)化成函數(shù)關(guān)系式.技巧與方法：根據(jù)題設(shè)條件作出圖形，分析各已知條件之間的關(guān)系，借助圖形的特征，合理選擇這些條件間的聯(lián)系方式，適當(dāng)選定變化，構(gòu)造相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系.解法一：根據(jù)題意知，只有點(diǎn)C在線段AD上某一適當(dāng)位置，才能使總運(yùn)費(fèi)最省，設(shè)C點(diǎn)距D點(diǎn)x km,則BD=40,AC=50x,BC=又設(shè)總的水管費(fèi)用為y元，依題意有：y=30(5ax)+5a (0x50)y=3a+,令y=0,解得x=30在(0,50)上，y只有一個極值點(diǎn)，根據(jù)實際問題的意義，函數(shù)在x=30(km)處取得最小值，此時AC=50x=20(km)供水站建

6、在A、D之間距甲廠20 km處，可使水管費(fèi)用最省.解法二：設(shè)BCD=Q,則BC=,CD=40cot,(0),AC=5040cot設(shè)總的水管費(fèi)用為f(),依題意，有f()=3a(5040·cot)+5a·=150a+40a·f()=40a·令f()=0,得cos=根據(jù)問題的實際意義，當(dāng)cos=時，函數(shù)取得最小值，此時sin=,cot=,AC=5040cot=20(km),即供水站建在A、D之間距甲廠20 km處，可使水管費(fèi)用最省.錦囊妙計1.f(x)在某個區(qū)間內(nèi)可導(dǎo)，若f(x)0,則f(x)是增函數(shù)；若f(x)0,則f(x)是減函數(shù).2.求函數(shù)的極值點(diǎn)應(yīng)先

7、求導(dǎo)，然后令y=0得出全部導(dǎo)數(shù)為0的點(diǎn)，(導(dǎo)數(shù)為0的點(diǎn)不一定都是極值點(diǎn)，例如：y=x3,當(dāng)x=0時，導(dǎo)數(shù)是0，但非極值點(diǎn))，導(dǎo)數(shù)為0的點(diǎn)是否是極值點(diǎn)，取決于這個點(diǎn)左、右兩邊的增減性，即兩邊的y的符號，若改變符號，則該點(diǎn)為極值點(diǎn)；若不改變符號，則非極值點(diǎn)，一個函數(shù)的極值點(diǎn)不一定在導(dǎo)數(shù)為0的點(diǎn)處取得，但可得函數(shù)的極值點(diǎn)一定導(dǎo)數(shù)為0.3.可導(dǎo)函數(shù)的最值可通過(a,b)內(nèi)的極值和端點(diǎn)的函數(shù)值比較求得，但不可導(dǎo)函數(shù)的極值有時可能在函數(shù)不可導(dǎo)的點(diǎn)處取得，因此，一般的連續(xù)函數(shù)還必須和導(dǎo)數(shù)不存在的點(diǎn)的函數(shù)值進(jìn)行比較，如y=|x|,在x=0處不可導(dǎo)，但它是最小值點(diǎn).殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練一、選擇題1.()設(shè)f(x)可導(dǎo)，

8、且f(0)=0,又=1,則f(0)( )A.可能不是f(x)的極值B.一定是f(x)的極值C.一定是f(x)的極小值D.等于02.()設(shè)函數(shù)fn(x)=n2x2(1x)n(n為正整數(shù))，則fn(x)在0,1上的最大值為( )A.0B.1C. D.二、填空題3.()函數(shù)f(x)=loga(3x2+5x2)(a0且a1)的單調(diào)區(qū)間_.4.()在半徑為R的圓內(nèi)，作內(nèi)接等腰三角形，當(dāng)?shù)走吷细邽開時它的面積最大.三、解答題5.()設(shè)f(x)=ax3+x恰有三個單調(diào)區(qū)間，試確定a的取值范圍，并求其單調(diào)區(qū)間.6.()設(shè)x=1與x=2是函數(shù)f(x)=alnx+bx2+x的兩個極值點(diǎn).(1)試確定常數(shù)a和b的值

9、；(2)試判斷x=1,x=2是函數(shù)f(x)的極大值還是極小值，并說明理由.7.()已知a、b為實數(shù)，且bae,其中e為自然對數(shù)的底，求證：abba.8.()設(shè)關(guān)于x的方程2x2ax2=0的兩根為、(),函數(shù)f(x)=.(1)求f()·f()的值；(2)證明f(x)是，上的增函數(shù)；(3)當(dāng)a為何值時，f(x)在區(qū)間，上的最大值與最小值之差最小？科普美文新教材中的思維觀點(diǎn)數(shù)學(xué)科學(xué)具有高度的綜合性、很強(qiáng)的實踐性，不斷的發(fā)展性，中學(xué)數(shù)學(xué)新教材打破原教材的框架體系，新增添了工具性、實踐性很強(qiáng)的知識內(nèi)容，正是發(fā)展的產(chǎn)物.新教材具有更高的綜合性和靈活多樣性，更具有朝氣與活力，因此，把握新教材的脈搏

10、，培養(yǎng)深刻嚴(yán)謹(jǐn)靈活的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)成為燃眉之需.新教材提升與增添的內(nèi)容包括簡易邏輯、平面向量、空間向量、線性規(guī)劃、概率與統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)、研究型課題與實習(xí)作業(yè)等，這使得新教材中的知識內(nèi)容立體交叉，聯(lián)系更加密切，聯(lián)通的渠道更多，并且富含更高的實用性.因此在高考復(fù)習(xí)中，要通過總結(jié)、編織科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，求得對知識的融會貫通，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系.做到以下幾點(diǎn)：一、深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，把立足點(diǎn)放在提高數(shù)學(xué)素質(zhì)上.數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題與解決問題的能力，才能形成數(shù)學(xué)的素質(zhì).知識是能力的載體，領(lǐng)悟并逐步學(xué)會運(yùn)用蘊(yùn)含在知識發(fā)生發(fā)展和深化過程

11、中，貫穿在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題過程中的數(shù)學(xué)思想方法，是從根本上提高素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)科能力的必由之路，只有通過對數(shù)學(xué)思想方法的不斷積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能從知識型向能力型轉(zhuǎn)化，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平.二、培養(yǎng)用化歸（轉(zhuǎn)化）思想處理數(shù)學(xué)問題的意識.數(shù)學(xué)問題可看作是一系列的知識形成的一個關(guān)系鏈.處理數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)，就是實現(xiàn)新問題向舊問題的轉(zhuǎn)化，復(fù)雜問題向簡單問題的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。雖然解決問題的過程不盡相同，但就其思考方式來講，通常將待解決的問題通過一次又一次的轉(zhuǎn)化，直至化歸為一類已解決或很容易解決的問題，從而求得原問題的解答.三、提高用函數(shù)方程思想方法分析問題解決問題的能力.函數(shù)思想的實

12、質(zhì)是拋開所研究對象非數(shù)學(xué)的特性，用聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)，建立各變量之間固有的函數(shù)關(guān)系.與這種思想相聯(lián)系的就是方程的思想，在解決數(shù)學(xué)問題時，將所求的量（或與所求的量相關(guān)的量）設(shè)成未知數(shù)，用它來表示問題中的其他各量，根據(jù)題中隱含的等量關(guān)系去列方程，以求得問題的解決.數(shù)學(xué)思維是科學(xué)思維的核心，思維的基石在于邏輯推理，邏輯思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，邏輯推理是數(shù)學(xué)思維的基本方法.我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生認(rèn)為，學(xué)習(xí)有兩個過程：一個是“從薄到厚，一個是從厚到薄”，前者是“量”的積累，后者是“質(zhì)”的飛躍.雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，只要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷探索，不斷創(chuàng)新，定能在高考中取得驕人戰(zhàn)績！參

13、考答案難點(diǎn)磁場解：(1)由題意得ff(x)=f(x2+c)=(x2+c)2+cf(x2+1)=(x2+1)2+c,ff(x)=f(x2+1)(x2+c)2+c=(x2+1)2+c,x2+c=x2+1,c=1f(x)=x2+1,g(x)=ff(x)=f(x2+1)=(x2+1)2+1(2)(x)=g(x)f(x)=x4+(2)x2+(2)若滿足條件的存在，則(x)=4x3+2(2)x函數(shù)(x)在(,1)上是減函數(shù)，當(dāng)x1時，(x)0即4x3+2(2)x0對于x(,1)恒成立2(2)4x2,x1,4x242(2)4,解得4又函數(shù)(x)在(1,0)上是增函數(shù)當(dāng)1x0時，(x)0即4x2+2(2)x0

14、對于x(1,0)恒成立2(2)4x2,1x0,44x202(2)4,解得4故當(dāng)=4時，(x)在(,1)上是減函數(shù)，在(1,0)上是增函數(shù)，即滿足條件的存在.殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練一、1.解析：由=1,故存在含有0的區(qū)間(a,b)使當(dāng)x(a,b),x0時0,于是當(dāng)x(a,0)時f(0)0,當(dāng)x(0,b)時，f(0)0,這樣f(x)在(a,0)上單增，在(0,b)上單減.答案：B2.解析：fn(x)=2xn2(1x)nn3x2(1x)n-1=n2x(1x)n-12(1x)nx,令fn(x)=0,得x1=0,x2=1,x3=,易知fn(x)在x=時取得最大值，最大值fn()=n2()2(1)n=4·

15、()n+1答案：D二、3.解析：函數(shù)的定義域是x或x2,f(x)=.(3x2+5x2)=,若a1,則當(dāng)x時，logae0,6x+50,(3x1)(x+2)0,f(x)0,函數(shù)f(x)在(,+)上是增函數(shù)，x2時，f(x)0.函數(shù)f(x)在(,2)上是減函數(shù).若0a1,則當(dāng)x時，f(x)0,f(x)在(,+)上是減函數(shù)，當(dāng)x2時，f(x)0,f(x)在(,2)上是增函數(shù)答案：(,2)4.解析：設(shè)圓內(nèi)接等腰三角形的底邊長為2x,高為h，那么h=AO+BO=R+,解得x2=h(2Rh),于是內(nèi)接三角形的面積為S=x·h=從而令S=0,解得h=R,由于不考慮不存在的情況，所在區(qū)間(0,2R)

16、上列表如下：h(0,R)R(,2R)S+0S增函數(shù)最大值減函數(shù)由此表可知，當(dāng)x=R時，等腰三角形面積最大.答案：R三、5.解：f(x)=3ax2+1若a0,f(x)0對x(,+)恒成立，此時f(x)只有一個單調(diào)區(qū)間，矛盾.若a=0,f(x)=10,x(,+),f(x)也只有一個單調(diào)區(qū)間，矛盾.若a0,f(x)=3a(x+)·(x),此時f(x)恰有三個單調(diào)區(qū)間.a0且單調(diào)減區(qū)間為(,)和(,+)，單調(diào)增區(qū)間為(, ).6.解：f(x)=+2bx+1(1)由極值點(diǎn)的必要條件可知：f(1)=f(2)=0,即a+2b+1=0,且+4b+1=0,解方程組可得a=,b=,f(x)=lnxx2+x(2)f(x)=x-1x+1,當(dāng)x(0,1)時，f(x)0,當(dāng)x(1,2)時，f(x)0,當(dāng)x(2,+)時，f(x)0,故在x=1處函數(shù)f(x)取得極小值,在x=2處函數(shù)取得極大值ln2.7.證法一：bae,要證abba,只要證blnaalnb,設(shè)f(b)=blnaalnb(be),則f(b)=lna.bae,lna1,且1,f(b)0.函數(shù)f(b)=blnaalnb在(e,+)上是增函數(shù)，f(b)f(a)=alnaalna=0,即blnaalnb0,blnaalnb,abba.證法二：要證abba,只要證blnaa